《自相矛盾》公开课课件PPT
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15.《自相矛盾》课件(共17张PPT)
•máo
矛:长柄尖刀，
古代一种用来
进攻刺杀的武
•dùn器。 盾:盾牌,古代兵
矛
器,是一种防护 身体，挡住敌
chuō 人刀箭的牌。
盾
戳 用手指或长条物的顶端捅 。
矛
盾
锐利 坚固
夸口 张口结舌
夸口：比喻说大话、吹牛。 张口结舌：这里指楚国人张着 嘴说不出话来，形容理屈词穷。
“我的盾坚固得很，随你用 什么矛都戳不穿它。”
自相矛盾
作者Байду номын сангаас介：
• 韩非为韩国公子（即国君之子，约前280— 前233年），汉族，战国末期韩国人(今河南 省新郑）。是中国古代著名的哲学家、思 想家、政论家和散文家，法家思想的集大 成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代 著名法家思想的代表人物。
• 文学作品：著有《韩非子》一书。
•自读要求：
（1）读准字音，读通句子，读顺 课文。 （2）想想文章讲了一件什么事？ （3）划出不理解的词语。
古时候，有个楚国人卖矛又卖盾。 他拿起自己的盾夸口说：“我的盾坚 固得很，随你用什么矛都戳不穿它。” 又举起自己的矛夸口说：“我的矛锐 利得很，随你什么盾它都能戳穿。” 有个围观的人问他：“用你的矛来戳 你的盾，会怎么样呢？”那个楚国人 张口结舌，回答不出来了。
“我的矛锐利得很，随你什 么盾它都能戳穿。”
有个围观的人问他：“用你的 矛来戳你的盾，会怎么样呢？”
如果“矛”戳穿了“盾”，说明： “矛”很_________，“盾”不 _____。 如果“矛”不能戳穿“盾”，说明： “矛”不________,“盾”_______。 最终，他的“矛”和“盾”都_______。
大家开动脑筋想一想，给你的前 后桌讲一讲
《自相矛盾》PPT课件
要求： 1.正确、流利地朗读课文。 2.注意断句，读出古文的韵味。
初读感知
《自相矛盾》
yù
wú
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫
能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷
fú
也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗
fú
能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
卖
夸耀
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，
自相矛盾 田忌赛马
跳水
◎了解人物的思维过程，加深 对课文内容的理解。 语文要素 ◎根据情境编故事，把事情发 展变化的过程写具体。 写作要素
五
韩
非 子
年
级
下
册
第 一 课 时
矛
矛：古代用来刺杀敌 人的防护身体，挡住敌人刀 箭的牌。
学习活动一：读通课文，学习文言智慧
其人弗能应也。 论点：夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
学习活动四：明白寓意，传承古人智慧
作者为何要借矛和盾的故 事来说明道理呢？
联系生活，下列情境属于自相矛盾的是（ )。（填序号，可多选) ①一个年轻人对爱迪生说：“我想发明一种万能溶液，它可以溶解一切 物品。“爱迪生听罢，惊奇地问：“那你想用什么器皿来放置这种万能溶 液？ ②小吴成绩退步很多，跟妈妈保证再也不玩游戏了，要认真学习，可 是他却趁妈妈出差时，在家通宵达旦地玩游戏。
物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，
于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之
不
表议论
盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾
与无不陷之矛，不可同世而立。 存在
《自相矛盾》
楚国有个卖矛又卖盾的人，他首先夸耀自己的盾，说： “我的盾很坚固，无论用什么矛都无法穿破它！”然后，他 又夸耀自己的矛，说：“我的矛很锐利，无论用什么盾都不 能不被它穿破！”有的人问他：“如果用你的矛去刺你的盾， 会怎么样？”，那个人被问得哑口无言。什么矛都无法穿破 的盾与什么盾都能穿破的矛，不能同时出现在一起。
初读感知
《自相矛盾》
yù
wú
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫
能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷
fú
也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗
fú
能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
卖
夸耀
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，
自相矛盾 田忌赛马
跳水
◎了解人物的思维过程，加深 对课文内容的理解。 语文要素 ◎根据情境编故事，把事情发 展变化的过程写具体。 写作要素
五
韩
非 子
年
级
下
册
第 一 课 时
矛
矛：古代用来刺杀敌 人的防护身体，挡住敌人刀 箭的牌。
学习活动一：读通课文，学习文言智慧
其人弗能应也。 论点：夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
学习活动四：明白寓意，传承古人智慧
作者为何要借矛和盾的故 事来说明道理呢？
联系生活，下列情境属于自相矛盾的是（ )。（填序号，可多选) ①一个年轻人对爱迪生说：“我想发明一种万能溶液，它可以溶解一切 物品。“爱迪生听罢，惊奇地问：“那你想用什么器皿来放置这种万能溶 液？ ②小吴成绩退步很多，跟妈妈保证再也不玩游戏了，要认真学习，可 是他却趁妈妈出差时，在家通宵达旦地玩游戏。
物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，
于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之
不
表议论
盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾
与无不陷之矛，不可同世而立。 存在
《自相矛盾》
楚国有个卖矛又卖盾的人，他首先夸耀自己的盾，说： “我的盾很坚固，无论用什么矛都无法穿破它！”然后，他 又夸耀自己的矛，说：“我的矛很锐利，无论用什么盾都不 能不被它穿破！”有的人问他：“如果用你的矛去刺你的盾， 会怎么样？”，那个人被问得哑口无言。什么矛都无法穿破 的盾与什么盾都能穿破的矛，不能同时出现在一起。
部编版五年级语文下册15《自相矛盾》课件(共23张PPT)
誉：赞美。 弗：不。 立：存在。
原因是他说话前后抵牾，互相矛盾。 生活中这样的事例很多。如有的人作 文时说吃零食不好，有害健康，而他 书包中却零食不断……
楚国有个既卖盾又卖矛的人。（他）称赞他自己 （的盾）说：“我这盾牌的坚固，没有东西能使它被 刺穿。”（他）又称赞他的矛说：“我这矛的锋利， 对于任何东西没有不能被它刺穿的。”有人说：“用 你的矛，去刺你的盾牌，会怎么样？”这个卖东西的 人不能够回应了。那不能被刺穿的盾牌和没有不能刺 穿的矛，是不可能同时存在的。
máo dùn yù wú fú fū
矛盾誉吾弗夫
矛盾 盾牌 荣誉 夫人 支支吾吾 自愧弗如
笔画数：22，部 首：鬲，读音yù。
鬻：出售。
誉：赞美。
之：代词，它， 指盾。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰： “吾盾之坚，物莫能陷也。”
吾：我的。
坚：坚硬。
莫：没有。
之：文言助
词，无义。
物：物体。
陷：攻破。这里 是刺透的意思。
或曰："以子之矛陷子之盾， 何如？”
子：你
陷：动词，刺， 进攻的意思。
何如：如何，会怎 么样？
有人说：“用你的矛，去刺 你的盾牌，会怎么样？”
其：那个。
弗：不。
应：回答。其人弗能应也。来自译文：那个人无以对答。
“其人弗能应也。”你能应吗？为什 么？
_________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________
有人说：“用你的矛，去刺 你的盾牌，会怎么样？”
自相矛盾-ppt课件
用借助注释、联系上下文等方法， 理解每句话的意思，同桌之间说一说
楚人/有/鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物/莫 能陷也。”又/誉其矛曰：“吾矛/之利，于物/无不 陷也。”或曰：“以子之矛/陷子之盾，何如？” 其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不 可/同世而立。
默读课文，用“——”标出楚人说的话，读一读
夫-不可陷之盾-与-无不陷之矛，不可-同世而立。 楚人-有-鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾-之坚，
物-莫能陷也。”
借助注释
自相矛盾
联系上下文
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，
物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，
于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子
之盾，何如？”其人 能应弗也。夫不可陷之 盾与无不陷之矛，不可同世而 。 立
），誉之曰：
）。”又誉其矛曰：
）”或曰：
）？”其人（ )。
)，不可(
)。
课后延伸
在完整讲述故事内容的前提下，通过合理的想象为故 事增加一些生动的情节，比如：想象卖者来到闹市叫卖的 场景，或根据插图，想象卖者和围观者对话时的神态、动 作及两人的心理活动，还可以想象卖者被围观时那种窘态 和围观者的表现，把故事讲得更吸引人。在课堂展示时， 可以自己讲述故事，也可以两人表演，情景再现。
楚国有一个卖兵器的人，有一天，他到市场上去卖矛和盾。 看到集市上人来人往，他便想，怎么样把我的矛和盾卖出去 呢，这时他听到旁边卖菜人的吆喝“快来看，快来看，新鲜的 蔬菜”，于是他心生一计：
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
宋人/有/耕者，田中/有株。 ——《守株待兔》 看/道边李树/多子折枝。——《王戎不取道旁李》
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物 莫能陷也。”
自相矛盾ppt课件
形容在某方面精通且渊博的人或事物。
《韩非子》是战 国时期思想家、 法家韩非的著作 总集，是在韩非 子逝世后，后人 辑集而成的，共 二十卷，有五十 五篇独立论文辑 集而成。
板块四：巩固检测
楚人有
，誉之曰：“
又誉其矛曰：“
。”
或曰：“
。”
其人
也。
夫不可 与
，不可
。” 。
①
②
③
④
作业： （1）把这个故事讲给家人听。 （2）留心生活中自相矛盾的现象。
聪明的路人是怎么发现这个骗局的？说说他的思考过程。
盾破 矛断
非莫能陷 非无不陷
你认为“莫能陷之盾”和“无不陷之矛”是否同时 存在？用书上的原话回答。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
板块三：揭秘延伸
新闻播报开头： 大家好！我是记者XXX，下面播报一则来 ☆故事要完整； ☆有人物的神态、动作、心理活动； ☆说清楚人物的思维过程； ☆结尾简单提醒大家注意事项。
板块一：了解事件
有人举报在 2300年前的楚国 集市上有人打虚假 广告。
进攻
防御
任务一：了解事件 自学要求：借助注音和注释，读准字音，读通句子，读好停顿。
yù
wú
楚人/有/鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾/之坚，物/
莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛/之利，于物/无不陷
也。”或曰：“以子之矛/陷子之盾，何如？”其人/弗 能应fú也。夫/不f可ú陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而
立。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫 能陷也。” 其人弗能应也。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
多音字
（用在一句话的开头、末尾或句中停顿的地方表示 感叹、议论。）
《韩非子》是战 国时期思想家、 法家韩非的著作 总集，是在韩非 子逝世后，后人 辑集而成的，共 二十卷，有五十 五篇独立论文辑 集而成。
板块四：巩固检测
楚人有
，誉之曰：“
又誉其矛曰：“
。”
或曰：“
。”
其人
也。
夫不可 与
，不可
。” 。
①
②
③
④
作业： （1）把这个故事讲给家人听。 （2）留心生活中自相矛盾的现象。
聪明的路人是怎么发现这个骗局的？说说他的思考过程。
盾破 矛断
非莫能陷 非无不陷
你认为“莫能陷之盾”和“无不陷之矛”是否同时 存在？用书上的原话回答。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
板块三：揭秘延伸
新闻播报开头： 大家好！我是记者XXX，下面播报一则来 ☆故事要完整； ☆有人物的神态、动作、心理活动； ☆说清楚人物的思维过程； ☆结尾简单提醒大家注意事项。
板块一：了解事件
有人举报在 2300年前的楚国 集市上有人打虚假 广告。
进攻
防御
任务一：了解事件 自学要求：借助注音和注释，读准字音，读通句子，读好停顿。
yù
wú
楚人/有/鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾/之坚，物/
莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛/之利，于物/无不陷
也。”或曰：“以子之矛/陷子之盾，何如？”其人/弗 能应fú也。夫/不f可ú陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而
立。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫 能陷也。” 其人弗能应也。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
多音字
（用在一句话的开头、末尾或句中停顿的地方表示 感叹、议论。）
部编版五年级语文下册15.自相矛盾课件(共32张PPT)
第三句读出诘问的语气；第四句，在对楚人张口 结舌样子的想象中读出故事的讽刺意味。
朗读指点
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
最后一句是由前面的故事引发的议论，在读时以 沉稳平和的语气读出议论的味道来。
在多次朗读的基础上，大家能不能用自己的 话说说这个故事的大意呢？ 同桌之间相互试着说 一说吧。
新课导入
说起寓言，同学们并不陌生，它往往通 过有趣的故事，告知人们深刻的道理。大家 都读过哪些寓言故事？
你能根据图片内容，猜出寓言故事吗？ 《守株待兔》 《滥竽充数》 《买椟还珠》
韩非，战国晚期韩国（今河南新郑）人， 中国古代著名的哲学家、思想家、政论家和散 文家，战国法家思想的集大成者。后人将其著 作编辑成《韩非子》一书。
讨论交流
要想深入地理解一个人、理解一个故事，我们 就要走进他的思维过程，看看他是怎么想的。怎 么能“看”到一个人的思维过程呢？就是要根据 他的言行举止、神态表情等来估计他是怎么想的 。 同桌之间互相交流楚人的思维过程。
要想东西卖得好，就要使劲夸，于是他就使劲 夸自己的东西，说自己的盾坚固无比，天下没有什 么东西能刺破它；又说自己的矛无比锋利，天下没 有它刺不破的东西。
想一想，楚人的问题出在哪呢？
这个人过度夸耀自己的东西，把自己的 东西夸到顶了，太极端了
他时卖矛与盾这两种对峙的东西。这 样在夸自己的东西时就造成了自我抵牾， 闹了笑话。
本文的作者对这个故事是怎么看的呢？
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
什么东西都刺不破的盾与什么都能刺破 的矛，是不可能同时存在于这个世界上的。
单元主题 思维的火花
核心要素 ◎ 了解人物的思维过程，加深对课
文内容的理解。 ◎ 根据情境编故事，把事情发展变
朗读指点
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
最后一句是由前面的故事引发的议论，在读时以 沉稳平和的语气读出议论的味道来。
在多次朗读的基础上，大家能不能用自己的 话说说这个故事的大意呢？ 同桌之间相互试着说 一说吧。
新课导入
说起寓言，同学们并不陌生，它往往通 过有趣的故事，告知人们深刻的道理。大家 都读过哪些寓言故事？
你能根据图片内容，猜出寓言故事吗？ 《守株待兔》 《滥竽充数》 《买椟还珠》
韩非，战国晚期韩国（今河南新郑）人， 中国古代著名的哲学家、思想家、政论家和散 文家，战国法家思想的集大成者。后人将其著 作编辑成《韩非子》一书。
讨论交流
要想深入地理解一个人、理解一个故事，我们 就要走进他的思维过程，看看他是怎么想的。怎 么能“看”到一个人的思维过程呢？就是要根据 他的言行举止、神态表情等来估计他是怎么想的 。 同桌之间互相交流楚人的思维过程。
要想东西卖得好，就要使劲夸，于是他就使劲 夸自己的东西，说自己的盾坚固无比，天下没有什 么东西能刺破它；又说自己的矛无比锋利，天下没 有它刺不破的东西。
想一想，楚人的问题出在哪呢？
这个人过度夸耀自己的东西，把自己的 东西夸到顶了，太极端了
他时卖矛与盾这两种对峙的东西。这 样在夸自己的东西时就造成了自我抵牾， 闹了笑话。
本文的作者对这个故事是怎么看的呢？
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
什么东西都刺不破的盾与什么都能刺破 的矛，是不可能同时存在于这个世界上的。
单元主题 思维的火花
核心要素 ◎ 了解人物的思维过程，加深对课
文内容的理解。 ◎ 根据情境编故事，把事情发展变
自相矛盾公开课课件ppt
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详细描述
在不同的文化和社会习俗中，人们对同一事物的看法和态度可能存在差异，这可能导致自相矛盾的情况出现。例 如，在某些文化中，人们认为谦虚是一种美德，而在另一些文化中，人们则认为自信是一种美德，这可能导致自 相矛盾的情况出现。
03
CATALOGUE
如何解决自相矛盾
逻辑分析
01
02
03
识别矛盾点
首先需要识别出课件中的 自相矛盾之处，明确问题 的核心。
自相矛盾公开课课 件
contents
目录
• 自相矛盾的定义 • 自相矛盾的来源 • 如何解决自相矛盾 • 自相矛盾的应用 • 自相矛盾的启示
01
CATALOGUE
自相矛盾的定义
什么是自相矛盾
01
自我矛盾是指一个陈述或观点内 部存在相互冲突或不一致的元素 ，导致无法同时成立或被接受。
02
自我矛盾通常表现为逻辑上的不 一致性，即一个陈述与其自身或 与其他相关陈述存在逻辑上的冲 突。
04
CATALOGUE
自相矛盾的应用
哲学思考
悖论探究
自相矛盾的概念在哲学中常常被 用来探究悖论问题，例如著名的 “罗素悖论”，引发对自我参照
和无限回溯问题的思考。
辩证法
自相矛盾是辩证法中的一个重要 概念，用于揭示事物内在的矛盾 和冲突，推动事物的发展和变革
。
形而上学
在探讨存在与非存在、真理与假 象等形而上学问题时，自相矛盾 的概念常常被用来分析这些概念
对人类认知的探索
认知偏差
自相矛盾公开课课件揭示了人类在认知世界时可能存在的认知偏 差，如过度自信、证实偏误等。
认知发展
通过分析自相矛盾的案例，促进学习者对认知发展过程的理解， 帮助他们认识到自身认知的局限性。
详细描述
在不同的文化和社会习俗中，人们对同一事物的看法和态度可能存在差异，这可能导致自相矛盾的情况出现。例 如，在某些文化中，人们认为谦虚是一种美德，而在另一些文化中，人们则认为自信是一种美德，这可能导致自 相矛盾的情况出现。
03
CATALOGUE
如何解决自相矛盾
逻辑分析
01
02
03
识别矛盾点
首先需要识别出课件中的 自相矛盾之处，明确问题 的核心。
自相矛盾公开课课 件
contents
目录
• 自相矛盾的定义 • 自相矛盾的来源 • 如何解决自相矛盾 • 自相矛盾的应用 • 自相矛盾的启示
01
CATALOGUE
自相矛盾的定义
什么是自相矛盾
01
自我矛盾是指一个陈述或观点内 部存在相互冲突或不一致的元素 ，导致无法同时成立或被接受。
02
自我矛盾通常表现为逻辑上的不 一致性，即一个陈述与其自身或 与其他相关陈述存在逻辑上的冲 突。
04
CATALOGUE
自相矛盾的应用
哲学思考
悖论探究
自相矛盾的概念在哲学中常常被 用来探究悖论问题，例如著名的 “罗素悖论”，引发对自我参照
和无限回溯问题的思考。
辩证法
自相矛盾是辩证法中的一个重要 概念，用于揭示事物内在的矛盾 和冲突，推动事物的发展和变革
。
形而上学
在探讨存在与非存在、真理与假 象等形而上学问题时，自相矛盾 的概念常常被用来分析这些概念
对人类认知的探索
认知偏差
自相矛盾公开课课件揭示了人类在认知世界时可能存在的认知偏 差，如过度自信、证实偏误等。
认知发展
通过分析自相矛盾的案例，促进学习者对认知发展过程的理解， 帮助他们认识到自身认知的局限性。
自相矛盾课件ppt
自相矛盾的特性
01
02
03
不一致性
课件中的信息、数据、事 实等存在相互冲突或不一 致的情况。
逻辑错误
课件中的论述或推理存在 逻辑上的错误或不合理之 处。
误导性
由于自相矛盾的存在，课 件可能会误导学习者对某 一概念或事实的理解。
自相矛盾的识别
对比法
将课件中的信息、数据、 事实等与权威资料或公认 的事实进行对比，找出不 一致之处。
考虑学员的文化背景、知识水平等因素，调整课件内容的语境表达方式 。
利用语境的暗示和隐喻，使课件内容更加生动、形象，提高学员的学习 兴趣和理解能力。
工作与休闲的平衡
人们常常在工作和休闲之间难以找到平衡，既想努力工作又 想尽情享受生活导致行动上的矛盾。
05
自相矛盾的影响
对个人思维的影响
混淆概念
自相矛盾的课件可能会让人对某些概念产生混淆 ，导致理解困难。
误导认知
错误的课件内容可能会误导个人的认知，影响对 事物的正确判断和决策。
阻碍思考
长期接触自相矛盾的课件可能会让人变得懒于思 考，不愿意主动探索和验证信息。
逻辑分析法
对课件中的论述或推理进 行逻辑分析，找出逻辑上 的错误或不合理之处。
实践检验法
通过实践应用课件中的知 识或技能，检验其是否符 合实际情况或实际效果。
02
自相矛盾的来源
逻辑错误
因果关系错误
课件中的信息或观点未能正确地 建立因果关系，导致逻辑不严密
。
推理错误
在推导结论时，使用了错误的推理 方法或前提，导致结论与事实不符 。
课件作者在制作过程中未能客观中立 地呈现信息，而是带有明显的立场偏 见。
文化偏见
《自相矛盾》ppt课件
有人在墙上写着：“不准乱涂乱画”，可他自己就 在墙上乱画了，他的行为和言论自相矛盾。
班长说，丁丁同学在课堂上说话,丁丁说：“我没有 说话，我只是小声地说话。” 他的话自相矛盾。
以子之矛陷子之 盾，何如?
楚人（
）,誉之曰:“（
）。”
又誉其矛曰:“（
）”或曰:
“（
）?”其人（
）。夫
（
），不可（
）。
穿透
锋利、锐利
夸赞，夸耀 坚固 没有什么
楚人有鬻盾与矛者,·誉之曰:“吾盾之坚,物莫能 陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”
穿透
锋利、锐利
有人
用
怎么样
不
或曰:“以子之矛陷子之盾，何如?”其人弗· 能应也。
有人说：“用您的长矛刺您的盾牌，会怎么 样呢？”
放在句首，表示将发议论
存在
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而·立。
用自己的话讲讲这个故事吧！
楚国有一个卖矛与盾的人，他先夸他的盾牌 非常坚固，什么也戳不破；又夸矛非常锋利，什 么都能戳破。旁人问他：拿你的矛戳你的盾会怎 么样？那个人被问得哑口无言。什么矛都无法穿 破的盾与什么盾都能穿破的矛，是不能同时存在 的。
导学单 1.围观者听后反应是怎样的？把围观
者看不见的思维具体化，完成表格。 2.对比楚人卖矛和盾的说法，你发现了
人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，
不可/同世而立。
我们之前学习文言文的方法，你还 记得吗？
结合注释 反复朗读 联系上下文……
导学单 1.运用以上方法，小组合作读懂古文。 2.小组汇报，读懂了什么？
坚固 没有什么
楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能
班长说，丁丁同学在课堂上说话,丁丁说：“我没有 说话，我只是小声地说话。” 他的话自相矛盾。
以子之矛陷子之 盾，何如?
楚人（
）,誉之曰:“（
）。”
又誉其矛曰:“（
）”或曰:
“（
）?”其人（
）。夫
（
），不可（
）。
穿透
锋利、锐利
夸赞，夸耀 坚固 没有什么
楚人有鬻盾与矛者,·誉之曰:“吾盾之坚,物莫能 陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”
穿透
锋利、锐利
有人
用
怎么样
不
或曰:“以子之矛陷子之盾，何如?”其人弗· 能应也。
有人说：“用您的长矛刺您的盾牌，会怎么 样呢？”
放在句首，表示将发议论
存在
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而·立。
用自己的话讲讲这个故事吧！
楚国有一个卖矛与盾的人，他先夸他的盾牌 非常坚固，什么也戳不破；又夸矛非常锋利，什 么都能戳破。旁人问他：拿你的矛戳你的盾会怎 么样？那个人被问得哑口无言。什么矛都无法穿 破的盾与什么盾都能穿破的矛，是不能同时存在 的。
导学单 1.围观者听后反应是怎样的？把围观
者看不见的思维具体化，完成表格。 2.对比楚人卖矛和盾的说法，你发现了
人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，
不可/同世而立。
我们之前学习文言文的方法，你还 记得吗？
结合注释 反复朗读 联系上下文……
导学单 1.运用以上方法，小组合作读懂古文。 2.小组汇报，读懂了什么？
坚固 没有什么
楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能
部编版自相矛盾ppt优秀课件精选全文完整版
你明白这则成语的寓意了吗？
《自相矛盾》这个成语比喻一个人的言语和行为前后抵触，讽刺那些无视现实，随意夸大的人。
成语是人们长期以来习惯用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处。
关于成语
什么样的词称为成语？
1.掌握本课要求会认的3个生字。2.在现实生活中，你还遇到哪些自相矛盾的人怎样说大话的？
“我这盾牌可坚固了，不管你用多么锐利的兵器，也别想刺穿它！”
“诸位！请好好看看这支矛吧！它锋利无比，世界上无论多么坚固的东西它都能刺破！”
卖矛和盾的人听了围观者的质疑后，有什么反应？
卖兵器的人听了，一下怔住了，他也确实回答不了这样的问题。他后悔刚才吹牛吹得太过头了，只好满脸羞愧地收拾了东西，低着头狼狈地走了。
自相矛盾
01
学习目标
02
学习字词
1.认识3个生字。2.正确、流利地朗读课文，结合自己的经验理解成语故事中蕴含的道理。3.背诵成语故事。
矛盾 怔住 狼狈
dùn zhènɡ bèi
矛
盾
1.你们知道矛和盾的作用吗？2.朗读课文，说说故事讲了什么事？
自读课文，要求：1.画出生字，边认字边读课文，注意读准字音；2.画出不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。
《自相矛盾》这个成语比喻一个人的言语和行为前后抵触，讽刺那些无视现实，随意夸大的人。
成语是人们长期以来习惯用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处。
关于成语
什么样的词称为成语？
1.掌握本课要求会认的3个生字。2.在现实生活中，你还遇到哪些自相矛盾的人怎样说大话的？
“我这盾牌可坚固了，不管你用多么锐利的兵器，也别想刺穿它！”
“诸位！请好好看看这支矛吧！它锋利无比，世界上无论多么坚固的东西它都能刺破！”
卖矛和盾的人听了围观者的质疑后，有什么反应？
卖兵器的人听了，一下怔住了，他也确实回答不了这样的问题。他后悔刚才吹牛吹得太过头了，只好满脸羞愧地收拾了东西，低着头狼狈地走了。
自相矛盾
01
学习目标
02
学习字词
1.认识3个生字。2.正确、流利地朗读课文，结合自己的经验理解成语故事中蕴含的道理。3.背诵成语故事。
矛盾 怔住 狼狈
dùn zhènɡ bèi
矛
盾
1.你们知道矛和盾的作用吗？2.朗读课文，说说故事讲了什么事？
自读课文，要求：1.画出生字，边认字边读课文，注意读准字音；2.画出不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。
自相矛盾PPT课件
2.对照注释，借助工具书，理解句子，弄 懂课文内容，讲讲这个寓言故事。
3.弄懂寓言故事告诉人们什么道理。
字和词
yù máo dùn yù wú 鬻矛 盾 誉 吾
鬻 ：卖。誉：赞美。 吾：我。
自相矛盾
楚人有鬻（yù）盾与矛者，
誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷
指他的矛和盾
没有
ห้องสมุดไป่ตู้
也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，
表示语气，可不译
于物无不陷也。”或曰：“以子之
于，介词，可不译。物，东西。
矛，陷子之盾，何如？”其人弗
不
能应也。
谁来复述一下课文呢？
有一个卖盾和矛的人，赞美他盾说：“我的盾坚固得很，什么 东西都穿不透。”又赞美他的矛说:“我的矛锋利得很，什么东西 都穿得透。”有人说：“用你自己的矛戳你自己的盾，怎么样 呢？”这个人不能回答了。
讨论：
1.卖矛又卖盾的人可笑在哪里？帮那个人总结一下教训。
《自相矛盾》说的是一个人同时夸耀自己所卖的 矛和盾，因自相抵触而不能自圆其说。告诫人们 说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛 盾。
2.现实生活中有没有这样的事情？请举例说说。
总结：
这则寓言讽刺了那些说话、办事不实事求是，言过其 实，自相矛盾的人。
3.以子之矛，陷子之盾，何如？ （用您自己的矛戳您自己的盾，会怎么样？）
本文选自《韩非子》一书，作者是
韩非，他是战国末期的哲学家、法家的
作 代表人物。他死后，后人搜集其遗著，
者 简
并加入别人评论韩非学说的文章而编成
介 《韩非子》一书。韩非善于用寓言故事
来阐述观点，说明问题。在他的著作
里，留下了许多情节简单，含义深刻的
小故事。
3.弄懂寓言故事告诉人们什么道理。
字和词
yù máo dùn yù wú 鬻矛 盾 誉 吾
鬻 ：卖。誉：赞美。 吾：我。
自相矛盾
楚人有鬻（yù）盾与矛者，
誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷
指他的矛和盾
没有
ห้องสมุดไป่ตู้
也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，
表示语气，可不译
于物无不陷也。”或曰：“以子之
于，介词，可不译。物，东西。
矛，陷子之盾，何如？”其人弗
不
能应也。
谁来复述一下课文呢？
有一个卖盾和矛的人，赞美他盾说：“我的盾坚固得很，什么 东西都穿不透。”又赞美他的矛说:“我的矛锋利得很，什么东西 都穿得透。”有人说：“用你自己的矛戳你自己的盾，怎么样 呢？”这个人不能回答了。
讨论：
1.卖矛又卖盾的人可笑在哪里？帮那个人总结一下教训。
《自相矛盾》说的是一个人同时夸耀自己所卖的 矛和盾，因自相抵触而不能自圆其说。告诫人们 说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛 盾。
2.现实生活中有没有这样的事情？请举例说说。
总结：
这则寓言讽刺了那些说话、办事不实事求是，言过其 实，自相矛盾的人。
3.以子之矛，陷子之盾，何如？ （用您自己的矛戳您自己的盾，会怎么样？）
本文选自《韩非子》一书，作者是
韩非，他是战国末期的哲学家、法家的
作 代表人物。他死后，后人搜集其遗著，
者 简
并加入别人评论韩非学说的文章而编成
介 《韩非子》一书。韩非善于用寓言故事
来阐述观点，说明问题。在他的著作
里，留下了许多情节简单，含义深刻的
小故事。
15《自相矛盾》课件(共15张PPT)
自相矛盾》《守株待兔》《老马识途》等。
作业：
1.背诵课文（必做） 2.运用多种描写手法，加入想象，丰富人物性格，将课文改写 成一篇300字左右的小故事。（选做） 3.阅读《韩非子》中其它感兴趣的寓言故事。（选做）
15.自相矛盾
什么是寓言故事？
寓言故事是含有讽喻或明显教训意义的故事，是文 学体裁的一种。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教 训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
古时候，有个楚国人卖矛又卖盾。他拿起自己 的盾夸口说：“我的盾坚固得很，随你用什么矛都 戳不穿它。”又举起自己的矛夸口说：“我的矛锐 利得很，随你什么盾它都能戳穿。”有个围观的人 问他：“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？”那 个楚国人张口结舌，回答不出来了。
yù
楚人/有/鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚, 物/莫能陷也。”又/誉其矛曰:“吾矛之利,于 物/无不陷也。”或曰:“以子之矛陷子之盾,
fú
何如?”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与/ 无不陷之矛，不可/同世而立。
楚人有鬻（yù）盾与矛者，誉之曰： “吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰： “吾矛之利，于物无不陷也。”或曰："以子 之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不 可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
卖
楚人有鬻（yù）盾与矛者，誉之曰：
坚固
刺破
“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：
有的人
“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰："以子
之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不
可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
指当权者出卖官职、 爵位以聚敛财富。
鬻：卖
卖
称赞
楚人有鬻（yù）盾与矛者，誉之曰：
坚固
作业：
1.背诵课文（必做） 2.运用多种描写手法，加入想象，丰富人物性格，将课文改写 成一篇300字左右的小故事。（选做） 3.阅读《韩非子》中其它感兴趣的寓言故事。（选做）
15.自相矛盾
什么是寓言故事？
寓言故事是含有讽喻或明显教训意义的故事，是文 学体裁的一种。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教 训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
古时候，有个楚国人卖矛又卖盾。他拿起自己 的盾夸口说：“我的盾坚固得很，随你用什么矛都 戳不穿它。”又举起自己的矛夸口说：“我的矛锐 利得很，随你什么盾它都能戳穿。”有个围观的人 问他：“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？”那 个楚国人张口结舌，回答不出来了。
yù
楚人/有/鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚, 物/莫能陷也。”又/誉其矛曰:“吾矛之利,于 物/无不陷也。”或曰:“以子之矛陷子之盾,
fú
何如?”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与/ 无不陷之矛，不可/同世而立。
楚人有鬻（yù）盾与矛者，誉之曰： “吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰： “吾矛之利，于物无不陷也。”或曰："以子 之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不 可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
卖
楚人有鬻（yù）盾与矛者，誉之曰：
坚固
刺破
“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：
有的人
“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰："以子
之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不
可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
指当权者出卖官职、 爵位以聚敛财富。
鬻：卖
卖
称赞
楚人有鬻（yù）盾与矛者，誉之曰：
坚固
自相矛盾ppt课件
加深理解之后 加强运用
【初级版】 一位年轻迪生惊奇地问…… 【高级版】 老妈认为:沉溺网络，学习好不了;老爸主张:上网查 资料，才能学得更加好。你这样说……
认识关系 解决问题
统编五下第15课
不要 自相矛盾
完
矛：无不陷之 盾：不可陷之
楚人有鬻盾者，誉之曰：“吾盾 之坚，物莫能陷也。”或曰：“以 矛陷子之盾，何如？”其人曰......
问题解决啦 夫不可陷之盾与无不陷之矛, 不可同世而立。 问题出在这
事物之间
有着千丝万缕的关系
多思考再行动 减少争论，解决问题
贤舜，则去尧之明察，圣尧，则去舜之德 化。不可两得也。
自相矛盾
先来认识—— “矛”和“盾”吧
矛：古代战争中的长柄兵器
盾：古代打仗时防身用的牌
铜秦
矛与盾
盾汉 年
互为
间 的
反义词
青
自相矛盾
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰:“吾盾 之坚，物莫能陷也。” 又誉其矛曰: 吾矛之利，于物无不陷也。”或 曰:“以子之矛陷子之盾，何如?” 其人弗能应也。夫不可陷之盾与无 不陷之矛,不可同世而立。
人之常情 其人弗能应也。夫不可陷之盾与无 未必有错 不陷之矛,不可同世而立。
怎么想就会怎么做......
双方都没错 问题出在哪里？
自相矛盾
夫不可陷之盾与无不陷之矛, 不可同世而立。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰:“吾盾 之坚，物莫能陷也。” 又誉其矛曰: 吾矛之利，于物无不陷也。”或 曰:“以子之矛陷子之盾，何如?” 其人弗能应也。夫不可陷之盾与无 不陷之矛,不可同世而立。
yù
鬻了解一个“生意人”的思维过程
什么是他最看重的？【目的】
誉 了解思维之下的“行为”
第15课《自相矛盾》课件(共15张PPT).ppt
矛 戳得穿
应实事求是
盾 矛锋利 盾不坚固
《韩非子》 韩非的著作总集。共五十五篇， 十万余字，在先秦诸子散文中独树一帜。书中许多 当时的民间传说和寓言故事也成为成语典故的出处。
wú
fú
fú
吾弗夫
多音字： 夫
fū 渔夫 fú 信夫
矛盾
兴言 誉
誉吾
吾 五口
朗读课文，疏通字词大意，并划分朗读节奏。
卖
称赞 说
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：
“吾盾之坚，物莫能陷也。”又
同世而立。
议论
揭示了楚人的话自相矛盾的原因。
结合课文内容，说说楚人的“自相矛盾” 表现在哪里。
吹嘘盾的坚固
忽略了矛的锋利
夸耀矛的锋利
忘记了盾的坚固
这个故事告诉我们：说话、办事必须 实事求是，前后照应，而不能故意夸大， 言过其实，否则，就会陷入“自相矛盾” 的境地。
自 戳不穿 相 盾坚固 矛不锋利 说话、办事
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚， 物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于 物无不陷也。” 语言描写
楚人片面地夸大自己的盾 和矛的作用。
或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？” 其人弗能应也。 面对他人的问话，楚人为什么“弗能应”？
发现自己前后说法之间有冲突， 无法自圆其说。
夫不可陷之盾与无不陷之矛ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ不可
誉其矛曰：“吾矛之利，于物无
不陷也。”
刺破
有的人
或曰：“以子之矛陷子之盾，
何如？”其人弗能应也。夫不可
陷之盾与无不陷之矛，不可同世
而立。
不 放在句首,表示将发议论
课文大意
楚国有一个卖盾和矛的人，他夸耀自己的盾说： “我的盾坚固无比，任何东西都不能刺破它。”又 夸耀自己的矛说：“我的矛锋利极了，没有不能刺 破的东西。”有人问他：“如果用您的矛刺您的盾， 结果会怎么样呢？”那人哑口无言，回答不上来了。 什么东西都刺不破的盾与什么都能刺破的矛，是不 可能同时存在于这个世界上的。
15《自相矛盾》课件(共15张PPT)
这位楚国人是什么表现? “其人弗能应也。”
起因——楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚， 物莫能陷也。”又誉其矛曰“吾矛之利，于物莫不 陷也。”
经过——或曰：“以子之矛,陷子之盾， 何如?”
结局——其人弗能应也。
楚人这样做会导致什么后果?如果你是那位卖矛 与盾的人，要想把自己的东西卖出去，你会怎样 推销自己的矛与盾？
放在句首，表示将发议论。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世 而立。
什么都不能被刺穿的盾ຫໍສະໝຸດ 什么都能刺 穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。
深度感悟，拓展交流
楚国人是如何卖矛和盾的呢？
誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”又其矛 曰:“吾矛之利,于物无不陷也。
路人们都说了什么话呢? “以子之矛陷子之盾,何如?”
穿透。
楚国有一个既卖 盾又卖矛的人，他首 先夸耀自己的盾，说： “我的盾坚固无比， 没有什么东西能够穿 透它。”
又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无 不陷也。”
他又夸耀自己的矛，说：“我的 矛很锐利，无论什么东西都能被它穿 破！”
有人。 你。
或曰：“以子之矛，陷子之盾，何 如？”其人弗能应也。
那个人。 有人问他：“如果用您的矛刺您的 盾，结果会怎么样呢？”那人便答不上 话来了。
新课导入
请同学们来当当小老师。 今天的天气真好，阳光明媚，下了场滂沱
大雨。 前面说阳光明媚，后面又说滂沱大雨，
这是自相矛盾。
15 自相矛盾
释疑
自相矛盾就是一个人说话或行动前后不一 致，互相抵触。
初读课文，检测自学
根据划分的节奏齐读课文，注意读准字音。
楚人/有鬻/盾与矛者，誉之/曰：“吾盾/之坚，物/ 莫能陷也。”又誉其矛/曰：“吾矛/之利，于物/无 不陷也。”或曰：“以子之矛/陷子之盾，何如？” 其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛， 不可/同世而立。
起因——楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚， 物莫能陷也。”又誉其矛曰“吾矛之利，于物莫不 陷也。”
经过——或曰：“以子之矛,陷子之盾， 何如?”
结局——其人弗能应也。
楚人这样做会导致什么后果?如果你是那位卖矛 与盾的人，要想把自己的东西卖出去，你会怎样 推销自己的矛与盾？
放在句首，表示将发议论。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世 而立。
什么都不能被刺穿的盾ຫໍສະໝຸດ 什么都能刺 穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。
深度感悟，拓展交流
楚国人是如何卖矛和盾的呢？
誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”又其矛 曰:“吾矛之利,于物无不陷也。
路人们都说了什么话呢? “以子之矛陷子之盾,何如?”
穿透。
楚国有一个既卖 盾又卖矛的人，他首 先夸耀自己的盾，说： “我的盾坚固无比， 没有什么东西能够穿 透它。”
又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无 不陷也。”
他又夸耀自己的矛，说：“我的 矛很锐利，无论什么东西都能被它穿 破！”
有人。 你。
或曰：“以子之矛，陷子之盾，何 如？”其人弗能应也。
那个人。 有人问他：“如果用您的矛刺您的 盾，结果会怎么样呢？”那人便答不上 话来了。
新课导入
请同学们来当当小老师。 今天的天气真好，阳光明媚，下了场滂沱
大雨。 前面说阳光明媚，后面又说滂沱大雨，
这是自相矛盾。
15 自相矛盾
释疑
自相矛盾就是一个人说话或行动前后不一 致，互相抵触。
初读课文，检测自学
根据划分的节奏齐读课文，注意读准字音。
楚人/有鬻/盾与矛者，誉之/曰：“吾盾/之坚，物/ 莫能陷也。”又誉其矛/曰：“吾矛/之利，于物/无 不陷也。”或曰：“以子之矛/陷子之盾，何如？” 其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛， 不可/同世而立。
15《自相矛盾》课件(共28张PPT)
韩 非 子
作业：
必做：背诵课文，把这个故事讲给家长听。 选做： 1、说说生活中自相矛盾的人或事。
2、阅读《韩非子》中的其他经典寓言故事。
可能1 可能2 可能3 可能4
思维探究卡 以子之矛，陷子之盾，何如？
盾矛
结论
盾完好 矛折
Байду номын сангаас
无不陷之矛不存在
盾陷
矛完好
不可陷之盾不存在
盾陷
矛折 不可陷之盾和无不陷之矛都不存在
盾完好 矛完好
无不陷之矛不存在
不可同世而立
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同 世而立。
讲演思维故事
小组合作进行课本剧表演，注意以下几点评价要求。
评分细则
角色安排得当，分工明确。 故事表演完整，情节流畅。 语言生动，表情丰富，动作到位。 发挥想象创新。
得分
我给这个小组打（ ）颗星，因为（ 提出的建议是（ ）。
），我想
1 3
2 4
韩 非 子
郑人买履
郑人有欲买履②者，先自度③其足，而置④ 之其坐⑤。至之市，而忘操⑥之。已得履，乃曰 ：“吾忘持度⑦。”反归取之。及反，市罢，遂 不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信 度，无自信⑧也。”
思思维维的成火长花跨营过
时空，照亮昨天、今 天和明读天懂。故事内容
探究思维密码 讲演思维故事
15自相矛盾
鬻
夫
15自相矛盾 楚人/有/鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾/之坚,物/ 莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛/之利,于物/无不 陷也。”或曰:“以子之矛/陷子之盾,何如?”其人/ 弗能应也。夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/ 同世而立。
注释：①选自《韩非子•外储说左上》。郑：春秋 时代郑国，在现今河南省的新郑县。②履：鞋子 ，革履 ③度（duó）：衡量。用尺子度量的意 思 ④置：放，搁在。 ⑤坐：通“座”，座位。 ⑥操：拿、携带。⑦度（dù)：量好的尺码，这 里作动词用，即计算、测量的意思。⑧自信：相 信自己的脚。
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1.借助课后的拼音把课文读通顺。
2.把本课的生字、新词在课文中圈 出来读几遍。
3.再读课文画出不明白的词语、句 子。
4.熟练地朗读课文。
矛盾 夸 锐固 哑
叫卖 夸口 不论 锐利 坚固 寓言 自相矛盾 哑口无言
古时候有一个人，一手拿着矛，一
手拿着盾，在街上叫卖。他举起矛， 向人夸口说：“我的矛锐利得很，不 论什么盾都戳得穿！”接着又举起盾， 向人夸口说：“我的盾坚固得很，不 论什么矛都戳不穿它！” 有人问他：
2.读《语文读本》中的第49课《天 鹅和鸭子》。
可以在下列情况使用
不限次数的用于您个人/公司、企业的商业演示。 拷贝模板中的内容用于其它幻灯片母版中使用。
不可以在以下情况使用
用于任何形式的在线付费下载。 收集整理我们发布的免费资源后，刻录光碟销售。
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人教版二年级语文上册：/keji an/yuw en/160/
人教版三年级语文上册：/keji an/yuw en/161/
人教版四年级语文上册：/keji an/yuw en/162/
人教版五年级语文上册：/keji an/yuw en/163：/sucai/ PPT图表下载：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ Excel教程： /excel/ PPT课件下载：/kejian/ 试卷下载： /shiti/
思考题
1.读了这则寓言，你有什么感受？ 2.《自相矛盾》中的人可笑吗？可 笑在什么地方？
3.这则寓言告诉人们一个什么道理？
自( )( )( )
自告奋勇 自力更生 自食其力 自强不息 自由自在 自知之明 自高自大 自作聪明 自不量力 自愧不如 自欺欺人 自以为是
作业：
1.想一想，生活中有哪些自相矛盾的 故事，编一个故事，题目为《新编 自相矛盾》。
PPT课件：/kejian/ 语文课件：/kejian/yuw en/
数学课件：/kejian/shuxue/
英语课件：
/kejian/yingyu/
人教版一年级语文上册：/keji an/yuw en/138/
韩非子，战国后期 韩国人，是荀子的学生， 先秦法家思想集大成者。 著名政治理论家，卓越 的唯物主义哲学家。
学习目标
1.通过学习，掌握“自相矛盾”这则寓言 中的生字、新词。
2.理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。 3.能用自己的话说出成语“自相矛盾”的 意思。
4.有感情地朗读并背诵这则寓言。
自学要求
“用你的矛戳你的盾，会怎么样呢？” 那个人哑口无言，不知怎样回答。
矛盾 锐利
叫卖 夸口 坚固 哑口无言
“我的矛锐利得很，不论 什么盾都戳得穿。”
“我的盾坚固得很，不论 什么矛都戳不穿它。”
“用你的矛戳你的盾， 会怎么样呢？
哑口无言
矛盾 夸 锐固 哑
那个楚国人（ ）， 先夸口说（ ），又夸口 说（ ），围观的人问他 （ ），他（ ）。
人教版六年级语文上册：/keji an/yuw en/164/
人教版七年级语文上册：/keji an/yuw en/165/
人教版八年级语文上册：/keji an/yuw en/166/
人教版九年级语文上册：/keji an/yuw en/167/
2.把本课的生字、新词在课文中圈 出来读几遍。
3.再读课文画出不明白的词语、句 子。
4.熟练地朗读课文。
矛盾 夸 锐固 哑
叫卖 夸口 不论 锐利 坚固 寓言 自相矛盾 哑口无言
古时候有一个人，一手拿着矛，一
手拿着盾，在街上叫卖。他举起矛， 向人夸口说：“我的矛锐利得很，不 论什么盾都戳得穿！”接着又举起盾， 向人夸口说：“我的盾坚固得很，不 论什么矛都戳不穿它！” 有人问他：
2.读《语文读本》中的第49课《天 鹅和鸭子》。
可以在下列情况使用
不限次数的用于您个人/公司、企业的商业演示。 拷贝模板中的内容用于其它幻灯片母版中使用。
不可以在以下情况使用
用于任何形式的在线付费下载。 收集整理我们发布的免费资源后，刻录光碟销售。
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思考题
1.读了这则寓言，你有什么感受？ 2.《自相矛盾》中的人可笑吗？可 笑在什么地方？
3.这则寓言告诉人们一个什么道理？
自( )( )( )
自告奋勇 自力更生 自食其力 自强不息 自由自在 自知之明 自高自大 自作聪明 自不量力 自愧不如 自欺欺人 自以为是
作业：
1.想一想，生活中有哪些自相矛盾的 故事，编一个故事，题目为《新编 自相矛盾》。
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韩非子，战国后期 韩国人，是荀子的学生， 先秦法家思想集大成者。 著名政治理论家，卓越 的唯物主义哲学家。
学习目标
1.通过学习，掌握“自相矛盾”这则寓言 中的生字、新词。
2.理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。 3.能用自己的话说出成语“自相矛盾”的 意思。
4.有感情地朗读并背诵这则寓言。
自学要求
“用你的矛戳你的盾，会怎么样呢？” 那个人哑口无言，不知怎样回答。
矛盾 锐利
叫卖 夸口 坚固 哑口无言
“我的矛锐利得很，不论 什么盾都戳得穿。”
“我的盾坚固得很，不论 什么矛都戳不穿它。”
“用你的矛戳你的盾， 会怎么样呢？
哑口无言
矛盾 夸 锐固 哑
那个楚国人（ ）， 先夸口说（ ），又夸口 说（ ），围观的人问他 （ ），他（ ）。
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