播种良好习惯收获幸福人生

播种良好习惯收获幸福人生

——《中学生习惯养成的培养与研究》课题研究阶段中期小结

中卫市西园中学曹兴元

“以优质教育开启成功之路，为学生幸福快乐的一生奠基”是我校的办学理念。究竟办怎样的教育才能使学生受益一生、幸福一生呢？我国著名教育家叶圣陶先生说“教育就是要养成良好的习惯”。我们都熟知的美国心理学家威廉·詹姆士说了这样一句话：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”实施素质教育一个极为重要的方面就是让青少年学生在成长过程中养成一系列做人、做事、学习等方面的良好习惯。只有这样，才能使学生真正走向健康成长、全面发展之路，才能为学生创造幸福快乐的一生奠定坚实的基础。几年来，我们特别注重夯实养成教育的基础，培养学生良好的习惯，探索了良好习惯在“明确目标——优化环境——搭建舞台——学科延展——对外合作——科学评价”中养成的育人之路。下面我向各位领导、老师汇报一下我们的做法与体会。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。

一、明确目标，引领学生养成良好习惯：

根据初中学生年龄、生理和心理特点，依据教育的渐渐性、发展性原则，我们构建了《学会做人德育目标化体系》。把学生做为“人”的成长主体，以学生人文需要和人文关怀为出发点，分别构建了初一到初四四个梯次的教育目标和内容体系。初一学生由小学升入初中，迈入了人生新的阶段，在承接小学养成教育的基础上，重点强化一些基本类的习惯养成教育，如：良好的行为习惯、文明礼貌习惯、良好的生活习惯、勤俭节约习惯、饮食起居习惯、安全习惯等，引导学生争做文明守纪、自立自强的人;初二学生开始走进青春期，适时开展青春期教育、感恩教育，重点引领学生养成良好的生理卫生习惯、爱心习惯、感恩习惯、快乐习惯等，引导学生做自尊自爱、懂得感恩的人；初三学生自我意识明显加强，适时开展合作竞争求发展教育，重点引领学生养成竞争习惯、合作习惯、守信习惯、诚信习惯等，引导学生做团结友爱、诚实守信的人；初四学生面临升学与就业，适时开展责任与理想教育，重点引领学生养成责任习惯、爱党爱国习惯、亲社会习惯等，引导学生做富于责任感、胸怀大志的人。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。

这是今年新学期，为了使学生更快更好地适应初中学习生活，我们对初一新生进行为期十天的适应性训练。具体内容是针对学生在校学习生活的各个方面需要确定出十大“适应新环境”的教育和培训，其中包括个人生活自理方面，比如合理消费、养成良好的饮食习惯等就餐要求、宿舍个人物品整理保管、洗衣及洗漱训练、午休和晚休要求等；文明礼仪方面，比如仪表礼仪、文明语言、交往礼仪、坐立行走礼仪等；集体生活方面，比如学会团结合作，创建文明班集体，教室、宿舍、环境卫生的保洁方法与要求；学习方面，比如克服学习困难、学习方法介绍、养成良好学习习惯等；生存方面，进行法制教育、安全教育，进行地震演练、消防演练，增强学生安全防范意识，提高自护自救能力。为配合军训活动的开展，编印了《军训手册》，让学生每天记录自己一天的活动生活，总结收获与不足并对自己提出新的要求，以师生互相激励为动力促进学生良好行为习惯的养成，并在学校网站上展示军训成果，促进学生交流学习，共同提高。为了保持军训效果的延续性，设计了《强化军训效果延续性的家庭教育调查表》，引导家长在家庭中对孩子的习惯进行科学有效的教育和培养。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒。

围绕目标实施，创建了八大教育工程：一是精心策划系列主题班会，引导学生畅谈学做人；二是编印学会做人手册，引导学生自我教育学做人；三是实现德育学科化，引导学生在学习科学文化知识中学做人；四是开展丰富的校园活动，引导学生主动参与体验学做人；五是创设浓厚的校园文化氛围，用文化引领学生学做人；六是开辟各类社团组织和特长发展活动，引导学生主动发展学做人；七是开展心理健康教育和团体辅导活动，引导学生以积极心态学做人；八是构建“学校、家庭、社会”一体化教育体系，引领学生在整体合作教育中学做人。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭。

例如为配合第二个工程的开展，我们结合每级部的教育目标和重要的教育内容，精心编印了四个年级的教育手册——初一《文明习惯手册》、初二《感恩博爱手册》、初三《诚信励志手册》、初四《责任大我手册》，引导学生主动学习、主动实践、主动感悟、主动反思、主动内化、主动发展。这是初一《文明习惯手册》，共分为我的习惯宣言、自我介绍、触动心灵的记忆、幼童学步、留住你的精彩瞬间五个部分。通过同学们的自我介绍和习惯宣言，让同学们重新认识自己，重新确定自己的培养目标；通过老师父母亲朋的话语、影视片段等触动学生心灵的记忆，进而借助十个部分的幼童学步引导学生对生活中的细节尝试进行一点点的体验；同时，让学生记录自己的不足，写下自己的成功，引导学生在反思中进步、在体验中成长、在感

悟中提升。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔。

二、优化环境，营造良好习惯养成的氛围：

我国流传了几千年的“孟母三迁”的故事，告诉人们的是环境对人的教育作用不可忽视的道理。在现代教育中，优美的校园环境、积极向上的校园精神，生动活泼的校园文化，对人的情感熏陶和教育影响同样是非常巨大的。在环境育人上，我们试图着引导师生一齐动手创建着自己的精神文明家园，用精神引领代替行为强制、用主动感悟代替被动灌输，用主动创造代替被动修正。为此，我校每年都开展校园文化创意设计活动，用主动创建校园文化、班级文化、美化校园环境启迪学生思想行为的转变。现在我们的校园内到处可见师生创作的文化元素，宿舍里有学生亲手设计的温馨励志的宿舍文化，教室里有宁静致远的教室文化，走廊里有“绿色人生”的文化长廊，校园里有关爱生命的景物文化，学校的餐厅、宿舍、厠所、教室、走廊随处可见学生创意制作的精美的文明礼仪图标；在我们开展的“齐树国际学子风采，共建精神文明家园”活动中，各个班级学生自己制定了《文明礼仪守则》作为班级学生的行为准则；在“一草一木总关情，一举一动都是爱”的活动中，引导学生主动去栽种或保护一棵树、呵护一片绿、关爱校园的一景一物；2007年学校引领打造教研组文化，各个教研组主动营造着积极、向上、民主、和谐的人文环境，各教研组文化设计独具创新，文化理念志存高远。学生曾在自主作业中这样描述：推开语文组的大门，呈现在你面前的是一圈极具田园风格的原木色的栅栏，栅栏里蓬勃生长着十几盆绿色盎然的植物，花盆中间躺着大大小小的鹅卵石；抬眼望去，你看到的是他们的格言…… ，学生对自己的所见赋诗一首——“半个墙角群芳开，使余仍觉春徘徊，问师哪得好主意？日常点滴积累来”！正是这样，师生精心策划创作的校园文化，如拂面吹过的春风，正在诉说着理想和追求、文明与和谐，她以其丰厚的知识、涵养、思想和品德滋养着每位“国中人”。师生置身于这样的文化春风中，给我们带来了一个个惊喜——心灵得到陶冶、思想得到升华、行为得到引领、素质得到提升。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍。

搭建舞台，促进学生良好习惯养成：

首先，搭建“自律、自立、自主”三自管理平台，实施“班值周”管理制度。每班学生负责参与学校一周的管理工作，主要负责校园卫生、餐厅、宿舍和学生在校的行为表现的督导检查工作，值班学生参与管理突出学生在管理过程的主体地位和主体作用，使之成为“自己教育自己的主体”，这对学生行为习惯的养成教育和综合能力的培养无疑是一种很好的方式，而且该制度的实施，从细小处入手，把行为规范养成教育真正落到了实处。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩。

第二，把校园生活主角地位还给学生。一是开展我的生活我做主调研活动，让全体学生设计安排一天的学习生活。根据学生的需要我们精心策划了课间、大课间操、上下午预备前、晚间学生的生活。课间让学生寻找最适合自己的休息办法，并对学生上课前的准备进行科学的训练；大课间操精心设计活动形式和内容，引导学生动的活泼、静的规范，动静相得益彰；上下午预备时间，班级自主开展适合班级学生的特色活动，如朗诵诗文、天天演讲、故事沙龙、体育天地、艺术欣赏、每天一歌等精彩纷呈；晚间，每天配乐练写字，每周配有新闻超市和快乐电影院。满足学生生活需要，精心安排学生生活，使学生每天生活有序有序、有张有弛、动静结合，学生在享受着充实学习和快乐生活的同时，养成了良好的生活习惯。二是在学校开展的各类社团活动和学生活动中尽可能运用学生自主申请主办机制，从策划到筹备到组织到实施学生说了算当主角，老师当参谋当配角。我们发现角色转换惊喜不断，校园电视台节目质量越来越高了、文学社越办越有生机了、校园活动越来越精彩了，校园小记者、小主持、小摄影家越来越精神越来越专业了。去年我们开设了“大视野”活动课，设计了“走向科学”、“走向文学”等系列专题，专题教师只提供领域，学生自由选择课题、自主备课、自己讲课，并对全校师生开放。学生在备课的过程中，查找和搜集了大量资料，学习的热情被充分点燃，一堂堂普通的校本课程被学生演绎得丰富多彩、妙趣横生。“大视野”课给了学生一个主角，收获的却是开阔的视野、闪光的智慧、开放而慎密的思维、主动创新的品格。我们深有感触，把生活主角还给学生，学生比我们想象的更优秀。茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐。

第三、全面开放阅览室、语音室、微机室、实验室、音体美活动室、心理咨询室等活动场所，学生自主选择学习、娱乐和活动，每天活动课校园的每一个场所都是一个育人场，上演着不同的精彩，收获着同样的效果，那就是学生生命素质的提升。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈诘。

四、学科延展，深化养成教育的内涵：

我们本着“引导参与、实践体验、发展个性、主动求知”的理念，不断优化课程资源，延伸活化课本，开展