敬畏生命珍爱生命.幻灯片

敬畏生命 珍爱生命
大坡一中 段桃美
一、说“三生”与教材 二、说教学目的与重点、难点 三、说学情与学法 四、说教法 五、说教学流程 六、说板书 七、作业布置 八、教学反思
说“三生”与教材
“三生教育”的概念是学校德育范畴的概念， 其中包括“生命教育”、“生活教育”与“生存教 育”。通过教育的力量使受教育者树立正确的生命 观、生存观和生活观。
森林：
１、能为人类净化空气。
２、
３、
❖ 水： 1、可以浇灌农田 2、 3、
❖ 空气： 1、是我们赖以生存的物质。 2、 3、
教师归纳
❖ 生命是自然界最宝贵的财富，世界因生命的 存在而精彩动人。世界上的各种生命都是平 等的，都有其存在的意义。各种生命相互依 存，共同构成美丽神奇的世界。
然而，地球却在哭泣……
活动三：聆听故事 启发讨论
❖ 我曾经做过这样一个梦，梦到我去到24世纪 的地球，那里……没有蓝天白云，没有森林 海洋，只有动物的骨架，空气混浊，让人难 以呼吸，大地炽热得烫伤了我的脚……终于 有四个衣衫褴褛的青年向我走来，我惊喜地 向他们求救。然而我们的后代却飞奔过来， 把我扑到在地，拽我的衣服，啃我的肉， “救命啊！救命啊”！上帝听到了我的呼叫 声，将我救回到21世纪。上帝临走时对我说： “天堂和地狱大门的钥匙都掌握在人类的手 中。”
谢谢大家！
活动一：观察与感受——精彩的生命
❖ 活动目的：通过观察以及描述对自然界生物 的喜爱、感受生命世界的多彩、神奇。
❖ 准备工作：课前安排学生收集有关动物或植 物的图片资料。
❖ 过程指导：第一步，分小组讲述自身喜爱的 动植物，并展示有关图片资料，与组员分享； 第二步，每个同学用自己喜欢的词语对自身 喜爱的动植物进行描述，并阐述喜爱该动植 物的理由；第三步，小组长代表本组成员把 图片及理由进行整理分类、与其他各组交流 分享。
❖ 从生活背景方面看：
现代中学生处于一个物质相对丰富，生 活条件较优越的环境中，由于缺乏培养和锻 炼，他们会在某种程度上忽视自身以外的生 命个体，缺乏对他人、社会和自然界的关心， 忽略四周还有美好的事物值得去爱惜和体会。
❖ （二）说学法
❖ 自主探究——讨论总结——付诸实践
说教法
（一）教学方法 ❖ 直观演示法 ❖ 讨论法 ❖ 主题调查法 ❖ 启发式教学方法 ❖ 实践探究法
❖ 活动目的：把对人与自然的关系的认识思考 落实到行动上。
活动五：生命需要坚强勇敢
❖ 教师出示抗震救灾英雄少年的图片与实例，引发讨论。
❖ 林浩：来自映秀县，9岁。在汶川大地震中，小小年纪的他却在危机时刻， 用柔弱的肩膀背出两位同学。而自己的父母却至今仍联系不上。还是14岁的 姐姐，深一脚、浅一脚带着他们，走了7小时才到达都江堰。面对镜头小英 雄显得非常镇定，然而他勇敢的举动，却已感动了我们每一个人。
❖ 评价指导：让学生通过自己的观察、资料的 收集、感受生命世界的多彩、神奇。教师注 意观察学生的表现，及时给予指导和肯定。
活动二：填写卡片
❖ 地球是人类的母亲。在她的表面有71%的面 积为浩瀚的海洋，有29%为陆地。在地球上 有着这样的宝藏：森林、水源、阳光、矿 山……想一想，这些与我们的生活有哪些密 切关系？它们各自的用途是什么？
我今天说的课是七年级思想品德第一单元：生
命篇之敬畏生命、珍爱生命，陶行知先生说“生命
即教育”，生命教育是三生教育的基础，也是素质 教育的基础。本课引领学生关注人以及大自然，引 导学生在生活中学会用自己的眼睛去发现大自然生 命世界的美好，促使其由关心自我到关心周围的生 活环境。
使学生认识，热爱生命不止是热爱人类的生 命，而且也要热爱丰富多样的生命形式和自 然界本身。没有自然界丰富多采的生命就没 有人类生命的延续。植物、动物都是我们生 存环境的必要组成部分，它们是人类的朋友， 因此，敬畏生命、珍爱生命，一方面要珍爱 人类自己的生命，同时也要明白自然界的生 命与人类是平等的。只有热爱生命的人才会 有怜悯之心，珍惜生命的价值，帮助弱小与 不幸的人。只有懂得爱，青少年才会爱父母、 爱师长、爱同伴、爱自然。
生
生
命
命
世
需
敬珍
界
要
畏爱
美
彼
生生
丽
此
命命
神
尊
奇
重
正确认识 人与自然 的关系 珍爱自己 的生命、 对自己的 身心健康 负责 善待其他 生命
作业布置
❖ 爱心活动在继续： 每位同学选择种植花木或照顾小动物，
把照顾经历写成日记，一个月后与同学交 流分享。 ❖ 设计理念：
“生命教育”是思想教育、行动教育， 敬畏生命、珍爱生命要落实到生活中去。
是啊！生命对于每个人只有一次， 生命是宝贵的也是脆弱的，生命弥 足珍贵，生命需要用心呵护。
（二）新课展示
❖ 设计理念：生命教育重在学生的亲身体 验和实践。为了攻破难点，突出重点， 体现“三生教育”的精神，我在教学中 以学生为主体，教师为主导。组织五个 活动，两次讨论，充分发挥学生的主观 能动性，让学生自己探索和实践，达到 最佳的教学效果。
（二）教学重点和难点 ❖ 教学重点
珍爱生命、善待生命 ❖ 教学难点
正确认识人与自然的关系
说学情与学法
（一）说学情
❖ 从认识结构上看： 七年级学生对生命世界以及大自然的生物并
不陌生，他们能够意识到生命的存在。但这种认 识往往只停留在表面，还缺乏对生命领域的深层 探索与思考。 ❖ 从情感方面看：
七年级学生因为身心的发展，有了较强自我 意识以及被认同感，由于知识范围的扩大，求知 欲望的增加，他们也渴望了解其他生命个体。
（二）课时设置 ❖ 2课时
教学流程
（一）导入新课 上课时，Leabharlann Baidu师走入教室，请全体学生起
立，向汶川地震遇难的同胞默哀三分钟。
教师提问 1、同学们在默哀时，心里思考的是什么？（生
命脆弱 生命需要关爱） 2、设想2008年5月12日下午14时28分后的3分
钟汶川的学生经历了些什么？ （死亡 恐惧 互救 逃生……）
活动目标与重点、难点
（一）活动目标 ❖ 认知与能力目标
通过学习让学生了解神奇的生命世界， 欣赏生命之美，感触生命之脆弱，认识世 界万物之间的相互依赖相互联系，培养爱 护自然、欣赏自然和保护自然的能力。
❖ 情感态度与价值目标
以心灵的眼睛来关注和欣赏多采的生命 世界，了解人与自然的关系。学会尊重生命、 珍惜生命、善待生命，建立起对生命的责任 意识，进而达到三生教育所提倡的培养学生 的生命观、生态观。
小组讨论：
❖ 为什么说天堂和地狱大门的钥匙都掌握在人 类的手中？
教师归纳：
❖ 人来自于大自然，是自然界的一部分，我们 的衣、食、住、行等都依赖于自然，我们应
该对大自然抱有敬畏之心，感激之情。尊重 自然规律是人与自然和谐相处的前提。
活动四：珍爱生命我参与
❖ 教师课前让学生以四至五人为一小组，调查 本地区动植物的生存状况，制定一个珍爱生 命行动的方案，并由此评选出班上最有爱心 的人。
教学反思
❖ 作为培养学生生命观、生态观的课堂教学， 我始终本着认识生命是前提、尊重生命是基础、 珍爱生命是关键、发展生命是目的的教育理念， 坚持以学生为主体，教师为主导的教育原则。课 堂教学以活动、讨论为主要方法，把探索和实践 的机会让给学生，使学生从中亲身体验到生命的 平等和珍爱生命的重要性。
❖ 但由于教学场地和时间的限制，我向学生展 开的生命教育仅仅拉开序幕。
１、英雄的事迹对你有什么启发？ ２、为什么在任何情况下都不轻言放弃生命？
３、在我国每年有25万人死于轻生,有200万人自杀未
遂，谈谈对轻生的看法。
教师小结：
❖ 珍爱生命要对自己的身心健康负责，遭遇再大的挫 折也不轻言放弃生的希望。同时关爱他人以及关注 每一个动植物的生命也是我们义不容辞的责任。
板书