秒的认识教学设计详案

《秒的认识》教学设计（详案）

农五师小学马美洁教学内容：

小学数学人教版新课标实验教材三年级上册第五单元第一课时《秒的认识》。

教学目标：

知识与技能：

1、创设情境，引导学生在认识时间单位时、分的基础上感知比分更小的时间单位秒，多种感官参与，帮学生建立秒的时间观念。

2. 使学生知道1分=60秒。

过程与方法：

1、通过学生的各种实践活动，使学生经历时、分、秒的时间观念的形成过程。

2、引导学生在观察、操作、交流、验证等数学活动中，发现“1分=60秒”。

3、经历观察、实践活动等探索新知的过程，发展学生举一反三的能力。

情感态度与价值观：

1、通过观看08年奥运会开幕式倒计时的场景，体验数学和生活的联系，感受数学来源于生活又运用于生活。

2、通过观看生活中的1秒发生的事情，渗透珍惜时间的教育，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重点与难点：

初步建立“秒”的具体时间概念。

教具准备：

课件、实物钟、各种类型的钟表。

学习者分析：

通过以前的学习和实践活动，学生已对1分、1小时持续的时间具有一定感性体验，知道时与分之间的进率关系，能正确认读几时几分，本节课是在学生已初步建立时、分观念的基础上进行地顺势教学。由于时、分、秒之间的进率是60，而不是以前所学的十进制关系，学生往

往感觉不习惯，这无疑给时间单位之间的简单换算带来一定的困难。学生在日常生活中，只是听说过秒，但很少用到秒，学生从时、分到秒的过度，需要一个体验的过程，教学中要关注学生的生活经验，尽可能使数学活动与他们的生活实际相联系，让学生在亲身实践中体验秒的意义。

教是为学服务的，本节课我以新课标为指导，以人为本，以学生的生活经验和已有的知识出发，主要采用了创景激趣法、实践探索法、合作交流法、体验感悟法等方法，配合现在代化教学手段，努力为学生营造一个主动的、生动活泼的、快乐的学习氛围。让学生始终处于探索问题的积极的状态。通过看一看、听一听、说一说、做一做等，感感知秒、体验秒，培养学生珍惜时间的良好习惯，让学生真正成为学习的主人。

教学内容分析：

本节课的教学对象是三年级的学生，教学内容是：义务教育课程标准实验教科书三年级上册第五单元《时、分、秒》的教学内容《秒的认识》。具体内容的安排如下：在具体情境中感悟时间单位“秒”；观察钟表，得出1分＝60秒；时间单位之间的简单换算；计算简单的经过时间。

三年级的学生具备以下知识和技能：学生能感受到时间与我们生活息息相关。学生在一年级上册已经初步学习了“学看钟表”，知道了“整时”、“半时”、“几时刚过”、“快到几时”、在本册“时分的认识”中已经知道了1时=60分。在这个基础上来学习时间单位“秒”和“1分=60秒”，本节课的学习目标看似简单，但时间单位不像长度单位、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂，但是时间又时刻伴随着人们的生活。因此在教学中要开发身边的教学资源,利用小闹钟和多媒体课件，帮助学生直观、形象地观察秒针；通过倾听、亲身体验等活动，使学生对“秒”的认识由模糊到清晰，逐步建立表象，最后达到在学生的头脑中“秒”不再是一个抽象的时间概念，而是与自己的某一动作相联系的，在多次体验中，最终使学生能够脱离钟表，准确地判断几秒、十几秒，甚至1分钟的长短，使秒的概念真正内化。这部分知识学习之后，对于提高学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。

教学过程：

一、创境激趣，导入新课。

师：同学们，还记得2008年8月8日北京奥运会的开幕式吗?

生：记得。

师：那就让我们一起重温一下那激动人心的场面吧！（课件出示“奥运会开幕式”前壮观场面）。

师生一起看课件：10、9、8、7、6（一起数）5、4、3、2、1。

师：刚才我们一起数10、9、8、7、表示的是什么？

生：表示的是奥运会还有几秒就开始了。

师：表示的是秒对吗？

生：对。

师：秒是用来表示什么的单位？

生：时间单位。

师：为什么我们不用时间单位时、分来表示呢？

生：时间太长了。

师：等的时间太长了。计量比分更小的时间用时间单位秒，这节课我们一起来认识“秒”。（揭示课题：秒的认识）

【设计意图：生活中，秒的使用最多、最广泛的地方就是在倒计时中的使用，以“奥运会开幕式倒计时”为情景引入新课，紧紧抓住了学生的注意力，既对学生进行了爱国主义教育,又使学生直观了解生活中“秒”的存在,初步感知秒的长短, 使学生感受数学知识就在身边，更激起了他们探索新知的欲望，为认识“秒”做好铺垫】

二、合作探究，获取新知。

1、观察钟表，认识秒针和1秒。

请同学们拿出你准备的闹钟或手表，仔细观察钟面，它是怎么表示秒的？

(1)电子钟表：你拿的是电子钟表，电子钟表上有秒，找到了吗？说一说你的表是怎么表示秒的？老师这里有块大的，你能读出现在的时刻吗？第二块钟表的时间大家一起读。

(2)钟表：电子表上有秒，钟表上也有秒，谁来说一说，你的钟表是怎么表示秒的？

生：用秒针。

师：哪一根针是秒针？

生：最长的，最细的，红色的，走的最快的……

师：对，钟面上最细最长走得最快的针就是秒针。（引导学生观察三根针,并认识秒针的特点：又细又长，走得最快）。

师：大家真聪明，发现了这么多的新知识，那秒针走一小格是多少多长时间？（课件演示嗒）再来一次（嗒），你听到了什么？谁来学一学？

生：指明几个学生学：嗒、嗒、嗒。

师：我们一起来学一学，嗒、嗒、嗒。你发现了什么？

生：时钟嗒的一声秒针走了一小格，这一小格就是1秒。

师：对，秒针走一小格就是1秒。（师板书）

【设计意图：通过观察、操作自己带来的钟表。在原由生活经验和知识的基础上，自主探究有关“秒”的认识。用秒针走动和嘀答声加深对秒的印象，体会“1秒”的长短。从而帮助学生建立“秒”的概念。】

2、认识几秒。

师：那秒针走一大格是多少时间呢？

生：是5秒。

师：好，我们来验证一下，（出示课件）请看，秒针指向哪？我们让秒针开始走动，你发现了什么？

生：秒针走了5个小格也就是一个大格，是5秒。

师：同意吗？

生：同意。

师：这段时间又是多少呢？（15秒）说说你是怎么想的？

有没有什么好方法？能不能运用到我们的乘法口诀？好方法学会了吗？

师：谁来说一说秒针走过了多少秒？（32秒）说说你的方法。

师：同学们，我们也来拨拨钟吧，看，像老师这样，秒针从5走到了7，是10秒。先别急，听清要求，每个同学拨一次，其余的同学认真观察，秒针从哪走到了哪，是几秒？