苏教版2020年五年级上册数学5.12 求商的近似值之进一法教案
五年级数学苏教版上册《商的近似值(1)(四舍五法)》优秀教案
五年级数学苏教版上册《商的近似值（1）（四舍五法）》优秀教案一. 教材分析《商的近似值（1）（四舍五法）》是人教版五年级数学上册第五单元《分数除法》中的一个知识点。
这部分内容主要让学生掌握在计算除法算式时，如何利用四舍五入法求商的近似值。
这是学生在学习了分数除法的基础上进行学习的，对学生进一步掌握数学知识，培养学生的计算能力具有重要意义。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数除法的基本知识，对除法的运算规律有一定的了解。
但是，学生在求商的近似值时，可能还不太熟练，需要通过练习来提高。
此外，学生在求商的近似值时，可能对四舍五入的规则理解不够深入，需要教师进行讲解和引导。
三. 教学目标1.让学生掌握求商的近似值的方法，能够利用四舍五入法求商的近似值。
2.培养学生的计算能力，提高学生的数学思维。
3.培养学生合作学习，共同解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握求商的近似值的方法，能够利用四舍五入法求商的近似值。
2.教学难点：对四舍五入规则的理解和应用。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法，以学生为主体，教师为引导，充分发挥学生的积极性和主动性。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括商的近似值的概念、四舍五入法的规则、例题等。
2.学生准备练习本，用于练习求商的近似值。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解，引入商的近似值的概念，让学生明白什么是商的近似值。
同时，介绍四舍五入法的规则，让学生对四舍五入法有一个初步的了解。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现例题，让学生观察和思考，如何利用四舍五入法求商的近似值。
教师讲解例题，让学生明白求商的近似值的方法。
3.操练（10分钟）教师让学生进行练习，练习求商的近似值。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师让学生进行小组讨论，共同解决问题。
教师选取一些学生的作业，进行讲解和分析，巩固学生对求商的近似值的方法的理解。
苏教版五年级上册《商的近似值(1)》数学教案
苏教版五年级上册《商的近似值(1)》数学教案哎呀，你们这些小家伙，今天我们要学习的是商的近似值，这个可是很重要哦！以后你们长大了，去买东西、做生意都离不开这个。
一定要认真听讲，不要偷懒哦！我们来说说什么是商。
商就是除法中的被除数，也就是我们要分的东西。
比如说，我们要分成10个苹果，那么每个苹果就是1份，10就是商。
明白了吗？我们来说说怎么求商的近似值。
这个方法可多了，我们来学一个最简单的方法吧！叫做“四舍五入”。
这个方法是这样的：我们先把商乘以10,然后看它的个位数是多少。
如果个位数是5或者更大的数字，那么就把商加1;如果个位数是4或者更小的数字，那么就保持不变。
这样，我们就可以得到商的近似值了。
举个例子吧！假设我们要分成23个糖果，那么每个糖果就是1份，23就是商。
我们先把23乘以10,得到230。
然后看230的个位数是0,所以我们就保持不变。
这样，23就是230的近似值了。
除了“四舍五入”这个方法，还有很多其他的求商近似值的方法。
比如说，我们还可以用“进一法”和“去尾法”。
进一法是这样的：我们先把商乘以10,然后看它的个位数是多少。
如果个位数是5或者更大的数字，那么就把商加1;如果个位数是4或者更小的数字，那么就保持不变。
这样，我们就可以得到商的近似值了。
去尾法则是这样的：我们先把商乘以10,然后把结果减去原来的商。
这样，我们就可以得到商的近似值了。
好了今天的课就上到这里啦！希望大家都能掌握好求商近似值的方法哦！以后买东西、做生意都用的上呢！记得要多练习哦！下次再见啦！。
苏教版五年级数学上册《商的近似值》教案
苏教版五年级数学上册《商的近似值》教案一. 教材分析《商的近似值》是苏教版五年级数学上册的一章内容，主要让学生掌握利用“四舍五入”法求商的近似值的方法。
这一章节在学生的数学学习中起到承上启下的作用，为后续的分数和小数的学习打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数和分数的除法运算，但对商的近似值的概念和方法还不够了解。
因此，在教学过程中，需要通过具体的例子和实践活动，让学生理解和掌握商的近似值的概念和方法。
三. 教学目标1.让学生理解商的近似值的概念，知道为什么要用四舍五入法求商的近似值。
2.让学生掌握利用四舍五入法求商的近似值的方法。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握商的近似值的概念和方法。
2.教学难点：如何让学生理解和掌握利用四舍五入法求商的近似值的方法。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作学习法，通过具体的例子和实践活动，让学生理解和掌握商的近似值的概念和方法。
六. 教学准备1.教学PPT2.教学素材（包括例题和练习题）3.学生分组名单七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一个实际情境，如购物时找零钱，引导学生思考如何快速准确地找到合适的零钱。
从而引出商的近似值的概念。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现一组例题，让学生观察和思考如何求商的近似值。
引导学生发现利用四舍五入法可以快速求得商的近似值。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组选一组题目，利用四舍五入法求商的近似值。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）通过PPT呈现一组练习题，让学生独立完成，检验学生对商的近似值的理解和掌握程度。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：除了利用四舍五入法，还有其他方法可以求商的近似值吗？让学生进行小组讨论，分享各自的方法。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确商的近似值的概念和求法。
五年级数学苏教版上册《商的近似值(2)(进一、去尾)》教案
五年级数学苏教版上册《商的近似值（2）（进一、去尾）》教案一. 教材分析《商的近似值（2）（进一、去尾）》是人教版五年级数学上册第五单元《分数除法》的内容。
这部分教材是在学生已经掌握了分数除法运算的基础上，进一步引导学生理解在实际问题中如何求商的近似值，以及如何运用进一法和去尾法取商的近似值。
通过这部分的学习，让学生能够更好地解决实际问题，提高他们的数学应用能力。
二. 学情分析五年级的学生在学习了分数除法的基础上，对商的近似值有一定的理解。
但学生在实际操作中，可能对进一法和去尾法的运用还不够熟练，需要通过实例让学生进一步感受两种方法的含义，提高他们的运算技巧。
三. 教学目标1.让学生理解在实际问题中，为什么要运用进一法和去尾法取商的近似值。
2.使学生掌握进一法和去尾法的运用方法，能够熟练地进行相关运算。
3.培养学生的数学思维能力，提高他们解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：理解进一法和去尾法的含义，掌握它们的运用方法。
2.难点：在实际问题中，灵活运用进一法和去尾法取商的近似值。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生活情境引入问题，让学生在解决实际问题的过程中，理解进一法和去尾法的运用。
同时，学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和交流能力。
六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，展示例题和练习题。
2.学具：为学生准备练习本、笔等学习用品。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程导入（5分钟）1.利用生活情境引入问题：假设学校要购买一批篮球，每只篮球的价格是80元，如果要购买30只篮球，需要准备多少钱？2.引导学生思考：如何求出30只篮球的总价？呈现（10分钟）1.呈现例题：已知一个数的几分之几是多少，求这个数。
2.引导学生尝试用分数除法的方法解决问题。
操练（10分钟）1.让学生独立完成课本上的练习题。
2.教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）1.学生进行小组讨论：在实际问题中，如何灵活运用进一法和去尾法取商的近似值？2.每组选一个代表进行汇报，总结本组讨论的成果。
五年级上册数学教学设计-5.12 求商的近似值之进一法 丨苏教版
五年级上册数学教学设计-5.12 求商的近似值之进一法 | 苏教版一、教学目标1.能够通过反复估算，使用进一法求商的近似值；2.通过实际问题的解答，理解进一法求商的应用。
二、教学重难点1.进一法的概念和实际应用；2.如何通过进一法求商的近似值。
三、教学内容1.进一法的概念和实际应用；2.进一法求商的近似值；3.求商的近似值在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入通过实际问题引入本节课的主要内容：进一法求商的近似值。
举例：小明去买了一件衣服，价格是119元，他想知道，如果他找了100元，还需要找多少元。
请同学们自己估算一下最终得到的答案，并思考一下如何计算。
2. 学习1.引导学生回答上述问题，并通过讨论的方式说明反复估算的重要性；2.介绍进一法的概念和实际应用，通过表格的形式呈现进一法求商的近似值；3.向学生展示一个例子，让学生自己运用进一法求商的近似值；4.通过多个例子引导学生进行实践操作。
3. 拓展让学生通过实际问题的解答，理解进一法求商的应用。
举例：小明去买了一件衣服，价格是99元，他想知道，如果他找了50元，还需要找多少元。
请同学们利用所学知识，通过进一法求得答案。
4. 归纳通过本节课的讲解，让学生回顾本节课的内容，并进行总结。
5. 作业布置相关的书面作业，要求学生通过实践，掌握进一法求商的近似值。
五、教学评价进一法求商的近似值是数学中非常重要的概念，能够帮助学生快速获取数值并应用于实际的问题中去，因此在教学过程中应该注重学生的实践操作，并进行充分的引导和指导。
同时，在评价学生的学习效果时，我们可以通过学生的课堂表现、书面作业等方式进行评价。
六、教学反思在本节课教学中，我注重了实际问题的引入以及例子的呈现，从而能够拉近学生与知识点的距离，并更好的进行教学。
但是在进行实践操作时，我发现有些学生存在理解欠缺或是计算不准确的情况，因此在后续的教学中，我会对有难度和容易出错的例子进行重点强调，并适当提高难度，帮助学生更好地掌握知识点。
五年级上册数学教案-5.12 商的近似值 丨苏教版
五年级上册数学教案-5.12 商的近似值丨苏教版教学目标：1. 让学生理解商的近似值的含义，掌握求商的近似值的方法。
2. 培养学生运用四舍五入法求商的近似值的能力。
3. 培养学生解决实际问题时运用商的近似值的能力。
教学重点：1. 商的近似值的含义。
2. 求商的近似值的方法。
教学难点：1. 理解商的近似值的含义。
2. 掌握求商的近似值的方法。
教学准备：1. 教学课件。
2. 小组活动准备。
教学过程：一、导入1. 引入：同学们，我们已经学习过了除法，知道除法的结果叫做商。
今天我们要来学习一个新的概念，商的近似值。
二、新课讲解1. 商的近似值的含义- 通过生活中的例子，让学生理解商的近似值的含义。
- 学生举例，教师总结。
2. 求商的近似值的方法- 讲解四舍五入法，让学生理解并掌握。
- 学生练习，教师指导。
3. 商的近似值的应用- 通过例题，让学生学会在实际问题中运用商的近似值。
- 学生练习，教师指导。
三、小组活动1. 教师给出活动要求，学生分组进行活动。
2. 学生展示活动成果，教师点评。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生回答，教师补充。
五、作业布置1. 请同学们完成课后练习题。
2. 预习下一节课的内容。
教学反思：本节课通过讲解、练习和小组活动，让学生理解了商的近似值的含义，掌握了求商的近似值的方法。
在教学过程中，要注意让学生充分理解商的近似值的含义，避免死记硬背。
同时，要注重培养学生的实际应用能力，让学生在实际问题中运用商的近似值。
重点关注的细节：求商的近似值的方法详细补充和说明：求商的近似值的方法是本节课的教学难点，也是学生需要掌握的重点内容。
在本节课的教学过程中，教师应该详细讲解四舍五入法，并通过大量的练习和实例，让学生熟练掌握。
首先，教师可以通过生活中的例子，让学生理解商的近似值的含义。
例如，如果一家商店进了100斤苹果，每斤苹果可以卖10元，那么这100斤苹果最多可以卖多少元？通过这个问题，学生可以理解，要求出100斤苹果最多可以卖多少元，就需要用到除法，而除法的结果，就是商。
商的近似值(教案)-五年级上册数学苏教版
教案：商的近似值年级：五年级科目：数学教材版本：苏教版教学目标：1. 理解商的近似值的概念，掌握求商的近似值的方法。
2. 能够运用四舍五入法求商的近似值，解决实际问题。
3. 培养学生的估算能力和数学思维能力。
教学重点：1. 掌握求商的近似值的方法。
2. 能够运用四舍五入法求商的近似值。
教学难点：1. 理解商的近似值的概念。
2. 运用四舍五入法求商的近似值。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引入话题：在生活中，我们经常会遇到需要估算的情况，比如购物时估算价格，做家务时估算时间等。
今天我们要学习的是商的近似值，它也是一种估算的方法。
2. 提问：同学们，你们知道什么是商吗？商的近似值又是什么呢？二、新课讲解1. 讲解商的近似值的概念：商的近似值是指用一种简单的方法，求出一个数除以另一个数的结果的近似值。
2. 讲解求商的近似值的方法：四舍五入法。
当一个数除以另一个数时，我们可以先估算出商的大致范围，然后根据四舍五入的规则，求出商的近似值。
3. 示例：讲解一个具体的例子，展示如何运用四舍五入法求商的近似值。
三、练习1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 讲解练习题的答案，重点讲解解题思路和方法。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生复述商的近似值的概念和求法。
2. 强调四舍五入法在求商的近似值中的应用。
五、作业布置1. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
2. 鼓励学生在生活中运用商的近似值进行估算。
教学反思：本节课通过讲解商的近似值的概念和求法，培养了学生的估算能力和数学思维能力。
在教学过程中，要注意引导学生理解商的近似值的意义，掌握四舍五入法的应用。
同时，通过练习题的讲解，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
在课后作业的布置中，要注重培养学生的实际应用能力，让他们能够在生活中灵活运用商的近似值进行估算。
重点关注的细节：四舍五入法在求商的近似值中的应用详细补充和说明：四舍五入法是一种常用的数学近似方法，它不仅应用于求商的近似值，还广泛应用于各种数学问题的估算中。
13.商的近似值(2)(进一、去尾)-苏教版五年级数学上册教案
商的近似值（2）：进一、去尾一、学习目标1.掌握常见商的进一、去尾规则。
2.能够结合实际情境，熟练运用进一、去尾规则计算出近似商。
二、教学重点1.进一、去尾的规则。
2.通过实际情境理解近似商的概念。
三、教学难点1.进一、去尾在计算中的综合应用。
2.理解为何要使用近似商及其实际应用。
四、教学过程1.引入新知识教师设计一道实际问题，引导学生思考如何求解。
例如：小明去菜市场买了3斤500克西瓜，一斤多少钱？（假设这是一个小贩不使用电子称的情境）让学生自行思考后，再通过同桌讨论、小组汇报等方式，找到一种求解方法。
引导学生发现，当这种情况下必须使用到“近似商”的知识，而近似商又可以通过进一或去尾的方法求出。
2.教学新知进一、去尾是计算近似商的两种常见方法。
我们在计算过程中必须谨慎选择。
进一法的规则是：当余数大于或等于分母的一半时，商就加1；反之则不变。
去尾法的规则是：直接舍弃余数，只留下商的整数部分。
例如：求64/9的商的近似值，使用进一法和去尾法依次为：•进一法：64÷9≈7（余1），因为1≥4.5（9的一半），所以进1，得到8。
•去尾法：64÷9≈7。
3.合作探究让学生合作完成数学教材上与进一、去尾相关的练习题，以巩固基础知识。
4.回归实际再次引入一个实际问题，如：老师给了我们20元钱，我们要买12个苹果，每个苹果多少钱？（假设只有一家苹果店售卖）学生们需要知道，在实际情况下，一斤苹果可能会卖出3元或者3.5元等价格，而他们可以用近似商来计算出一个大概的价格范围，从而结合实际情境对进一、去尾规则进行灵活应用。
5.拓展应用教师可以组织学生自行编造实际情境，借此拓展应用。
同时，教师也可以引导学生思考，当我们需要保留一定精度的情况下，如何计算近似商。
五、课堂小结本课主要讲解了进一、去尾的规则，以及如何结合实际情境计算近似商。
通过合作探究和实际应用，学生能够更好地理解并掌握该知识点。
六、课堂作业完成苏教版五年级数学上册相关练习题。
苏教版五年级数学上册《商的近似值》教学设计(校级公开课)
《商的近似值》教学设计教学内容：苏教版五年级数学上册《商的近似值》教学目标：1.让学生掌握解决问题的方法；学会根据实际情况采用“进一法”或“去尾法”取商的近似数2.让学生自尝试，解疑问难，培养学生的自主解决问题的能力。
3.让学生在活动中解决数学问题，感受、体验数学与生活的联系。
培养学生学习数学的兴趣教学重点：解决生活中求近似值的实际问题。
教学难点：理解在解决实际问题时所用到的“进一法”或“去尾法取”。
教学过程：一、导入：师：同学们，我们冈中小学是一所百年老校，一直把培养“全面+特长”的学生作为办学目标，为了实现这一目标，你做了哪些努力？（生1：青少年活动中心。
生2：学校的兴趣小组。
生3：学校的大课间活动。
）下面让我们一睹同学们活动的精彩场面。
出示图片。
这几个同学在干什么？二、复习：五（1）班的同学正在进行60米短跑比赛。
王红同学60米跑了9秒，王红平均每秒跑多少米？（保留一位小数）1、这个问题你会解决吗？2、学生计算。
（板演与齐练）3、汇报：a：结果是多少？b:你是怎么得到的？用四舍五入法取近似值，一般计算的时候要比所要保留的位数多算一位。
板书(四舍五入法)4、小结：在日常生活中，我们常用四舍五入法取商的近似值来解决问题。
那么是不是商的近似值都用四舍五入法求呢？今天，我们就来继续研究商的近似值。
（板书课题：商的近似值）三、学习例题师：刚才啊，五（1）班的同学跑步时个个争先恐后，五（3）的同学也不甘示弱，他们想组织一个足球队，体育委员就去超市购买足球。
请看：（出示图片）1．出示例题图提问：从图中你了解到哪些信息？要求什么？（生说）2.续问：要求300元最多可以买多少个，应怎样列式？板书：300÷45大家有没有信心试一试？生尝试练习。
师巡视，两生板演。
（出示三种解法）3.汇报：（1）排除没有取整数的：大屏展示，问：取小数行吗？为什么？（生：不行）生：这一题不能保留两位小数，也不能保留一位小数等，而要取整数商。
五年级上册数学教案-5.12 商的近似值 苏教版
商的近似值教材分析：这节课的内容是在学生学习了用“四舍五入”法取商的近似值的基础上学习的，例13通过一个简单的购物情境，引导学生理解：在解决实际问题时，有时不适宜用“四舍五入”法取商的近似值，而应该用“去尾”的方法求得近似值。
随后的“试一试”则通过乘船的问题情境，引导学生进一步理解：有时还需要用“进一”的方法取近似值。
这样，通过解决上述问题的过程使学生对商的近似值有了更为全面的理解。
而“练一练”第一题仍然让学生用“四舍五入”法取商的近似值，使学生明确：通常情况下，还是应该用“四舍五入”法。
让学生对取商的近似值的一般方法和特殊方法有一个更为全面的认识。
教学目标：1、学生在解决实际问题的过程中，进一步理解有时需要用“去尾”和“进一”的方法求近似值，进一步理解小数近似值的含义。
2、引导学生应用所学的计算解决一些简单的实际问题，进一步感受数学知识的实际应用价值，提高解决简单实际问题的能力。
3、激发学生学习数学的兴趣，提高学好数学的信心。
教学重难点：理解有时需要用“去尾”和“进一”的方法求近似值，并掌握求近似值的方法。
教学过程：一、揭示课题，明确目标1、出示情境：小红去超市买东西，每千克话梅元，买了千克。
⑴按理需要付元，为什么单据上写着元？（钱要自动保留两位小数，因为钱最多只能精确到分）⑵保留两位小数时采用了什么方法？（四舍五入）⑶她带了30元钱，营业员阿姨为什么找给她元？（生活中已经不用“分”了，钱保留了一位小数）⑷小结：我们在解决问题时要根据生活实际来确定。
板书：生活实际2、今天这节课我们一起来学习在生活实际中求商的近似值。
板书课题二、教学新授1、教学“去尾法”出示情境：例8图⑴学生尝试独立计算，指名板演。
如果遇到困难，可以请求小组成员的帮助，迅速在组内交流，实在解决不了的，把问题记下来，留着大家一起交流。
⑵交流：生1：能买7个生2：能买6个⑶同学们为什么都自觉地想到把商保留整数？（因为买足球不可能买零点几个，只能一个一个地买）明确：这一题不能保留小数，而要保留整数。
苏教版五年级上册数学《求商的近似值(去尾法、进一法)》说课稿
苏教版五年级上册数学《求商的近似值（去尾法、进一法）》说课稿一. 教材分析苏教版五年级上册数学《求商的近似值（去尾法、进一法）》这一节，是在学生已经掌握了除法运算的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生掌握求商的近似值的方法，即去尾法和进一法，并能够运用这些方法解决实际问题。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生理解去尾法和进一法的含义，以及如何运用这些方法求商的近似值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于除法运算已经有了一定的认识。
但是，他们在求商的近似值时，可能会受到四舍五入法的影响，难以理解和接受去尾法和进一法。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过实际操作和举例，来理解和掌握去尾法和进一法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解去尾法和进一法的含义，并能够运用这些方法求商的近似值。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作和举例，培养观察、思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够在解决实际问题的过程中，体验到数学的实用性和趣味性，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解去尾法和进一法的含义，并能够运用这些方法求商的近似值。
2.教学难点：学生难以理解和接受去尾法和进一法，以及如何在实际问题中运用这些方法。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、引导发现法、实践操作法和小组合作交流法等教学方法。
同时，我会利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解和掌握去尾法和进一法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何求商的近似值，从而引出本节课的内容。
2.讲授：讲解去尾法和进一法的含义和运用方法，通过例题和练习题，让学生理解和掌握这些方法。
3.实践操作：让学生通过实际操作，体验去尾法和进一法的运用，培养学生的动手能力和观察力。
4.小组合作交流：学生分组讨论和交流，分享各自的学习心得和解决问题的方法。
五年级数学苏教版上册《商的近似值(2)(进一、去尾)》教学设计
五年级数学苏教版上册《商的近似值（2）（进一、去尾）》教学设计一. 教材分析五年级数学苏教版上册《商的近似值（2）（进一、去尾）》这一节，是在学生已经掌握了商的近似值的概念和求法的基础上进行教学的。
本节课主要让学生学习求商的近似值时的两种方法：进一法和去尾法。
通过实例让学生理解进一法和去尾法的含义，以及它们在实际生活中的应用。
教材通过例题和练习，让学生在具体的情境中体会和理解这两种方法，提高解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对商的近似值的概念和求法有一定的了解。
但是，学生在实际操作中可能会对进一法和去尾法产生混淆，对这两种方法的应用场景和取近似值的方法不够明确。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实例去理解和掌握进一法和去尾法，并能够灵活运用。
三. 教学目标1.让学生理解进一法和去尾法的含义，知道它们在实际生活中的应用。
2.培养学生运用进一法和去尾法解决问题的能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握进一法和去尾法的含义及应用。
2.难点：让学生能够灵活运用进一法和去尾法解决问题。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过实例引入，让学生在具体的情境中理解和掌握进一法和去尾法；通过案例分析和小组讨论，让学生在实践中运用这两种方法，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，通过课件展示实例和练习题。
2.学习材料：为学生准备相关的学习材料，包括例题和练习题。
3.教学设备：准备投影仪、计算机等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际生活中的问题引出本节课的主题，如“假设学校要一次郊游，我们需要租一辆大客车，每辆车的座位是40个，如果每排坐4个人，那么我们需要几辆车？”让学生思考并回答问题，从而引出求商的近似值时的进一法和去尾法。
2.呈现（10分钟）通过课件展示进一法和去尾法的定义和含义，让学生了解这两种方法。
苏教版五年级数学上册《商的近似值》教学设计
苏教版五年级数学上册《商的近似值》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册《商的近似值》是本册教材中一个重要的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了除法运算的基础上进行学习的，旨在让学生理解商的近似值的概念，掌握求商的近似值的方法，以及能够应用商的近似值解决实际问题。
本节课的内容对于学生来说具有一定的挑战性，需要学生能够灵活运用所学知识，进行数的估算和计算。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于除法运算有一定的了解。
但是，对于商的近似值的概念和方法，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要教师通过具体的实例和引导，帮助学生理解和掌握这部分内容。
同时，学生对于数的估算和计算有一定的掌握，但是需要在实践中进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.让学生理解商的近似值的概念，掌握求商的近似值的方法。
2.培养学生进行数的估算和计算的能力，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生运用商的近似值解决实际问题的能力，提高学生的应用能力。
四. 教学重难点1.教学重点：理解商的近似值的概念，掌握求商的近似值的方法。
2.教学难点：灵活运用商的近似值的方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.实例教学法：通过具体的实例，让学生理解和掌握商的近似值的概念和方法。
2.引导发现法：教师引导学生通过观察和思考，发现求商的近似值的方法，培养学生的数学思维能力。
3.实践操作法：让学生通过实际的操作和计算，巩固和提高商的近似值的计算方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解商的近似值的概念和方法。
2.实例材料：准备一些具体的实例，用于引导学生理解和掌握商的近似值的方法。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固和提高学生的商的近似值的计算方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的实例，引出商的近似值的概念，让学生初步了解这部分内容。
例如，教师可以举一个具体的除法运算例子，让学生计算出商，然后引导学生思考如何求出商的近似值。
苏教版五年级上册数学教案及教学反思-5.12 商的近似值(进一法、去尾法)
商的近似值（进一法、去尾法）教学设计教学目标：1、学生结合具体情境，用“进一法”和“去尾法”取商的近似值，体会根据实际情况取近似值的必要性。
2、感受数学知识的实际应用中的价值，提高学生解决简单实际问题的能力。
3、适时对学生进行环境保护教育。
教学重点：能根据实际情况合理运用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。
教学难点：整理除法中商的不同取值方法。
教学过程：一、情境导入(师播放海底世界小视频，让学生感受海底动物的神奇与美妙，在轻松、愉悦的氛围中进入学习活动。
)课件出示：小华花了22元买了一板酸奶，共6瓶。
师：你能提出什么问题？学生提问后独立计算，师引导出示三种结果，复习“四舍五入”法。
二、探究新知（一）“去尾法”课件出示：海洋公园的门票每人45元，300元够买几张门票？①学生独立思考解答。
师巡视指导，并收集不同结果。
②组织学生进行汇报，鼓励学生说出自己的看法及理由。
课件展示学生的“四舍五入”解题方法，指名说说不同意见。
师同时板演计算过程，请学生说说各部分表示的意义，说明余数“够不够”？重点分析小数点后面的部分怎么处理。
③师生共同小结：这道例题我们用的是一种新的取近似值的方法——“去尾法”，在用这种方法取近似值时，无论小数点后面是多少，都要舍去。
（二）“进一法”课件出示：每辆观光车限乘12人，一共有40人，至少需要几辆这样的车？①学生独立思考解答。
师巡视指导。
②组织学生进行汇报，鼓励学生说出自己的看法及理由。
请生说说解题过程，师同时课件展示并板演。
师：得数为什么要进一呢？③师生共同小结：这道例题我们用的是一种新的取近似值的方法——“进一法”，在用这种方法取近似值时，无论小数点后面是多少，都要向个位进一。
板书课题：商的近似值三、深化方法、巩固应用。
（一）课件出示：下面各题怎样取近似值比较合理，先想一想，再解答。
1、小海豚平均每次吃1.2千克食物。
现在有10千克食物，至少几次才吃完？2、海洋公园的工作制服每套用布2.2米，90米布可以做多少套这样的衣服？3、海洋公园的三只海豚分别重79.5公斤、108.5公斤和102公斤。
五年级上数学教案-商的近似值(1)-苏教版
五年级上数学教案商的近似值（1）苏教版一、课题名称本节课课题为“商的近似值（1）”，教材选自苏教版小学数学五年级上册第四章第二节数学内容。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握商的近似值的概念和求法。
2. 培养学生运用四舍五入的方法求商的近似值。
3. 提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并掌握四舍五入的方法求商的近似值。
2. 教学重点：运用四舍五入的方法求商的近似值。
四、教学方法1. 启发式教学，引导学生自主探索、合作交流。
2. 实践操作教学，让学生通过动手操作加深对知识的理解。
五：教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物教具（如正方体、长方体等）。
2. 学具：计算器、练习本。
六、教学过程1. 导入新课（1）提问：同学们，你们知道商的近似值是什么意思吗？（2）引导学生回顾上节课所学知识，为新课做好铺垫。
2. 课本讲解（1）课本原文内容：商的近似值是指在除法运算中，将除数和被除数取整后得到的商，再按照四舍五入的方法取整得到的商。
（2）具体分析：① 教师讲解商的近似值的概念和求法。
② 学生跟随教师一起举例说明，加深对知识的理解。
3. 实践操作（2）学生分组讨论，运用所学知识解决问题。
4. 互动交流（1）讨论环节：教师提出问题：“如何运用四舍五入的方法求商的近似值？”学生分组讨论，每组选派代表发言。
（2）提问问答步骤和话术：教师提问：“同学们，谁能告诉我，当除数和被除数都大于10时，如何求商的近似值？”学生1回答：“先取整，再按照四舍五入的方法取整。
”教师：“很好，回答正确。
那么，当除数和被除数都小于10时，又该如何求商的近似值呢？”学生2回答：“同样先取整，再按照四舍五入的方法取整。
”教师：“回答得非常准确，同学们要学会灵活运用所学知识。
”5. 作业设计（1）作业题目：计算下列各题的商的近似值：① 123 ÷ 4② 78 ÷ 3（2）答案：① 123 ÷ 4 ≈ 30② 78 ÷ 3 ≈ 26③ 56 ÷ 7 ≈ 8七、教材分析本节课通过引导学生自主探索、合作交流，让学生理解并掌握商的近似值的概念和求法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
小学数学苏教版五年级上册《商的近似值》教案.docx
小学数学苏教版五年级上册《商的近似值》教案.docx小学数学苏教版五年级上册《商的近似值》教案教学目标一、知识与技能1．让学生进一步理解小数近似值的含义，能根据要求用“四舍五入”的方法求出商的近似值，初步认识循环小数。
2．培养学生的实践能力和思维的灵活性，培养学生解决实际问题的能力。
二、过程与方法让学生通过学习，进一步体会数学知识之间的内在联系，进一步增强探索数学知识和规律的能力，感受数学知识和方法的应用价值。
三、情感态度和价值观1．激发学生学习数学的兴趣，提高学好数学的信心。
2．通过生活实例体会取商的近似数的实际意义，体验数学来源于生活，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点能根据要求用“四舍五入”的方法求出商的近似值。
教学难点学生明确取商的近似值的一般方法：计算商时，要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再“四舍五入”法。
教学方法讲解法，比较法。
课前准备多媒体，包括ppt 等。
使用“学乐师生”APP 拍照，和同学们分享。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课这几天我们学习了除数是小数的除法，我们发现有的除法的除不尽的。
遇到这种情况我们应该怎么办呢？我用什么方法求近似呢？回一下求的近似运用了什么方法？二、新学通昨天的，能一今天我将要研究的是什么？在，你有哪些疑？解决了？怎解决的？下面我根据学案一起来交流交流。
出示例 7下面是几种物在水中的最高游速。
海 40 速度（千米 /）海豚 50 速度（千米 /）64 速度（千米 /）提：从表中你知道了什么？要解决什么？最高游速、千米/是什么意思？也就是要我求什么？板：海的最高游速是每分多少千米？能一，你解决个的算式是怎写的？学生独立列式，交流：40÷ 60什么除以60？小： 1 小等于60 分。
那么，40÷ 60 怎么算呢？在，你遇到了什么？(除不完 )什么除不完？怎么呢？把你的方法和小同学一。
交流：：如果除下去，余数重复出“40”，商重复出“6”。
求商的近似值(去尾法 进一法)_苏教版小学数学五年级上册教案
求商的近似值（去尾法进一法）1. 去尾法求商的近似值在数学中，求商的近似值可以使用不同的方法，其中一种常用的方法是去尾法。
去尾法是一种简便的方法，可以在不使用计算器的情况下，快速计算商的近似值。
1.1 去尾法的原理去尾法的原理是利用数的大小关系进行近似运算。
在进行除法运算时，可以将被除数和除数都去除尾数，然后进行计算。
例如，当我们要计算 58 除以 5 的商的近似值时，可以将两个数都去掉末尾的数字，变成 50 除以 5，这样计算起来就更加简单了。
1.2 去尾法的步骤使用去尾法求商的近似值的步骤如下：1.找到需要进行除法运算的两个数，记作被除数和除数。
2.去除被除数和除数的末尾数字，得到新的两个数。
3.进行新的除法运算，得到商的近似值。
1.3 例子让我们通过一个例子来说明去尾法的具体过程。
假设我们要计算 731 除以 4的商的近似值。
首先，我们去除被除数和除数的末尾数字，得到 730 除以 3。
接下来，进行新的除法运算。
我们得到的商为 243。
所以，731 除以 4 的商的近似值为 243。
2. 进一法求商的近似值除了去尾法，还有一种常用的方法可以求商的近似值，那就是进一法。
进一法是一种常用的四舍五入的方法，可以更准确地计算商的近似值。
2.1 进一法的原理进一法的原理是利用数的大小关系和四舍五入的规则进行近似运算。
在进行除法运算时，如果除数大于等于其一半，就将商进一取整；如果除数小于其一半，就直接取整。
2.2 进一法的步骤使用进一法求商的近似值的步骤如下：1.找到需要进行除法运算的两个数，记作被除数和除数。
2.计算除数的一半，并与除数进行比较。
3.根据比较结果选择是进一取整还是直接取整。
4.进行新的除法运算，得到商的近似值。
2.3 例子让我们通过一个例子来说明进一法的具体过程。
假设我们要计算 1234 除以 7 的商的近似值。
首先，计算除数的一半，得到 7 的一半为 3.5。
由于 3.5 大于被除数 1234 的一半，所以我们需要进一取整。
五年级数学苏教版上册《商的近似值(1)(四舍五入)》教案
五年级数学苏教版上册《商的近似值（1）（四舍五入）》教案一. 教材分析《商的近似值（1）（四舍五入）》这部分内容，是在学生已经掌握了除法运算的基础上进行教学的。
这部分内容主要是让学生了解和掌握四舍五入法取商的近似值的方法，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对除法运算有一定的了解。
但是，他们在取商的近似值时，可能会对四舍五入法有一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生充分理解和掌握四舍五入法取商的近似值的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握四舍五入法取商的近似值的方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：四舍五入法取商的近似值的方法。
2.难点：理解四舍五入法的原理，并能灵活运用到实际问题中。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，引导学生主动探究，小组合作，从而达到教学目标。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包括相关的例题和练习题。
2.学生准备笔记本，用于记录知识点和解题方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引出商的近似值的概念，例如：“小明有128颗糖果，他想把这些糖果平均分给他的8个朋友，每个朋友能分到多少颗糖果？”引导学生思考如何求商的近似值。
2.呈现（15分钟）教师通过PPT呈现四舍五入法取商的近似值的方法，并用具体的例题进行讲解。
例如：88÷7=12……4，四舍五入法取商的近似值为12。
3.操练（10分钟）学生在课堂上独立完成PPT上的练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生分组进行合作交流，共同解决一些关于商的近似值的实际问题。
例如：“妈妈买了245个苹果，打算把这些苹果平均分成6份，每份能有多少个苹果？”5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了四舍五入法，还有没有其他方法可以取商的近似值？让学生进行思考和讨论。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。