比较教育研究方法
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3.不注重量的分析 4.决定因素很难把握，因果关系难确定
精品课件
六、历史分析法（比较历史法）
比较教育的历史研究法兴起于20世纪初，不是简单的去研究 教育的发展史，而是把历史研究与比较研究结合起来，是一种 跨国界、跨文化的历史研究。
（一）代表人物
萨徳勒、康德尔、乌利希
集大成者
精品课件
六、历史分析法
三、个案研究法（案例研究法）
（一）概念：
对现实中某一典型的对象，通过广泛搜集各种资料， 综合运用各种方法和分析技术对其进行直接或间接、深 入而具体的考察研究方法。
其研究对象应具有典型性，通常能够集中、全面反映 同类事物的共同属性或事物发展趋势的特殊代表。
精品课件
三、个案研究法
（二）操作步骤：
1.确定研究问题，选择研究对象 2.搜集个案资料 3.分析个案资料，获得结论
3.定量比较、定性比较
4.宏观比较、微观比较
精品课件
一、比较研究法
（三）操作步骤
1.明确研究主体 2.确定研究对象 3.搜集相关资料 4.描述和解释内容 5.得出比较结论
精品课件
一、比较研究法
（四）注意事项
1.保证对象的可比性： 2.确定资料的真实性： 3.注意比较的全面性： 4.对待结论的严谨性：
（二）步骤
进行分类，然后逐一描述和介绍
1.描述 2.解释
解释其形成的历史原因，并分析它们在不同国家、 不同历史时期的不同功能
3.比较
找出不同国家教育发展的共性和差异性
4.抽象
把研究的结果提炼、深化，试图总结规律
精品课件
六、历史分析法 （三）具备条件
1.足够的史料 2.正确的史观 3.阶段的合理划分
标准统一，包括： 概念的统一 取样的统一
量度的统一等等
精品课件
二、文献研究法 （一）概念：
文献法，也称为非接触性研究方法，即对文献进行查 阅、分析整理，从而找出事物本质属性的一种研究方法。
文献法成为比较教育研究中最为基础的研究方法之一。
精品课件
二、文献研究法
（二）步骤：
1.查阅文献 2.进行抽样 3.鉴别资料 4.整理资料
局限： 1.可能误将相关关系，视为因果关系。 2.不易归纳为普遍结论及推广。 3.对研究者要求高，需掌握相关理论，并能区分变量关系
精品课件
四、描述研究法
描述就是对现象或过程的具体揭示。 描述研究法，是比较教育学科发展初期的主要方法，现 在是一种基础性的研究方法
（一）代表人物
朱利安
（二）操作程序
1.搜集相关资料 2.核实资料的真实性 3.整理和分析资料 4.概括、评价和比较研究对象
比 较 教 育 学 研 究 方 法 专 题
精品课件
比较教育研究方法
1.比较研究法
2.文献研究法
3.个案研究法
4.描述研究法
5.因素分析法
6.历史分析法
7.统计分析法
8. 阶段分析法
9. 教育人种志法
10.问题研究法
பைடு நூலகம்
11.教育洞察法
12. 假说验证法 精品课件
一、比较研究法
例1：比较同是发展中国家教育投入 及其资源分配的情况，找出差异，
精品课件
六、历史分析法
（四）优缺点
优点： 1.可以分析和了解各国教育发展的历史演变及成因，并对将来 做出预测 2.强调教育的历史背景和文化传统，推动了学科的发展
局限： 1.在概念上显得比较模糊 2.研究过程比较笼统 3.过于强调定性研究 4.研究程序的操作性不强
精品课件
七、统计分析法（比较统计法） （一）概念：
精品课件
四、描述研究法 （三）优缺点
优点：能够提供全面真实、具有原始色彩的教育情况 局限：停留于现象的表面，缺乏对问题的深刻解释和分析，
难以挖掘隐藏在现象或过程后面的本质。
精品课件
五、因素分析法
比较教育学家认为，各国或各地区的教育发展都不是孤立 的，它必然受到教育内外部因素的影响。因此主张在进行比较 教育研究时，要特别重视分析影响和制约教育的各种因素。
4.施耐德，
他施把耐影德响：各提国出教了育教制育度自性身质内的在
因的素发分展为规三律类这：一自因然素因，素强；调宗内
教发因素；以世及俗内因外素因素之间的相
互作用。
精品课件
五、因素分析法 （二）因素分析法的特征
1.探究作用教育发展的决定因素 2.注重历史分析和解释，而不是具体方法 3.注重分析传统对教育的作用 4.注重分析文化区域的作用
（一）概念
分析原因和结果
比较法是指根据一定的标准，对某类教育现象在不同 情况下的不同表现进行比较分析，以揭示其普遍规律和 特殊本质，从而得出符合客观实际的结论。
（二）类型
例2：比较发达国家与发展中国家的 教育投入与资源分配的情况，找出
1.同类比较、异类比较 差异，分析原因和结果
2.纵向比较、横向比较
个案资料的来源：
1.文件
2.档案记录
3.访问或晤谈 4.直接观察
5.参与观察 6.人工制品
精品课件
三、个案研究法 （三）注意事项
1.伦理性 2.客观性 3.代表性
精品课件
三、个案研究法
（四）优缺点
优点： 1.研究对象单一和研究焦点集中，使个案研究能够深入、 透彻、全面和系统。 2.个案资料可以为解说概括化统计发现，提供佐证。
精品课件
五、因素分析法 （三）优缺点
优点： 1.把教育系统与外部条件联系起来 2.若找出影响教育事实的比较关键的因素，有利于教
育改革的决策 局限： 1.强调宏观研究，操作程序性不强 2.重视对文化、传统等精神因素的分析，对经济、生产力、
政治制度的研究重视不够，缺乏从本质上深刻认识各种教育现 象的洞察力
统计分析法是教育统计技术在比较教育研究中的具体运用， 是教育比较研究中采用的一种量化研究方法。
精品课件
（一）产生与发展
萨徳勒：强调从分析影响各国
1.萨德勒，提出因素分析法。 教育发展的各种因素如经济、 23..康汉德斯尔，，发展了进因一素步分发析展法。为政特康政因汉统治征德治素斯化、和尔和分：；文趋：经析对从化向历济法教历等。史 等奠育 史来传诸定外的研统条了部角究、件基因度教国进础素加育民行。加以发态分以诠展度析系释、。。
抽样方式： （1）来源抽样 （2）日期抽样 （3）单元抽样
精品课件
二、文献研究法
（三）优缺点
优点： 1.突破时间和空间的限制 2.简便易行，费用较低 3.真实性较大，可靠性较大
局限：
1.文献的真伪与价值判断
2.文献本身的局限性：根据研究的需要，在使用时要进
行必要的加工与组织
3.收集文献难度较大
精品课件
精品课件
六、历史分析法（比较历史法）
比较教育的历史研究法兴起于20世纪初，不是简单的去研究 教育的发展史，而是把历史研究与比较研究结合起来，是一种 跨国界、跨文化的历史研究。
（一）代表人物
萨徳勒、康德尔、乌利希
集大成者
精品课件
六、历史分析法
三、个案研究法（案例研究法）
（一）概念：
对现实中某一典型的对象，通过广泛搜集各种资料， 综合运用各种方法和分析技术对其进行直接或间接、深 入而具体的考察研究方法。
其研究对象应具有典型性，通常能够集中、全面反映 同类事物的共同属性或事物发展趋势的特殊代表。
精品课件
三、个案研究法
（二）操作步骤：
1.确定研究问题，选择研究对象 2.搜集个案资料 3.分析个案资料，获得结论
3.定量比较、定性比较
4.宏观比较、微观比较
精品课件
一、比较研究法
（三）操作步骤
1.明确研究主体 2.确定研究对象 3.搜集相关资料 4.描述和解释内容 5.得出比较结论
精品课件
一、比较研究法
（四）注意事项
1.保证对象的可比性： 2.确定资料的真实性： 3.注意比较的全面性： 4.对待结论的严谨性：
（二）步骤
进行分类，然后逐一描述和介绍
1.描述 2.解释
解释其形成的历史原因，并分析它们在不同国家、 不同历史时期的不同功能
3.比较
找出不同国家教育发展的共性和差异性
4.抽象
把研究的结果提炼、深化，试图总结规律
精品课件
六、历史分析法 （三）具备条件
1.足够的史料 2.正确的史观 3.阶段的合理划分
标准统一，包括： 概念的统一 取样的统一
量度的统一等等
精品课件
二、文献研究法 （一）概念：
文献法，也称为非接触性研究方法，即对文献进行查 阅、分析整理，从而找出事物本质属性的一种研究方法。
文献法成为比较教育研究中最为基础的研究方法之一。
精品课件
二、文献研究法
（二）步骤：
1.查阅文献 2.进行抽样 3.鉴别资料 4.整理资料
局限： 1.可能误将相关关系，视为因果关系。 2.不易归纳为普遍结论及推广。 3.对研究者要求高，需掌握相关理论，并能区分变量关系
精品课件
四、描述研究法
描述就是对现象或过程的具体揭示。 描述研究法，是比较教育学科发展初期的主要方法，现 在是一种基础性的研究方法
（一）代表人物
朱利安
（二）操作程序
1.搜集相关资料 2.核实资料的真实性 3.整理和分析资料 4.概括、评价和比较研究对象
比 较 教 育 学 研 究 方 法 专 题
精品课件
比较教育研究方法
1.比较研究法
2.文献研究法
3.个案研究法
4.描述研究法
5.因素分析法
6.历史分析法
7.统计分析法
8. 阶段分析法
9. 教育人种志法
10.问题研究法
பைடு நூலகம்
11.教育洞察法
12. 假说验证法 精品课件
一、比较研究法
例1：比较同是发展中国家教育投入 及其资源分配的情况，找出差异，
精品课件
六、历史分析法
（四）优缺点
优点： 1.可以分析和了解各国教育发展的历史演变及成因，并对将来 做出预测 2.强调教育的历史背景和文化传统，推动了学科的发展
局限： 1.在概念上显得比较模糊 2.研究过程比较笼统 3.过于强调定性研究 4.研究程序的操作性不强
精品课件
七、统计分析法（比较统计法） （一）概念：
精品课件
四、描述研究法 （三）优缺点
优点：能够提供全面真实、具有原始色彩的教育情况 局限：停留于现象的表面，缺乏对问题的深刻解释和分析，
难以挖掘隐藏在现象或过程后面的本质。
精品课件
五、因素分析法
比较教育学家认为，各国或各地区的教育发展都不是孤立 的，它必然受到教育内外部因素的影响。因此主张在进行比较 教育研究时，要特别重视分析影响和制约教育的各种因素。
4.施耐德，
他施把耐影德响：各提国出教了育教制育度自性身质内的在
因的素发分展为规三律类这：一自因然素因，素强；调宗内
教发因素；以世及俗内因外素因素之间的相
互作用。
精品课件
五、因素分析法 （二）因素分析法的特征
1.探究作用教育发展的决定因素 2.注重历史分析和解释，而不是具体方法 3.注重分析传统对教育的作用 4.注重分析文化区域的作用
（一）概念
分析原因和结果
比较法是指根据一定的标准，对某类教育现象在不同 情况下的不同表现进行比较分析，以揭示其普遍规律和 特殊本质，从而得出符合客观实际的结论。
（二）类型
例2：比较发达国家与发展中国家的 教育投入与资源分配的情况，找出
1.同类比较、异类比较 差异，分析原因和结果
2.纵向比较、横向比较
个案资料的来源：
1.文件
2.档案记录
3.访问或晤谈 4.直接观察
5.参与观察 6.人工制品
精品课件
三、个案研究法 （三）注意事项
1.伦理性 2.客观性 3.代表性
精品课件
三、个案研究法
（四）优缺点
优点： 1.研究对象单一和研究焦点集中，使个案研究能够深入、 透彻、全面和系统。 2.个案资料可以为解说概括化统计发现，提供佐证。
精品课件
五、因素分析法 （三）优缺点
优点： 1.把教育系统与外部条件联系起来 2.若找出影响教育事实的比较关键的因素，有利于教
育改革的决策 局限： 1.强调宏观研究，操作程序性不强 2.重视对文化、传统等精神因素的分析，对经济、生产力、
政治制度的研究重视不够，缺乏从本质上深刻认识各种教育现 象的洞察力
统计分析法是教育统计技术在比较教育研究中的具体运用， 是教育比较研究中采用的一种量化研究方法。
精品课件
（一）产生与发展
萨徳勒：强调从分析影响各国
1.萨德勒，提出因素分析法。 教育发展的各种因素如经济、 23..康汉德斯尔，，发展了进因一素步分发析展法。为政特康政因汉统治征德治素斯化、和尔和分：；文趋：经析对从化向历济法教历等。史 等奠育 史来传诸定外的研统条了部角究、件基因度教国进础素加育民行。加以发态分以诠展度析系释、。。
抽样方式： （1）来源抽样 （2）日期抽样 （3）单元抽样
精品课件
二、文献研究法
（三）优缺点
优点： 1.突破时间和空间的限制 2.简便易行，费用较低 3.真实性较大，可靠性较大
局限：
1.文献的真伪与价值判断
2.文献本身的局限性：根据研究的需要，在使用时要进
行必要的加工与组织
3.收集文献难度较大
精品课件