课内外一体化模式在大学体育教学中的应用_南萍
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4.3 有效利用课内外活动的时间 合理安排课内外活动的时间，充分利用课堂教学之外的空 余时间安排课外活动，例如可以把课堂体育活动安排在课外活 动之前，使大学生在课堂学习之后，能够利用课余时间进行复 习巩固，达到教学效果的课外延伸。或者根据个人喜好选择运 动项目，充分利用课余时间达到增强体质，丰富运动知识技能、 形成体育锻炼习惯的目的。 4.4 充分利用现有资源、挖掘潜在资源，满足大学生对场地
刘健 1980-，男，东华理工大学体育学院讲师。 ）
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2011 10
体育世界.学术
对高校体育教学内容改革的思考
wk.baidu.com
笪 潘波 崔凤海
摘要：体育教学内容是实现学校体育教学目标的重要条件，是教师和学生开展教学活动的重要依据。 高校体育教学内容的选择应符合现代高校学生的特点与要求，使教学内容体现出知识性、科学性、健身 性 、娱 乐 性 、基 础 性 和 时 代 性 ，让 学 生 通 过 学 习 能 够 掌 握 体 育 锻 炼 的 基 本 技 能 和 基 本 知 识 ，养 成 终 身 锻 炼 习惯,培养良好的品德和个性，促进身心健康。
4.5 课内、外活动有机结合，以课堂教学带动课外活动，以 课外活动促进课堂教学
课内外一体化模式的有效实施对提高大学体育教育质量 和促进大学生全面发展都有着重要意义。高校在重视课内教学 质量的同时应积极开展课外活动，课堂教学中教师传授的教学 方法、内容能够应用到课外实践活动中并指导其顺利进行；课 外实践活动是课堂教学的延伸，有利于教学质量的提高。课堂 教学与课外活动协调发展，相互促进，促进课内外一体化模式 得到真正意义上的实施。
上，借助于多种多样教学手段来增强学生的人文意识，加强对 学生进行学习策略指导与实践，提高大学体育健康课学习策略 的选择范围，不断的培养学生在体育学习过程中，进行自我提 高和扩展的意识和能力，将大学体育学习策略和教学的技巧融 入到人文主义内涵的构建中。不断的提升大学生的体育人文修 养，从个体差异出发，做好体育健康课教学内容和教学引导等 时间活动。
2011 10
体育世界.学术
课内外一体化模式在大学体育教学中的应用
笪 南萍
摘要：本文通过文献资料法、观察法、访谈法等对体育课程课内外一体化模式理论进行研究，分析其在大学 体育教学中应用的必要性及发展情况， 发现课内外一体化模式的功能在大学体育教学中并未得到充分的发 挥，本文通过以上研究提出促进课内外一体化模式实现真正意义上发展的途径，旨在为课内外一体化模式在 大学体育教学中的有效推广和促进大学体育教学工作的开展提供参考。
关键词：高校；体育教学；内容；改革 近几年来，随着《全国普通高等学校体育课程教学指导纲 要》的颁布实施，素质教育的全面推行，高校体育教学从教学目 标、教学内容到教学组织形式的改革取得了很大的成就。在一 定程度上满足了学生的不同体育需求，培养了学生的体育兴 趣，激发了学生的学习动机，活跃了学校体育气氛。教学内容的 改革是高校体育教学改革的重点，改革要充分反映和体现教育 部、国家体育总局制定的《学生体质健康标准(试行草案)》的内 容和要求。体现《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》 关于确定体育课程内容的主要原则，即健身性与文化性相结 合、选择性与实效性相结合、科学性与可接受性相结合、民族性 与世界性相结合，设置课程、教材内容。然而，高校体育教学中 还存在着很多不尽人意的地方，还有很多亟待解决的问题。大 学生的体育锻炼习惯还未养成,“健康第一” 的思想还未形成， 学生的体育需求还未充分满足，体育教学内容还不能充分体现 现代高校体育教学的要求。
设施的需求 根据大学生参与课内外活动的需求，合理安排现有体育场馆
设施，力求对场地器械造成最低损耗的情况下充分利用现有资 源。还可根据教学实际情况，开发一些项目如围棋、桥牌等对场 地要求较低的活动，可以号召学生自己准备活动用具，不仅满 足了大学参与课外体育活动的需求，也缓解场地设施的紧张情 况，为实现真正意义上的课内外一体化提供资源保障。
参考文献： [1] 曹卫,蒋进东. 弘扬人文教育思想在体育教 育 中 的 基 础 地 位 [J]. 北京体育大学学报, 2003,(06) . [2] 施 霏 霏,潘 绍 伟. 高 校 体 育 教 育 中 加 强 学 生 人 文 精 神 培 养 应 注意的问题[J]. 南京体育学院学报(社会科学版), 2007,(03) . [3] 裴立新. “以 人 为 本 ”— ——新 世 纪 体 育 发 展 的 基 本 理 念[J]. 天 津体育学院学报, 2001,(01) . [4] 曹 卫 . 构 建 “ 以 人 为 本 ” 的 现 代 体 育 教 育 观 [J]. 体 育 科 学 , 2004,(03) . [5] 王 萍 丽. “以 人 为 本 ”的 主 体 教 育 观 与 高 校 体 育 课 程 改 革[J]. 武汉体育学院学报, 2006,(11) . （作者简介：罗雪婷 1986-，女，东华理工大学体育学院助教；
1 高校体育教学的目标与任务 我国普通高校体育应有明确的指导思想,要更新观念，适应 社会的发展和全民健身计划以及终身体育的需要。高校体育改 革的目的就是使受教育者能终身受益，通过体育教学树立终身 体育的思想。随着“全民健身计划”的实施和终身体育引起人 们的高度重视，传统的体育观念面临着严重的挑战。高校体育 作为学校体育的最高层次，是学校体育与社会体育的衔接点， 它在实施全民健身计划和培养终身体育锻炼的习惯过程中，起 着为全民健身计划培养参与者、带动者、组织者和指导者的重 要作用。学生不但要掌握必要的、高层次的知识，更重要的是掌 握运用这些知识的能力，如制定锻炼计划、组织锻炼、自我检查 和自我评价以及组织群众性体育活动的能力等，这才是普通高 校体育教学的中心任务。 2 高校体育教学内容改革的思考 2.1 体育教学内容要具有多样性与可接受性 体育教学内容的更新应根据社会的需要与学生的需求以
得到合理利用，基本能满足学生需求。但在课外体育活动中，学 生依据自己的喜好选择运动项目，例如女生偏爱羽毛球，男生 偏爱篮球，很容易造成体育设施的紧缺；很多同学课外活动时 间主要集中在某一时段，很容易造成场地器材的紧缺，课内外 一体化的实施很难达到预期效果。
4 探讨在大学体育教学中如何实现真正意义上的课内外 一体化
关键词:课内外一体化模式；大学；体育教学 前言 大学体育教育在培养大学生各项素质全面发展的过程中， 起到很大的作用，也是学生接受体育教育很重要的一个阶段。 大学体育教育是培养全面发展的人才，课堂教学并不能满足这 一要求，课内外一体化模式的实施使大学生接受体育课堂教学 的同时，可以通过课外体育活动丰富课余文化生活、学习体育 文化知识、培养体育运动习惯等，课内外相结合的方式有利于 大学生的全面发展。 研究内容 1 体育课程课内外一体化模式 课内外一体化模式是以《全国普通高等学校体育课程教学 指导纲要》、学生身心健康为依据，在“健康第一”和“终身体 育”思想指导下，,以学生自主选择为基础，综合运用各种教学 策略与方法，为达到学生生理、心理和社会三个不同层次的目 标而设计的教学模式。它是通过将课堂教学活动与课外体育活 动一体化，有计划地把课内与课外、专项活动与竞赛活动、学习 与锻炼有机地结合起来，以学生为主体，充分激发大学生学习 的主动性与自觉性，在教师辅导下，使学生最大程度地参与体 育活动，从而促进学校体育与学校后体育的良性过渡，培养出 大批具有终身体育意识和能力的全面发展的高级专门人才。 2 课内外一体化模式应用到大学体育教学中的必要性研究 2.1 有利于培养大学生的体育精神和健全人格 体育精神和健全的人格是在体育锻炼和体育活动中逐渐 培养和形成的。课内外一体化模式中，课堂上教师运用各种教 学方法、手段培养大学生体育精神和健全人格，包括培养学生 的责任感、意志力、自我约束力、乐观向上、团队合作精神等。学 生自主参与课外体育活动或比赛，形成自主学习和独立思考的 习惯，潜移默化中形成自我体育精神意识和独立健全的人格。 2.2 有利于教师教学能力和大学体育教学质量的提高 为了满足学生参与课内外活动的需求体育教师必须不断
结语 综上所述，以人为本这一理念的提出，需要我们不断的创 造各种条件，来实现人的价值。在高校体育健康课教学中，以人 为本的教育理念，就是要加强对大学生体育教育过程中的人文 关怀，以关注大学生的生理、心理健康，促进大学生的情感、意 志、个性的健康成长为主要目标的教育行为。落实高校体育健 康课的人文教育，将有效的提升大学生的综合素质，能够为国 家和社会培养更多高素质人才。
学习新知识、新技能,提高教学能力，教师教学能力提升能够更 有效的将知识传授给学生。开展课外体育活动有利于大学生各 方面身体素质的提升，使学生接受能力增强，能够快速的学习和 掌握课堂教学内容。教师就可以把更多的时间给学生进行技术 技能的练习,提高了体育课教学的质量。
2.3 推动校园体育文化建设 课内外活动相结合的方式，能够带动大学生参与体育活动 的激情。学生通过课内外活动学习体育知识、体育技术技能，认 识体育文化，并且有更多的参与体育锻炼的机会，课余时间也得 到合理利用，有利于形成学生积极进行体育锻炼的风气，营造良 好的体育文化氛围，有效的推动了校园体育文化建设。 3 课内外一体化模式在大学体育教学中的应用情况及存在 问题 3.1 课外活动时间利用不充分，缺乏引导 目前，一部分高校实施了课内外一体化的教学模式，但是对 课外活动例如早操、课间操、竞赛等的开展并没有给予足够重视 和有效的组织，学生实际参与课外活动的有效时间并不多，课外 活动的时间没有得到充分利用。教师把重心放在课堂教学任务 的完成上，对课外活动的指导有所欠缺，不能实现真正意义上的 课内外一体化。 3.2 成绩考评制度不完善 学生体育课的成绩是以课堂教学和参与课外活动的情况来 评定，课堂教学成绩主要以技术动作的完成情况和基本理论知 识的考核为主，但是对课外体育活动的评定没有特定的标准， 课外活动的自主性较强，学生参与课外活动的次数、时间、效果 等情况都有所不同，所以对课外活动的考核有很多不确定因素， 对课内外一体化模式的有效实施的有一定影响。 3.3 场地设施并不能适应课内外一体化模式预期效果的需 求 场地设施是否完善对大学生参与体育活动有很大的影响， 体育课教学在学校合理安排和教师的有效组织下，场地实施会
4.2 倡导发展体育社团或者俱乐部，丰富课外体育活动的 形式
课外体育活动仅仅靠教师的引导是不够的，高校应倡导发 展各个项目的体育社团或者俱乐部，吸引各个项目的爱好者参 与到活动中，组织开展形式多样、内容丰富的体育活动，激发学 生参与运动的热情，培养学生参与体育锻炼的习惯，学校根据 现有条件尽可能建立多种学生喜欢的体育社团或俱乐部，为学 生提供长期参与体育锻炼的机会。
结束语 本文通过对课内外一体化模式在大学体育教学中的应用 情况分析，发现问题，提出通过提高高校对课内外一体化的重 视，合理利用课内外活动时间、发展体育俱乐部或社团、合理利 用场地设施等促进课内外一体化在大学体育教学中得到真正 意义上的发展。 参考文献： [1]谭 曙 辉.高 校 体 育 课 程 课 内 外 一 体 化 教 学 模 式 的 实 践 与 前 瞻 [J].山 西 师 大 体 育 学 院 学 报 ，2008.3 [2]李依军.课外体 育 活 动 在 学 校 体 育 中 的 地 位 与 作 用[J].赤 峰 学 院 学 报,2011.7 [3]陆瑶.大学体育教学模式的发展研究[J].化工高等教育，2009,(6). （作 者 简 介 ：南 萍 1979-，女 ，兰 州 商 学 院 陇 桥 学 院 体 育 教 学 部 讲师。 ）
4.1 高校应当充分认识课外活动的重要性，并把其纳入教 师教学能力与学生成绩考评的一部分
课外体育活动是体育课程的延伸和补充。高校应当充分重 视课外体育活动的开展，把教师参与引导课外活动的情况作为 教师教学能力考核的一部分来提高教师教学水平，另外针对大 学生课内外考评制度不完善的情况，制定合理的成绩考核制 度，为实现真正意义上的课内外一体化模式提供有利条件。
刘健 1980-，男，东华理工大学体育学院讲师。 ）
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体育世界.学术
对高校体育教学内容改革的思考
wk.baidu.com
笪 潘波 崔凤海
摘要：体育教学内容是实现学校体育教学目标的重要条件，是教师和学生开展教学活动的重要依据。 高校体育教学内容的选择应符合现代高校学生的特点与要求，使教学内容体现出知识性、科学性、健身 性 、娱 乐 性 、基 础 性 和 时 代 性 ，让 学 生 通 过 学 习 能 够 掌 握 体 育 锻 炼 的 基 本 技 能 和 基 本 知 识 ，养 成 终 身 锻 炼 习惯,培养良好的品德和个性，促进身心健康。
4.5 课内、外活动有机结合，以课堂教学带动课外活动，以 课外活动促进课堂教学
课内外一体化模式的有效实施对提高大学体育教育质量 和促进大学生全面发展都有着重要意义。高校在重视课内教学 质量的同时应积极开展课外活动，课堂教学中教师传授的教学 方法、内容能够应用到课外实践活动中并指导其顺利进行；课 外实践活动是课堂教学的延伸，有利于教学质量的提高。课堂 教学与课外活动协调发展，相互促进，促进课内外一体化模式 得到真正意义上的实施。
上，借助于多种多样教学手段来增强学生的人文意识，加强对 学生进行学习策略指导与实践，提高大学体育健康课学习策略 的选择范围，不断的培养学生在体育学习过程中，进行自我提 高和扩展的意识和能力，将大学体育学习策略和教学的技巧融 入到人文主义内涵的构建中。不断的提升大学生的体育人文修 养，从个体差异出发，做好体育健康课教学内容和教学引导等 时间活动。
2011 10
体育世界.学术
课内外一体化模式在大学体育教学中的应用
笪 南萍
摘要：本文通过文献资料法、观察法、访谈法等对体育课程课内外一体化模式理论进行研究，分析其在大学 体育教学中应用的必要性及发展情况， 发现课内外一体化模式的功能在大学体育教学中并未得到充分的发 挥，本文通过以上研究提出促进课内外一体化模式实现真正意义上发展的途径，旨在为课内外一体化模式在 大学体育教学中的有效推广和促进大学体育教学工作的开展提供参考。
关键词：高校；体育教学；内容；改革 近几年来，随着《全国普通高等学校体育课程教学指导纲 要》的颁布实施，素质教育的全面推行，高校体育教学从教学目 标、教学内容到教学组织形式的改革取得了很大的成就。在一 定程度上满足了学生的不同体育需求，培养了学生的体育兴 趣，激发了学生的学习动机，活跃了学校体育气氛。教学内容的 改革是高校体育教学改革的重点，改革要充分反映和体现教育 部、国家体育总局制定的《学生体质健康标准(试行草案)》的内 容和要求。体现《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》 关于确定体育课程内容的主要原则，即健身性与文化性相结 合、选择性与实效性相结合、科学性与可接受性相结合、民族性 与世界性相结合，设置课程、教材内容。然而，高校体育教学中 还存在着很多不尽人意的地方，还有很多亟待解决的问题。大 学生的体育锻炼习惯还未养成,“健康第一” 的思想还未形成， 学生的体育需求还未充分满足，体育教学内容还不能充分体现 现代高校体育教学的要求。
设施的需求 根据大学生参与课内外活动的需求，合理安排现有体育场馆
设施，力求对场地器械造成最低损耗的情况下充分利用现有资 源。还可根据教学实际情况，开发一些项目如围棋、桥牌等对场 地要求较低的活动，可以号召学生自己准备活动用具，不仅满 足了大学参与课外体育活动的需求，也缓解场地设施的紧张情 况，为实现真正意义上的课内外一体化提供资源保障。
参考文献： [1] 曹卫,蒋进东. 弘扬人文教育思想在体育教 育 中 的 基 础 地 位 [J]. 北京体育大学学报, 2003,(06) . [2] 施 霏 霏,潘 绍 伟. 高 校 体 育 教 育 中 加 强 学 生 人 文 精 神 培 养 应 注意的问题[J]. 南京体育学院学报(社会科学版), 2007,(03) . [3] 裴立新. “以 人 为 本 ”— ——新 世 纪 体 育 发 展 的 基 本 理 念[J]. 天 津体育学院学报, 2001,(01) . [4] 曹 卫 . 构 建 “ 以 人 为 本 ” 的 现 代 体 育 教 育 观 [J]. 体 育 科 学 , 2004,(03) . [5] 王 萍 丽. “以 人 为 本 ”的 主 体 教 育 观 与 高 校 体 育 课 程 改 革[J]. 武汉体育学院学报, 2006,(11) . （作者简介：罗雪婷 1986-，女，东华理工大学体育学院助教；
1 高校体育教学的目标与任务 我国普通高校体育应有明确的指导思想,要更新观念，适应 社会的发展和全民健身计划以及终身体育的需要。高校体育改 革的目的就是使受教育者能终身受益，通过体育教学树立终身 体育的思想。随着“全民健身计划”的实施和终身体育引起人 们的高度重视，传统的体育观念面临着严重的挑战。高校体育 作为学校体育的最高层次，是学校体育与社会体育的衔接点， 它在实施全民健身计划和培养终身体育锻炼的习惯过程中，起 着为全民健身计划培养参与者、带动者、组织者和指导者的重 要作用。学生不但要掌握必要的、高层次的知识，更重要的是掌 握运用这些知识的能力，如制定锻炼计划、组织锻炼、自我检查 和自我评价以及组织群众性体育活动的能力等，这才是普通高 校体育教学的中心任务。 2 高校体育教学内容改革的思考 2.1 体育教学内容要具有多样性与可接受性 体育教学内容的更新应根据社会的需要与学生的需求以
得到合理利用，基本能满足学生需求。但在课外体育活动中，学 生依据自己的喜好选择运动项目，例如女生偏爱羽毛球，男生 偏爱篮球，很容易造成体育设施的紧缺；很多同学课外活动时 间主要集中在某一时段，很容易造成场地器材的紧缺，课内外 一体化的实施很难达到预期效果。
4 探讨在大学体育教学中如何实现真正意义上的课内外 一体化
关键词:课内外一体化模式；大学；体育教学 前言 大学体育教育在培养大学生各项素质全面发展的过程中， 起到很大的作用，也是学生接受体育教育很重要的一个阶段。 大学体育教育是培养全面发展的人才，课堂教学并不能满足这 一要求，课内外一体化模式的实施使大学生接受体育课堂教学 的同时，可以通过课外体育活动丰富课余文化生活、学习体育 文化知识、培养体育运动习惯等，课内外相结合的方式有利于 大学生的全面发展。 研究内容 1 体育课程课内外一体化模式 课内外一体化模式是以《全国普通高等学校体育课程教学 指导纲要》、学生身心健康为依据，在“健康第一”和“终身体 育”思想指导下，,以学生自主选择为基础，综合运用各种教学 策略与方法，为达到学生生理、心理和社会三个不同层次的目 标而设计的教学模式。它是通过将课堂教学活动与课外体育活 动一体化，有计划地把课内与课外、专项活动与竞赛活动、学习 与锻炼有机地结合起来，以学生为主体，充分激发大学生学习 的主动性与自觉性，在教师辅导下，使学生最大程度地参与体 育活动，从而促进学校体育与学校后体育的良性过渡，培养出 大批具有终身体育意识和能力的全面发展的高级专门人才。 2 课内外一体化模式应用到大学体育教学中的必要性研究 2.1 有利于培养大学生的体育精神和健全人格 体育精神和健全的人格是在体育锻炼和体育活动中逐渐 培养和形成的。课内外一体化模式中，课堂上教师运用各种教 学方法、手段培养大学生体育精神和健全人格，包括培养学生 的责任感、意志力、自我约束力、乐观向上、团队合作精神等。学 生自主参与课外体育活动或比赛，形成自主学习和独立思考的 习惯，潜移默化中形成自我体育精神意识和独立健全的人格。 2.2 有利于教师教学能力和大学体育教学质量的提高 为了满足学生参与课内外活动的需求体育教师必须不断
结语 综上所述，以人为本这一理念的提出，需要我们不断的创 造各种条件，来实现人的价值。在高校体育健康课教学中，以人 为本的教育理念，就是要加强对大学生体育教育过程中的人文 关怀，以关注大学生的生理、心理健康，促进大学生的情感、意 志、个性的健康成长为主要目标的教育行为。落实高校体育健 康课的人文教育，将有效的提升大学生的综合素质，能够为国 家和社会培养更多高素质人才。
学习新知识、新技能,提高教学能力，教师教学能力提升能够更 有效的将知识传授给学生。开展课外体育活动有利于大学生各 方面身体素质的提升，使学生接受能力增强，能够快速的学习和 掌握课堂教学内容。教师就可以把更多的时间给学生进行技术 技能的练习,提高了体育课教学的质量。
2.3 推动校园体育文化建设 课内外活动相结合的方式，能够带动大学生参与体育活动 的激情。学生通过课内外活动学习体育知识、体育技术技能，认 识体育文化，并且有更多的参与体育锻炼的机会，课余时间也得 到合理利用，有利于形成学生积极进行体育锻炼的风气，营造良 好的体育文化氛围，有效的推动了校园体育文化建设。 3 课内外一体化模式在大学体育教学中的应用情况及存在 问题 3.1 课外活动时间利用不充分，缺乏引导 目前，一部分高校实施了课内外一体化的教学模式，但是对 课外活动例如早操、课间操、竞赛等的开展并没有给予足够重视 和有效的组织，学生实际参与课外活动的有效时间并不多，课外 活动的时间没有得到充分利用。教师把重心放在课堂教学任务 的完成上，对课外活动的指导有所欠缺，不能实现真正意义上的 课内外一体化。 3.2 成绩考评制度不完善 学生体育课的成绩是以课堂教学和参与课外活动的情况来 评定，课堂教学成绩主要以技术动作的完成情况和基本理论知 识的考核为主，但是对课外体育活动的评定没有特定的标准， 课外活动的自主性较强，学生参与课外活动的次数、时间、效果 等情况都有所不同，所以对课外活动的考核有很多不确定因素， 对课内外一体化模式的有效实施的有一定影响。 3.3 场地设施并不能适应课内外一体化模式预期效果的需 求 场地设施是否完善对大学生参与体育活动有很大的影响， 体育课教学在学校合理安排和教师的有效组织下，场地实施会
4.2 倡导发展体育社团或者俱乐部，丰富课外体育活动的 形式
课外体育活动仅仅靠教师的引导是不够的，高校应倡导发 展各个项目的体育社团或者俱乐部，吸引各个项目的爱好者参 与到活动中，组织开展形式多样、内容丰富的体育活动，激发学 生参与运动的热情，培养学生参与体育锻炼的习惯，学校根据 现有条件尽可能建立多种学生喜欢的体育社团或俱乐部，为学 生提供长期参与体育锻炼的机会。
结束语 本文通过对课内外一体化模式在大学体育教学中的应用 情况分析，发现问题，提出通过提高高校对课内外一体化的重 视，合理利用课内外活动时间、发展体育俱乐部或社团、合理利 用场地设施等促进课内外一体化在大学体育教学中得到真正 意义上的发展。 参考文献： [1]谭 曙 辉.高 校 体 育 课 程 课 内 外 一 体 化 教 学 模 式 的 实 践 与 前 瞻 [J].山 西 师 大 体 育 学 院 学 报 ，2008.3 [2]李依军.课外体 育 活 动 在 学 校 体 育 中 的 地 位 与 作 用[J].赤 峰 学 院 学 报,2011.7 [3]陆瑶.大学体育教学模式的发展研究[J].化工高等教育，2009,(6). （作 者 简 介 ：南 萍 1979-，女 ，兰 州 商 学 院 陇 桥 学 院 体 育 教 学 部 讲师。 ）
4.1 高校应当充分认识课外活动的重要性，并把其纳入教 师教学能力与学生成绩考评的一部分
课外体育活动是体育课程的延伸和补充。高校应当充分重 视课外体育活动的开展，把教师参与引导课外活动的情况作为 教师教学能力考核的一部分来提高教师教学水平，另外针对大 学生课内外考评制度不完善的情况，制定合理的成绩考核制 度，为实现真正意义上的课内外一体化模式提供有利条件。