网站建设情况汇报

网站建设情况汇报

篇一：校园网站建设情况汇报

平阳中心学校局域网建设

平阳中心学校的网站始建于20XX年，至今已经有十个年头了，从一开始的静态页面，到如今动态、个性的页面，从一开始的租用空间到现在拥有自己的服务器群，从原来的ddn专线上网到如今的20m光纤直连学校，如今学校的信息化装备与水平有了极大的提高。从原来只考虑如何把网站建得活泼生动、内容丰富、界面友好，到如今更好关注网站后台服务、功能划分和集成门户，开始考虑如何基于数字校园环境下考虑学校的网站建设。现将我校近年来对校园网站建设的思考与建设情况汇报如下：

一、网络规划

学校将校园网站的建设纳入到学校数字校园的建设之中，从数字校园的建设的层次、标准、规范、解决方案之中去寻求学校网站建设的思路，将网站看成是学校数字校园的门户。

所谓数字校园是指数字化的学习环境，即通过多媒体技术与网络技术，将知识、资源、信息汇集成各种数字学习内容，为教师和学生更好地学习、生活和工作提供服务，并形成相应的信息规则、信息习惯与信息氛围，促进学校教育教学和管理方式的变革。按照这样的想法和思路，我校针对当前校园网建设的现状，对数字化校园的概念、内

容、应用作了深入研究，提出了学校的数字化建设模型，很好地解决了学校教育信息化的规划问题。

1、层次

?一是网络层，主要解决基础网络互联互通的问题，对现代网络的架构、带宽、布线、区域互联、无线与有线的结合等方面作了详细的规定。?二是基本服务层，主要是解决统一用户验证，提供目录服务、用户权限、www服务、电子邮件、防病毒、网络安全、即时通讯和视频会议等基础服务。

?第三个层次是应用层，主要提供学校管理系统、信息发布系统、学习管理系统、知识共享库、数字化图书馆、办公自动化、资产管理系统等方面的应用服务。

?第四个层次是分析决策层，主要提供数据挖掘、信息决策、智能代理、互操作等高级智能活动。

?第五个层次是面向所有用户（教师、学生、家长、校友、社会）的门户站点，实现个性化的界面功能。

2、标准

?EmiF（教育管理信息系统互操作规范）

当前教育管理信息主要存在的问题一是数据结构不标准，二是互操作困难。针对这样的情况，关键在于推行EmiF规范。EmiF规范全称是“教育管理信息系统互操作规范（cELTS-40）”，用于解决各级教育行政区域内教育管理软件之间的互操作问题，这个区域可以小到一间学校，大到一个市或省，甚至一个国家。从横向上来说，EmiF解决

了学校内部各教育管理软件之间的互操作问题，从纵向上来说，解决了学校和教育管理部门之间的教育管理软件之间的互操作问题。EmiF主要从架构规范、报文规范、数据规范三个层面上，通过ziS 和代理实现互操作的功能。EmiF采用的数据规范是《教育管理信息化标准》，它的第一

部分是学校管理信息标准，涵盖了普通中小学校管理信息的九个方面，分为：学校基本情况信息子集、学生信息子集、教职工信息子集、科研信息子集、体育卫生信息子集、办公管理信息子集、房产与设施信息子集、仪器设备与实验室信息子集、图书管理信息子集等九个方面。

?cELTS-42（基础教育元数据规范）

国内根据dublin开发的基础教育元数据规范（cELTS-42）则比较适合于中小学开展资源建设。cELTS-42标准规定了描述基础教育资源的数据元素集包括23个元素，其中必须元素11个，可选元素12个，分成三大类：（一）资源内容描述类，包括标题、学科、关键词、描述、来源、语种、关系、覆盖范围、适用对象、目录项10个数据元素。（二）知识产权信息类，包括作者、出版者、其它作者、权限管理、版本5个核心元素。（三）外部属性描述类，包括日期、类型、格式、标识、评价、评价者、元元数据方案、目的8个核心元素。?ScoRm（可共享内容对象参考模型的体系结构）

ScoRm包括支持标准的创作编辑工具和支持标准的网络教学平台，运用前者制作出来的教学内容可在后者环境下运行，不同创作工具创

作出的教学课件可以在不同的平台中运行，只要都是符合ScoRm标准。这样，就可以避免由于目前网络学习内容对象缺乏统一的格式和结构，系统之间甚至系统内部难于进行数据交换的问题。

最新的ScoRm20XX标准包括四个部分的内容：概述、内容聚合模型、运行时间环境、排序和导航，其中内容聚合模型主要是关于课程内容的模型、包装、元数据说明及组织结构等信息，运行时间环境包括丰富的运行环境数据与应用编程接口，可以随时追踪学习者学习的状态，并提供反馈，为学习者提供一个理想的学习环境。

3、规范

?数据规范

主要是确定交换数据的类型、数据的编码与格式如何定义以及通过什么方式传输与交换，可以根据基础教育资源元数据规范（cELTS-42）、教育管理信息化标准（第1部分：学校管理信息标准）、网络课程信息规范（ScoRm）、测试与管理信息数据规范

?互操作规范

确定不同系统之间互操作的具体办法，与平台无关，与应用无关的数据交换体系结构模型（如EmiF），包括代理中转还是直接绑定、请求——应答还是预约——发布模式、数据交换操作定义、数据传递报文的定义、系统间的权限控制、安全性控制等

?业务流程规范

从具体的业务模式出发，界定典型的教育系统的服务功能与业务流程，对不同的教育信息系统服务互操作的流程规范化,为系统互操作

和数据交换提供流程指导。可分为不同级别之间的纵向互联和同一级别之间的横向互联来进行构建。

?开发工作规范

包括如何划分教育中的wEB服务、服务与服务之间的相互联系、服务如何实现聚合、由粗到细，逐步分解。

4、解决方案

目前学校采用微软的解决方案，以windows20XX为操作系统，前台office+后台backoffice的模式。主要架设的服务器软件有：

?ad（活动目录）。主要提供目录服务和统一认证。学校每位教师和学生都

在此拥有一个域帐号，实行统一认证，权限按需分配。

?Exchange主要提供电子邮件服务，并以邮件为基础，结合outlook，实现个人信息的管理。

?iSa主要提供外网访问和内部服务的发布。

?SQL主要提供关系型数据库支持服务。

?SharePoint主要提供内部协同办公，包括信息发布、公文流转、文档协作和搜索引擎等服务。

二、网站建设

在学校第一、二个层次网络建设已经基本结束，各种硬件设施与基本服务功能都已经到位并运转正常的基础上，我们以域管理为基础，构建了下述网站群，各平台之间采用不同的网站系统，并基本做到了帐号一样，统一认证。