中学拓展型课程实施方案

中学拓展型课程实施方案：一、指导思想
拓展型课程是以培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、改善学生学习方式、提高学生自我管理和选择学习的能力为宗旨，体现不同基础要求的、具有一定开放性的课程；它着眼于激发、培养和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，陶冶学生情操，促进学生个性与社会化的和谐发展，促进学校办学特色的形成；它也是基础性课程的拓宽与延伸，是为学生学习研究型课程积累更宽泛的知识与经验、共同为基础教育的培养目标服务。

养成良好的个性品质，能力与方法，二、课程目标：
、培养学生有广泛的兴趣、爱好，发展个性特长。

1
2、拓展学生的知识领域，学会观察和思考、探究和质疑，培养创新精神和实践能力。

3、提高学生的思想品德修养和审美能力，陶
冶情操、增进身心健康，感受生活中的美和快乐。

4、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。

5、培养学生的团结协作和社会活动能力，学会交往、合作，使学生热爱学校生活，适应社会。

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6、加强建设具有学校特色的拓展型课程，推进二期课改的实施，
培养一批一专多能、精于探究的教学骨干，使学校拓展型课程建设上一个新台阶。

三、课程原则：
1、基础性：以基础型课程为出发点，满足学生个性特长和生存发展发展需要，让学生学会学习、学会生存。

2、多样性：课程内容
具有多样性，提供学生根据自己的实际情况和发展的需要有更多的选择，以适应不同发展水平和不同个性发展需要。

3、开放性：强调学习与生活及社会发展的联系，加强知识系统的开放性、知识的形成过程的开放性、知识的来源的开放性。

4、时代性：课程教学方
法和内容符合时代发展的需要，利用最新教育学、教育心理学及国内外最先进的教育教学研究成果，课程内容的编制主动适应社会的需要，根据现代科学及学科发展的新变化，不断对教学内容进行调整，并不断加强与信息技术在课堂教学中的应用。

5、综合性：加强课程学科知识的再组合，重视学科内知识的的相互渗透和不同学科知识的相互渗透；重视科学性和人文性的整合；重视民族性和国际性的整合；注重科学原理的认识和掌握；注重态度、方法、精神的综合培养。

． 6、前瞻性：课程的开发应该与时俱进，符合时代潮流，追随时代进步、社会发展，不断更新课程内容或增加新内容。

四、课程选择： 1、关注学生的需要、追求、兴趣与爱好的差异，结合学校实际，
积极开发和利用教材以外的课程教育资源，充实和完善拓展型课程设置。

增强课程的可选择性，为学生提供更多的可供学生选择的自主拓展系列课程。

2、拓宽课程内容，加强课程间联系和整合，积极探
索拓展型课程校本化实践，努力开发学校特色课程，提高拓展型课程对学生发展的适应性。

3、积极实施科技教育、心理、生理健康教育等特色教育拓展型课程。

五、课程结构：
、限定性拓展课 1
由学校统一安排在课表内（如语文校本课程、数学研究性学习、英
语听力训练、科学实验探究等），指导教师可根据本班学生的实际确定具体的拓展内容。

、自主拓展课 2
由教务处负责向班主任和学生发放拓展型课程选择意愿表，让学
生根据自己的需要和能力自主选择，主要在七、八年级开设。

六、课程组织实施：
1、组织管理：以校长为负责人，成立学校拓展型课程开发和实施领导小组，由教务处全面负责学校拓展型课程的开展与实施情况。

2、科目开发：发动和组织教师提出拓展型课程科目，根据教师的自身学科优势、知识结构、个性特长从中筛选重点开发。

3、教师培训：教师加强学习，学校加强对执教拓展型课程教师的培训，以自培为主。

、保障措施： 4
（1）学校各部门(教务处、总务处、信息处等)为实施课程提供。

)器材等(服务和设备保障，学校方面投入一定的教育经费购买设备、（2）发挥教研组长、年级组长的管理作用。

教研组长应鼓励和帮助
教师撰写校本教材和开好科目。

教研组长带头、示范，提高本组教师专业化发展水平，深入课堂、加强听课，指导和研究教材、教法。

定期（期中、期末）向教务处反馈教学信息。

年级组长协助教务处，负责做好年级拓展型课程开设的组织、协调工作，加强与班主任和年级任课教师（拓展教师可以跨年级任教）的联系和沟通，按时、认真地协助教务处做好学生报名和编班（拓展型课程班）工作以及对课堂的管理、监督。

（3）发挥任教教师的指导作用。

教师认真备好教案（教材、教法、学生、练习或实践）和讲义或教材。

准时在学校统一
安排的教学场所进行教学。

对学生出勤作好记录。

在教学过程中，任教教师应探．
索结合教学活动的多元评价方式，过程评价比重一般应大于结果评价。

）学校有一流的教育教学设备和资源。

（4
七、课程管理：
、开设年级：学校各年级 1
2、开设课时：各年级由语、数、英、科学自行安排1课时，另课时。

2外七、八年级专项拓展课每周、开设方法：3
（1）限定性拓展课：学校根据年级特点统一安排科目，指导教师可根据本班学生的实际确定具体的拓展内容。

（2）自主性拓展课：教师填写拓展型课程申报科目。

教务处选择确定可开课程排入课表，学生选择科目，教务处整理学生选课结果，落实学生名单及上课教室。

4、教务处在每学期开学初列出拓展型课程总时间表。

说明：学校规定，期中考试一周停上拓展型课程；如遇学校重大活动，由教务处安排，通知暂停。

5、拓展型课程列入学校课表，应正常进行。

教师如有请假、调课、增减课时等特殊情况，须报教务处，经核准后有效。

并由教导处负责通知相关师生。

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6、建立正常的教学反馈制度，及时协调和处理相关事务。

确保正常的教学秩序和提高教学效率。

八、课程评价
（一）对学生的评价
在评价上学校采用参与评价、绩效评价加成果评价的模式，在评价的主体上取向多元化，对学生的发展起到制约和激励导向作用，使其成为实施拓展型课程的有效保障。

1、参与评价：突出过程性评价，采用自评、互评和教师评价相结
合的方法，学生、同伴和教师根据学生的学习态度、课堂参与状况、知识的积累、能力的拓展情况进行评价，在规定的时间里收集评价的原始数据，对数据按照评价方案进行收集，按“（自评＋互评）×30%＋教师×40%”进行处理。

参与评价分数占到选修该课程总成绩的50%。

2、绩效评价：通过拓展型课程科目考查的方式进行，在学生选修
某一门拓展型课程学习结束时进行科目考查，科目考查根据课程的具体情况，可采用笔试、面试、表演、动手制作、小论文等形式进行，主要考查学生在课程学习过程中相关知识和技能的掌握程度，发展状况，考察绩效。

由教师对绩效进行评定，绩效评价分数占到选修该课程总成绩的40%。

3、成果评价：对学生在课程学习过程中相关学习领域的技能和特
长发展起到导向和激励作用。

学生在学习该课程后，参加相关校、相关作品、和主题活动中取得突出成绩和优异成果的；竞赛市相关区、．制作发表或参与全校交流展示的；通过课程学习在某一方面特长表现突出的，均可由本人填写拓展型课程学习成果记录表或上交相关荣誉证书，由教师审核认定后给予其1—10分加分，成果评价分数占到选修该课程总成绩的10%。

根据三项评价的总和，对学生拓展课成绩进行等第评定，分为优（A）、
良（B）、合格（C）、不合格（D）四个等第录入学籍网成绩管理“校本课程”这项。

（二）对教师的评价
1、评价内容
（1）教学计划对发展学生个性的合理性；教学内容的科学性、时代性、层次性和综合性；
（2）教师对所教每一个学生的关注程度；在实施拓展型课程中的投入程度；
（3）教师在开发和建设拓展型课程过程中其专业水平的提高程度；（4）教学目标的达成度等方面。

2、评价的方法
（1）学校评价
学校成立的评价小组，组成人员应对拓展型课程具有正确的认识和较丰富的实践经验。

可以通过听课、听取学生的反馈意见、检查课
程开发与建设的情况、教学目标的达成程度和教学安排等手段给教师作出一定的评价。

（2）教师自我评价
教师在课程开发与建设以及教学活动的过程中，进行自我评价，以不断提高自己开发与实施拓展型课程的能力。

（3）学生评价
在拓展型课程的教学过程中及完成后，可通过问卷调查、座谈、个别调查等方法了解学生对教师的评价，并以此了解学生的需求，以不
断提高拓展型课程的质量，也以次作为该科目能否继续开设的依据之一。