计算工具的认识10
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先将教学重点与难点
掌握用计算器计算的方法。发现例题中的计算规律。
教学方法
自学、合作、交流、点拔
学案
导案
目标指向
实施策略
复述回顾
(以2人小组复述回顾下列内容)
1．你知道的计算工具有哪些?与同伴讲一讲。
2．你知道计算工具的作用是什么吗?
让学生说说生活中常见的计算工具，了解计算工具的作用。
重点认识一些常用的计算工具。
2．精挑细选。(把正确答案的序号填在括号内)
(1)下面能进行计算的是( )。
A．算盘
B．电子计算器
C．电脑
(2)如果用完电子计算器后，可以按( )键关闭电子计算器。
A．CE
B．DATE ．
C．OFF
(3)算盘上的空档表示( )。
A．0
B．10
C．5
强化练习，形成能力
点评时，注意算盘的上珠和下珠各表示什么？
设问导读
1．阅读课本第23页的内容发明了( )，至今仍在使用。
(2)算盘可以用来( )，还可以用算盘( )。
(3)算盘上方每颗珠子代表( )，下方每颗珠子代表( )。
(4)关于算盘，你还知道什么?与同伴讲一讲。
2．阅读课本第24页的内容，回答下列问题。
(1)现在人们常常用的计算工具是( )。
近代的科学发展促进了计算工具的发展，在1671年，发明了一种能作四则运算的手摇计算器，是长1米的大盒子。此后，由于电力技术有了很大的发展，电动式计算器便慢慢取代以人工为动力的计算器。现在，电子计算器的功能已不止是一种计算工具，它已渗入了人类的活动领域，并改变着整个社会的面貌，使人类社会迈人一个新的阶段。
教
学
目
标
知识与技能：1、了解不同时期人类发明的计算工具，认识计算器，了解计算器各键的名称符号与功能。
2、能用计算器进行简单的整数四则运算，培养动手操作能力。
过程与方法：通过了解、认识各种计算工具，经历用计算器计算过程，体验数学知识的应用价值。
情感态度价值观：培养学生阅读学校的意识，体验人类文明的光辉灿烂，激发学生的学习热情。
(1)在算盘中，一个上珠表示( )，一个下珠表示( )，空档表示( )。
(2)在算盘上选一档记个记号，作为个位，向左第二档是( )位，第三档是( )位。
(3)在计算器上，CE是( )键，0N／AC是( )键。
(4)一道题计算完成后，只需按( )键，就可以进行另一道题的计算了。
2．明辨是非。(对的打“√”，错
(2)你知道电子计算器各个键的名称及作用吗?与同伴讲一讲。
一、阅读课本第23页，回答下面各题。
1、了解算盘起源和算理。
2、了解计算器各个键的名称及使用的方法。
3、了解计算器的算理。
1、小组自学讨论算盘的计算的算理
2、小组合作完成第1小题。
3、小组自学讨论计算器的各个键的名称及使用方法。
自我检测
1．填一填。
学情分析
1、学生以前的学习中已经认识了万以内的数，能比较熟练地掌握数的读写法以及大小比较，这样，理解本单元的知识就比较容易。
2、亿以内的数在日常生活中应用并不太平常，学生了解也并不太多，教学中应大量提供一些数据信息，使学生感受数学与生活的实际联系，拉近学生与知识的联系。
3、亿以内数的读写法和大小比较与万以内数类似，学习中教师适当加以引导，学生可以凭借知识经验自学自悟。因此要让学生充分探究并组织小组活动，让学生充分发表自己的见解，提高课堂教学效率。
的打“×”)
(1)最早的计算工具是算盘。( )
(2)算盘是唯一的计算工具。( )
(3)算盘上每颗上珠与每颗下珠代表的数都一样。 ( )
(4)目前人们常用电子计算器来进行计算。 ( )
(5)电子计算器上的CE是开关键。 ( )
(6)电子计算器只能计算加法和减法。 ( )
让学生了解算盘和计算器的功能和算理。
教学内容
计算工具的认识
课时
1
备课组
四年级
备课人
教材分析：
前面学习了万以内数的读法和写法，已经掌握了个、十、百、千这几个计数单位，并且能够正确地读、写万以内的数。在上述基础上吧计数单位扩展到万、十万、百万、千万、亿。因为多位数中最常见的是亿以内的数。学生掌握了亿以内的数的读法和写法后，比亿大的数的读写就可以以此类推了。另外教材还介绍了数的产生、常见的计算工具及使用方法。掌握较大的数的读、写法，数的大小比较和把大数改写成用万或亿作单位的数，了解数的产生和世界上曾出现过的不同数字以及不同时期的计算工具，学会用计算器进行计算，培养数感，
独立完成
独立完成，鼓励小组交流。
巩固练习
1、填一填。
(1)如果要在算盘上计算24+55，可以先在十位上拨( )颗下珠，在个位上拨( )颗下珠，然后在十位上拨( )颗上珠，然后再在个位上拨( )颗上珠就是计算结果。
(2)在算盘上，如果要表示2，可以在个位拨2颗( )；如果要表示5，可以在个位拨( )颗( )；如果要表示7，可以在个位拨( )颗( )和拨( )颗( )。
计算器的各个键的名称及功能。
拓展练习
计算工具的演变与发展
计算工具是计算时所用的器具或
辅助计算的实物。人们从数学产生之
日，便不断寻求能方便进行和加速计
算的工具。因此，计算和计算工具是
息息相关的。
中国古代的数学是一种计算数学，当时的人创造了许多独特的计算工具及与工具有关的计算方法。早在公元前5·世纪，中国人已开始用算筹作为计算工具，并在公元前3世纪得到普遍的采用，一直沿用了两千多年。后来，人们发明了算盘，并在15世纪得到普遍采用，取代了算筹。它是在算筹基础上发明的，不但比算筹更加方便实用，把算法口诀化，从而加快了计算速度，还对人类有较强的数学教育功能，因此沿用至今，并流传到海外，成为一种国际性的计算工具。
1、建立起知识之间的联系
2、了解计算工具的演变与发展。
小组阅读。
课后反思
计算器对学生并不陌生，不需要花太多时间去教授相关的知识。算盘主要介绍上珠和下珠各代表多少。
掌握用计算器计算的方法。发现例题中的计算规律。
教学方法
自学、合作、交流、点拔
学案
导案
目标指向
实施策略
复述回顾
(以2人小组复述回顾下列内容)
1．你知道的计算工具有哪些?与同伴讲一讲。
2．你知道计算工具的作用是什么吗?
让学生说说生活中常见的计算工具，了解计算工具的作用。
重点认识一些常用的计算工具。
2．精挑细选。(把正确答案的序号填在括号内)
(1)下面能进行计算的是( )。
A．算盘
B．电子计算器
C．电脑
(2)如果用完电子计算器后，可以按( )键关闭电子计算器。
A．CE
B．DATE ．
C．OFF
(3)算盘上的空档表示( )。
A．0
B．10
C．5
强化练习，形成能力
点评时，注意算盘的上珠和下珠各表示什么？
设问导读
1．阅读课本第23页的内容发明了( )，至今仍在使用。
(2)算盘可以用来( )，还可以用算盘( )。
(3)算盘上方每颗珠子代表( )，下方每颗珠子代表( )。
(4)关于算盘，你还知道什么?与同伴讲一讲。
2．阅读课本第24页的内容，回答下列问题。
(1)现在人们常常用的计算工具是( )。
近代的科学发展促进了计算工具的发展，在1671年，发明了一种能作四则运算的手摇计算器，是长1米的大盒子。此后，由于电力技术有了很大的发展，电动式计算器便慢慢取代以人工为动力的计算器。现在，电子计算器的功能已不止是一种计算工具，它已渗入了人类的活动领域，并改变着整个社会的面貌，使人类社会迈人一个新的阶段。
教
学
目
标
知识与技能：1、了解不同时期人类发明的计算工具，认识计算器，了解计算器各键的名称符号与功能。
2、能用计算器进行简单的整数四则运算，培养动手操作能力。
过程与方法：通过了解、认识各种计算工具，经历用计算器计算过程，体验数学知识的应用价值。
情感态度价值观：培养学生阅读学校的意识，体验人类文明的光辉灿烂，激发学生的学习热情。
(1)在算盘中，一个上珠表示( )，一个下珠表示( )，空档表示( )。
(2)在算盘上选一档记个记号，作为个位，向左第二档是( )位，第三档是( )位。
(3)在计算器上，CE是( )键，0N／AC是( )键。
(4)一道题计算完成后，只需按( )键，就可以进行另一道题的计算了。
2．明辨是非。(对的打“√”，错
(2)你知道电子计算器各个键的名称及作用吗?与同伴讲一讲。
一、阅读课本第23页，回答下面各题。
1、了解算盘起源和算理。
2、了解计算器各个键的名称及使用的方法。
3、了解计算器的算理。
1、小组自学讨论算盘的计算的算理
2、小组合作完成第1小题。
3、小组自学讨论计算器的各个键的名称及使用方法。
自我检测
1．填一填。
学情分析
1、学生以前的学习中已经认识了万以内的数，能比较熟练地掌握数的读写法以及大小比较，这样，理解本单元的知识就比较容易。
2、亿以内的数在日常生活中应用并不太平常，学生了解也并不太多，教学中应大量提供一些数据信息，使学生感受数学与生活的实际联系，拉近学生与知识的联系。
3、亿以内数的读写法和大小比较与万以内数类似，学习中教师适当加以引导，学生可以凭借知识经验自学自悟。因此要让学生充分探究并组织小组活动，让学生充分发表自己的见解，提高课堂教学效率。
的打“×”)
(1)最早的计算工具是算盘。( )
(2)算盘是唯一的计算工具。( )
(3)算盘上每颗上珠与每颗下珠代表的数都一样。 ( )
(4)目前人们常用电子计算器来进行计算。 ( )
(5)电子计算器上的CE是开关键。 ( )
(6)电子计算器只能计算加法和减法。 ( )
让学生了解算盘和计算器的功能和算理。
教学内容
计算工具的认识
课时
1
备课组
四年级
备课人
教材分析：
前面学习了万以内数的读法和写法，已经掌握了个、十、百、千这几个计数单位，并且能够正确地读、写万以内的数。在上述基础上吧计数单位扩展到万、十万、百万、千万、亿。因为多位数中最常见的是亿以内的数。学生掌握了亿以内的数的读法和写法后，比亿大的数的读写就可以以此类推了。另外教材还介绍了数的产生、常见的计算工具及使用方法。掌握较大的数的读、写法，数的大小比较和把大数改写成用万或亿作单位的数，了解数的产生和世界上曾出现过的不同数字以及不同时期的计算工具，学会用计算器进行计算，培养数感，
独立完成
独立完成，鼓励小组交流。
巩固练习
1、填一填。
(1)如果要在算盘上计算24+55，可以先在十位上拨( )颗下珠，在个位上拨( )颗下珠，然后在十位上拨( )颗上珠，然后再在个位上拨( )颗上珠就是计算结果。
(2)在算盘上，如果要表示2，可以在个位拨2颗( )；如果要表示5，可以在个位拨( )颗( )；如果要表示7，可以在个位拨( )颗( )和拨( )颗( )。
计算器的各个键的名称及功能。
拓展练习
计算工具的演变与发展
计算工具是计算时所用的器具或
辅助计算的实物。人们从数学产生之
日，便不断寻求能方便进行和加速计
算的工具。因此，计算和计算工具是
息息相关的。
中国古代的数学是一种计算数学，当时的人创造了许多独特的计算工具及与工具有关的计算方法。早在公元前5·世纪，中国人已开始用算筹作为计算工具，并在公元前3世纪得到普遍的采用，一直沿用了两千多年。后来，人们发明了算盘，并在15世纪得到普遍采用，取代了算筹。它是在算筹基础上发明的，不但比算筹更加方便实用，把算法口诀化，从而加快了计算速度，还对人类有较强的数学教育功能，因此沿用至今，并流传到海外，成为一种国际性的计算工具。
1、建立起知识之间的联系
2、了解计算工具的演变与发展。
小组阅读。
课后反思
计算器对学生并不陌生，不需要花太多时间去教授相关的知识。算盘主要介绍上珠和下珠各代表多少。