基于互联网+教育的大学生家教平台的研究与设计

图１　平台总体构成架构设计
教育的大学生家教平台功能架构
后台管理系统功能架构设计
后台管理系统设计思想是基于互联网环境，管理和维护平台数据信息，比如用户信息管理、家教信息管理、信
所示。

其中，权益保障协议库设计主要保障获教家庭和从教大学生的权益，解决用户双方开展家教活动过程中的不可预测问题。

大数据技术下的在线评价引擎，针对不同用户提供个性化评价，促进整个家教活动过程中从教大学生和受教学生的共同进步与发展。

聘教家庭端功能架构设计
研究聘教家庭群体在家教市场中面临的问题，设计了聘微信小程序的聘教家庭可以获得查询、修改、提交信息和开启、关闭智能推送等服务。

如果用户开启智能推送，平台会在大数据精准匹配技术下为用户定期推送大学生家教辅导老师，提高聘教家庭和意愿大学生之间的匹配效率。

3.2.3 获教家庭端功能架构设计
获教家庭端功能设计包括继续寻教功能是否开启、从教大学生业务能力量化分值查询、家长信誉实时监控、受教学生档案袋和创建或加入主题部落等，具体功能模块设计如图4所示。

该模块功能设计核心是以受教学生为主体，注重受教学生的发展，例如创建受教学生档案袋记录和统计受教学生学习状况，方便家长及时追踪孩子的学习情况。

通过从教大学生业务能力量化分值查询服务，家长可以了解家教对孩
图２　Ｗｅｂ后台管理系统功能架构图３　聘教家庭端功能架构
隐私保护协议等具有法律效力的协议。

签署协议的规范与聘教家庭相同，意愿大学生需要进行两次电子签名。

本平台智能识别两次签名是否为同一人，如果为同一人协议即时生效，注册成功，生成用户二维码。

用户下次登录意愿学生端或者从教学生端页面时，可以直接扫描二维码。

意愿学生端为登录用户提供智能推送、业务能力监控、职位申请、个人信息查询、修改和提交等服务，如图5所示。

3.2.5 从教学生端功能架构设计
从教学生端功能设计如图6所示。

图５　意愿学生端功能架构设计图４　获教家庭端功能架构设计
从教学生使用微信小程序登录平台后，获得的权限服务包括自身档案袋评价、辅导能力监控、GPS实时定位、获教家庭实时信誉量化分值查询、维权中心、创建或加入主题部落、开启或关闭自动寻职功能以及个人信息查询、修改、提交。

其中，GPS实时定位是从教学生端的主要功能服务，为从教大学生提供安全保护。

其具体功能设计是：第一，从教学生开启实时定位功能并设置个人密码；第二，添加一位或多位紧急联系人；第三，设置需要被定位的时间和路线。

被定位期间，平台可以通过用户手机GPS功能实时追踪，用户设置的紧急联系人可以关注本平台的微信小程序，扫描从教大学
生个人二维码进入首页界面的“守护功能”，查看从教大学生的实时位置。

“保护”时间段结束后，微信小程序会提醒用户关闭定位功能。

如用户没有关闭，小程序会发出警报给紧急联系人，紧急联系人在保证从教大学生安全的情况下，提醒学生关闭定位功能[6]。

该实时定位系统设置指纹图案触发报警和隐秘录音录像功能，用户自行设置独立的指纹图案，在手机屏幕上绘画该指纹图案时，手机开启隐秘录音录像模式并自动报警，同时，用户当前位置将以用短信的方式发送给紧急联系人，隐秘录音和录像文件也发送给紧急联系人，作为用户日后维权的证据。

４　结　语
基于互联网+教育的大学生家教平台研究设计了智能推送、实时定位、档案袋评价等服务功能。

该平台设计使用“Web+微信小程序”前后端分离模式，与各高校建立连接，充分利用优质的大学生资源，实现免安装、即开即用，且节省流量。

本平台为需求用户双方提供高质量、高效率、高匹配率的服务，设计相关协议库、从教人员GPS实时定位等功能，充分保障家教需求双方的安全和利益，在家教市场中具有很大的推广价值。

参考文献
[1]李建青,曾文英,康思琦.“互联网+教育”背景下高职教学资源体系设计研究[J].教育教学论坛,2019(13):263-265.
[2]朱伟鹏,林箐,廖佳.畸形发育成“管理盲区”家教市场亟待规范[N].汕头日报,2003-09-18(2).
[3]杨海,魏甲亮.大学生家教市场的规范化管理模式初探[J].海南师范大学学报(社会科学版),2007,20(2):142-144.
[4]陈睿,梁侨,龚驰.浅析大学生“有偿家教”的价值性[J].现代交际,2012(5):255.
[5]林愿.大数据环境下学习资源智能化推送机制研究[J].科教导刊,2018(5):79-80.
[6]王艺婷.一种基于GPS全球定位的出行安全保护系统[J].科技创新与应用,2018(29):24-25.
图６　从教学生端功能架构设计。