日本说课稿PPT课件

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日本的组成
北海道岛
四国岛
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⑶日本的自然特点
❖ 主要通过日本的《地形图》和《气候 图》，小组之间通过读图分析、合作讨论分 析日本的地形和气候特点。以此为基础，对 上个问题日本城市分布方位的原因进行解释， 联系其他国家城市的分布特点进行比较学习， 教给学生分析城市分布的方法，对知识进行 拓展延伸！
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二、 说教法
❖ 初一学生正处于思维逻辑发展的关键时期，逻辑能力尚 不够强，但思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，接 受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知 识，因此，在讲授日本时要多激发学生兴趣的方法，多以图 片展示，并尽量联系实际，以增强学生印象，针对学生已有 的认知结构及本节课教材特点，根据教学基本原则和规律， 为实现上述目标，突出重点，分散难点，我准备采取以下教 学方法进行教学： 1、在教学形式上力求突破“为了学地理而学习地理”的思 想瓶颈，关注学生感兴趣的、熟悉的话题或生活常见现象， 设置问题情境，创设悬念，激发学生的探究欲望。 2、比较分析法，通过对照得出区域地理特征。 3、运用多媒体教学将一些静态的信息加工成声，情，形的 动态信息，调动学生多种感官。吸引学生的注意力，激发学 生的兴奋点，唤起求知欲，强调重点，攻破难点。
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2、讲授新课
⑴日本的位置，展示《世界地图》，通过设疑，所处 环境范围由大到小层层深入，进一步确定：
❖ ① 日本位于世界的哪个大洲？
❖ ② 日本在亚洲的什么方位？周围有哪些大洋？
❖ ③ 日本与哪些国家隔海相望？
递进式的问题，使学生明确日本的地理位置。同 时指出另一地区，让学生分析其所处的位置，教给 学生确定一个地方或国家地理位置的方法，对知识 进行拓展延伸。
（2）利用生活中的地理：
❖ 利用学科知识走进生活中，引导学生发现、分析周围的 地理事物，从生活中学习地理，也把地理理论知识用到生活 中去，两者要相结合，相促进。
（3）重视地图的作用：
❖ 地图是地理的第二语言，应该引导学生注重地图在地理 学习中的作用，养成从图中提取信息、发现问题、解决问题 的习惯。
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❖ 情感态度价值观： ❖ ① 教给学生学习地理的方法 ❖ ② 培养学生之间的合作意识 ❖ ③ 培养学生的防震意识，使他们懂得如何进
行自我保护
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3、说教学重难点
（1）教学重点： ❖ ①日本的地理位置、领土的构成和主要城市 ❖ ②日本多火山、多地震的原因 （2）教学难点： ❖ ①确定一个国家或地区地理位置的方法 ❖ ②日本多火山、多地震的原因
❖ 在这一块将两大岛日本和英国地图进行 比较，分析跨经纬度的大小，引导学生探究 经纬度的范围大小对地理环境的影响。
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日本的地形特点
※ 岛国； ※ 山地面积广大 ； ※ 平原狭小， 多分布沿海； ※海岸线曲折， 多优良港湾。
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日本北部属于 温带季风气候，南 部属于亚热带季风 气候，其季风气候 具有海洋性征。
《日本》说课稿
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尊敬的各位评委，大家好！
❖ 今天我说课的题目是《日本》，本节内 容是人教版七年级下册第七章走进国家第一 节日本第一课时“日本的自然地理”部分教 学内容。下面我就从说教材、说教法、说学 法和说教学过程这四个环节来进行说课。
一、说教材
1、教材的地位和作用
❖ 本课是第七章《我们邻近的国家和地区》第一 节内容《日本》，是在第六章《我们生活的大洲— —亚洲》之后学习的第一个亚洲国家，也是学生第 一次学习国家地理，从教材编排的位置和顺序来看 本节内容十分重要；之后将要学习印度、俄罗斯等 中国的邻国，那么这节课如何学习？采用什么样的 教学方法？这样的方法有怎样的效果？看起来就非 常重要了！这节课的学习方法将会为后边国家地理 的学习起到重要的指导和示范作用!
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四、说教学程序
1、导入新课 ❖ 通过一系列学生所熟悉的日本的景观，
创设一个生动、诱人情境吸引学生，激发学 生的兴趣，使学生能够轻松愉快地进入新课 的学习当中。
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富士山脚芦湖风光
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樱花与日本精神
樱花是日本的国花，无疑也被日本人视为精神的象征。 樱树通常被日本人视为神树，从最北的北海道到最南的冲 绳岛，到处都有种植。这种美丽的植物每年春季开放，或 绯红或纯白，然而花期却非常短暂，花开时即是花落时， 届时大片樱雨如漫天飞雪洋洋洒洒，一夜之间，花落满地。 日本人常以此为喻，认为人生便需如樱花一般，只求最华 美灿烂的一瞬，短暂亦无妨。这种信念通常会体现在他们 生活、处事之道中，自古如此，久而久之便培养出了日本 人特有的不惜一切力求向上、坚忍不拔的民族精神。
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日本在世界上的位置
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多火山、地震的岛国
日本的地理位置
亚洲东部， 太平洋西岸， 西临日本海， 西南隔东海与 中国相望。
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⑵日本的领土构成和主要城市的分布
❖ 学生课前绘好《日本轮廓图》，上课时 小组合作讨论，并能熟练填写日本的四大岛 和主要城市的分布，学生合作探究日本主要 城市分布方位的原因，为下个知识点的学习 做好铺垫。
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2、说教学目标
❖ 依据教学大纲和教学特点，我确立了以下三 维目标：
❖ 知识与技能：
❖ ① 明确日本的地理位置、领土的构成和主要 城市的分布
❖ ② 了解日本的自然环境特征
❖ ③ 掌握地震火山发生的原因和了解防震方面 的知识
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❖ 过程与方法：
❖ ① 学生通过自制日本轮廓图熟练掌握相关知 识
❖ ② 学生之间相互讨论读图分析、合作探究得 出问题结果
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三、说学法
❖ 根据新课程理念的要求：学习对生活有用的地理，学习 对终身发展有用的地理，获得必需的地理知识和技能，本节 课将对学生进行如下学法指导：
（1）探究能力指导：
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学生对日本较为熟悉，因此可以鼓励学生以小组为单位，
经过思考、讨论来解决问题，重在参与积极思考的这一过程，
以培养自我的学习探究能力。
日本气候图
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⑷探究日本多火山多地震的原因
❖ 出示《六大板块示意图》《世界火山地 震带图》和《富士山图》，
❖ 学生合作探究日本多火山多地震的原因， 并明确旅游胜地富士山是活火山。把中国和 日本进行比较，分析中国是不是个多地震国 家？并探究其原因。并提出一般在什么地方 可能会发生地震？对知识进行拓展延伸。