大学校长要有大智慧_美国芝加哥大学的建立与发展经验

第26卷第1期清!华!大!学!教!育!研!究!Vol 26,No.1 2005年2月TSI NG HUA J OUR NAL OF ED UCAT I ON Feb.2005

大学校长要有大智慧

美国芝加哥大学的建立与发展经验

王英杰

(北京师范大学!国际与比较教育研究所,北京!100875)

摘!要:芝加哥大学自成立后迅速跻身一流大学的行列,其两位校长哈珀和赫钦斯功不可没。他们具有大智慧,能够洞察美国社会对大学的期望,引领大学适应社会的发展,同时又能捍卫大学的基本职能,守望社会精神文明。他们都对大学的本质特征有深刻的认识,站在哲学的高度上为芝加哥大学制定长远的目标,

营造独特的学术文化传统。他们捍卫学者探索的自由,构建学者参与的民主管理制度和大学的基础结构。他们敢于打破传统,坚定地推进改革。校长的大智慧是建设一流大学的必要条件。

关键词:芝加哥大学;哈珀;赫钦斯;校长;大智慧;一流大学

中图分类号:G649.71!!文献标识码:A!!文章编号:1001-4519(2005)01-0010-11

美国芝加哥大学成立于1891年。芝加哥大学的成立被美国高等教育史学界誉为∀代表(美国)时代精神的事件之一#,∀在形成美国高等教育的特色和期望方面,没有任何事件比成立芝加哥大学更重要# 。芝加哥大学成立后迅速跻身美国一流大学的行列,到1929年,以列在∃标准名人大全%中的著名科学家的数量来衡量,它仅居哈佛大学之后,排在多数东部老牌名牌大学之前 。在一百多年的发展中,芝加哥大学为人类的科学和进步做出了重大的贡献。它开发了对考古具有决定意义的碳14年代测定法,开发了心脏和骨髓移植术,首先实现受控、自续核链反应,首创癌症激素治疗,构思了黑洞研究,首先提出了生态连续性的观念,建立了第一个血库,研制了第一个测定血糖的方法,重新塑造了现代经济学,建立了第一所社会工作学院。芝加哥大学有关本科生教育的深刻讨论与变革还极大地影响了美国本科生教育的培养目标和课程设置。到目前为止,芝加哥大学已经有70位教师、研究人员和毕业生获得了诺贝尔奖金,排名仅在哈佛之后。在其现职教师队伍中有6位诺贝尔奖金获得者,43名国家科学院院士,8名国家科学奖获得者,2名普利策奖获得者,2名国家人文奖获得者。2000-2001年其收入总额达到16.2亿美元,研究经费达到2. 677亿美元,截止到2001年6月30日捐赠基金额为35亿美元。目前,该校有4,100名本科生,8,889名研究生。因此,芝加哥大学在美国素有∀研究型大学中的研究型大学#的称号。几乎以任何指标衡量,芝加哥大学都应被列为∀世界一流大学#。

芝加哥大学迅速发展成为∀世界一流大学#的经验对于我国实现跨越式的发展,尽早建成∀世界一流大学#具有重要的借鉴意义,值得我们深入的探讨和认真的研究。

一、芝加哥大学的建立与哈珀校长的创新

19世纪后半叶是美国资本主义取得决定性胜利的时代,是国家农业和工业实现现代化的时代。现代化的车轮从东岸滚滚驶向西岸,芝加哥市处于东西部陆陆和水陆运输枢纽的地位,是中西部粮食、牲畜和木材的集散地,是美

收稿日期:2004-12-05

国木材、肉类加工、钢铁、火车车厢、汽轮机、农机、电气和造纸业集中的重要工业基地。芝加哥市从1850年到1890年人口增加了17倍,到1889年人口达到110万,超过了费城,成为仅次于纽约的第二大城市,其人口的四分之三为在国外出生的人和他们的子女。当时芝加哥市被称为典型的美国城市,其成就代表了美国的勃勃生机,其问题也集中反映了美国现代化过程中的问题。芝加哥市曾因贫富悬殊、亡命徒云集和文化低俗,被指为∀野蛮人居住的地方# 。

19世纪90年代一批成熟的商人和企业家开始把目光转向芝加哥市的文化建设,当时的一份杂志捕捉到了这一时代的气息,在一篇文章中指出,∀纯物质生活的时代已经过去了,现在是要求精神生活和支持精神生活的时代了# 。这个时代的代表性事件是芝加哥市击败纽约、费城和华盛顿特区,申办∀哥伦比亚世博会#成功,并且于1893年暨美洲发现400年之际出色地举办了∀哥伦比亚世博会#。世博会建筑美轮美奂,集中反映了西方文明,融合了古代希腊、罗马帝国、文艺复兴时代的意大利和波旁王朝的巴黎的建筑风格。世博会后,芝加哥声称自己既是商业和工业中心又是文化中心,世博会灿烂的灯光开始涤荡这座带有∀边疆#色彩的城市的∀野蛮#痕迹。

但是,支持申办世博会的人们认识到,虽然世博会可以成为一个城市文化建设的里程碑,但真正能够改变一个城市文化品位,提高大众文化素质,塑造人们心灵,为人类各个知识领域做出贡献的还是大学。没有大学的城市是文化的荒漠,在文化荒漠中只会复制贫困的精神。于是,建设一所大学,一所能够引领时代文化精神、给人们以精神关怀、促进科学发展的一流大学,提到了议事日程上。

与此相偶合的是,1888年5月代表36个州浸礼会的∀美国浸礼会教育协会#在华盛顿特区召开会议并通过决议,要建立一所学院。石油大亨洛克菲勒同意捐赠60万美元,但条件是,协会必须在一年内自筹40万美元,必须建在芝加哥市区。于是,∀美国浸礼会教育协会#、洛克菲勒和芝加哥地方商绅三力合一共同建设芝加哥大学。洛克菲勒所提出的条件实际上为未来的芝加哥大学建立了良好的发展机制,使得芝加哥大学经费来源多样化,与芝加哥地区发展密切相关。这样,从根本上保证了芝加哥大学虽然由教会发起建立,却不受教会的制约;虽然以个人捐款为主建立,却不为某个人所左右;虽然与地方发展密切联系,却不受累于政府的官僚制度。可以说洛克菲勒的智慧使得芝加哥大学一诞生就是一个健康的、免疫力很强的婴儿。

芝加哥大学董事会第一次会议于1890年7月9日召开,伊利诺州政府于1890年9月10日颁发特许状,1892年10月1日正式开课。但是芝加哥大学却在建校五周年之际将1891年7月1日定为建校日,因为这一天它的首任校长威廉&芮尼&哈珀(W illia m Rai ney H ar per)正式上任。以校长的上任日期为建校日在美国非同凡响,从这里我们不难看出哈珀校长在芝加哥大学的成立和早期发展中的关键地位。

哈珀接受聘任出任校长的条件就是,董事会要放手让他建立一所大学而非学院,他的要求与∀美国浸礼会教育协会#建立学院的主张相悖,但是却得到了洛克菲勒的支持。哈珀理想的大学是将英国式的本科文理学院与德国式的研究型大学结合起来,同时大学还必须遵循美国所特有的进步主义传统,为社会服务。哈珀上任伊始,就从这样的办学理念出发,大刀阔斧创新,建设一所真正美国式的大学。

1.确立科研首要地位,明确大学发展重点

哈珀校长为芝加哥大学建立的第一个学术传统就是把科研放在大学各项工作中的首要地位。芝加哥大学是一所崭新的美国大学,它不同于东部的著名大学,那些大学几乎无一例外地是从本科学院发展而来的,因此,本科学院始终居于核心位置或者具有特殊重要的地位,大学缺乏科研的传统,主要的是本科教学机构。哈珀校长意识到,没有科研的大学、没有知识创新的大学无法满足如火如荼的工业革命的需要,也与当时美国汹涌澎湃的进步主义社会思潮不相适应。哈珀校长把握住了时代的脉搏,明确提出,新建的芝加哥大学要以科研为主要使命,这样就能办出特色来,得到社会广泛的支持,从而迅速跻身一流大学的行列。

哈珀校长采取一切必要措施保证科研的首要地位。首先,他明确要求教师把科研作为首要的工作。他在全美国第一个限制了教师教学工作量,使教师有时间有精力从事科研,在1892年他所制定的大学第一个规章中规定,每位教师∀每年教学36周,每周10至12小时,不得要求任何教师教学超过这一工作量#∋。1894年他进一步指出,∀((大学会有耐心,它期望所有教师做出真诚和持久的努力,为增长世界知识做出贡献。#)他制定了明确的政策,教师晋升的决定性条件是学术发表。其次,建立支持科研的基础结构。芝加哥大学一建立就分设本科生院和研究生系,使得一部分教师,特别是具有研究潜力的教师能够集中从事研究生教育和科研。哈珀校长在全美国首创成立了大学出

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