班级内学生学习共同体建设培训

第二，评价的针对性原则。在评价过程中， 学生应该根据不同的内容进行有针对性的评 价。 第三，评价的鼓励性原则。小组评价要有标 准，但不能僵化地以一把尺子去衡量每名学 生。学生的个性特点、学科素养和展示习惯 都不会相同，因此评价也不能相同。
（比如，某名学生一直不善朗读，但某一节课上主动进行朗读展示， 较平时有进步。我们就该予以积极的评价，而不能以班级朗读的最高 水准来进行消极的评价。否则，这名学生的自尊心、自信心都会受到 打击，那样，我们的小组评价就适得其反了。）
组内交流

如何开展小组合作学习? (二)语言模板 1.汇报语言模板 发言前:我们小组认为… 发言中:请本组同学补充… 发言后:谢谢!请问大家还有没有不同意见? 大家同意我们的观点吗?... 不同意的可以和我们交流…
如何开展小组合作学习? (二)语言模板 2.反馈语言模板 我同意他的意见,但我还想补充一点… 我还有以下问题不明白,希望得到帮助… 你的问题很好,我来回答… 我不同意他的观点,我认为…
二、分组方法


1、先把学生分A、B、C三层次。把前 1至10名的同学分为A组，倒数1至10 名的同学分为C组，中间的同学为B组。 （以40人为例） 2、让A组的10名同学能够自由地与C 组的同学两两组成一组，再让B层的同 学2名加入已经结好的对子；

5、小组内AC、BB两两之间为互帮对子。
Baidu Nhomakorabea、座位示意图
班级内学生学习共同体建设培训
班级内小组建设思考



分组原则 分组方法 座位安排 组内分工 小组评价
一、分组原则


第一、均衡原则。指在学习成绩、能力水平 和课外活动能力等方面，各个小组的力量保 持均等，大体相当。各组应有大体同等数量 的A层生、B层生和C层生。各个学习小组 中男女同学的人数也应尽量做到均衡分布。 均衡配置有利于每个小组都能进行充分讨论， 利于学生之间互相帮助和深入交流，并据此 获得积极的学习情感体验；同时也有利于各 小组在同等条件下展开竞赛。

小组评价


3、评价对象 1）小组：优秀小组、进步小组、最佳展示小 组 2）对子：黄金搭档 3）个人：帮扶能手、展示之星、进步之星


4、评价项目 1）课堂：展示、常规（唱歌、纪律、桌椅）； 2）作业：按时交、质量； 3）考试：标准、达标、超标；



5、操作 1）小组评价：由科代表每节课下算出当堂 课的小组分；由学习委员当天记下各小组的 分数；周五周会前算出各小组总分； 2）个人：由各小组长每节课下记好本组每 人的分数，
B B
C A
四、组内分工

1、小组内的分工明细则是高效课堂有效实施的体现。 在教学流程上，每小组设行政组长一人、学科组长每 科一人。学科组长抓学习，行政组长抓常规（纪律、 卫生、安全、日常行为等），分工合作。各学科组长， 具体负责本学科的各项学习工作（预习本、纠错本的 批改，收发导学案，指定本组展示代表、发言代表， 收集问题向班级学科代表反映等），学科组长要能够 调动、激发小组每个同学的学习积极性。
一、分组原则

第二、尽量尊重学生意愿原则。在保证基本均 衡的前提下，教师在分组时应充分考虑学生的 意愿，同时注意不把彼此暂时排斥的学生编在 同一小组，以免激发其逆反心理，影响小组学 习及开展其他活动；C层生宜编入对他们持中 间态度或欢迎态度的小组，以使他们获得良好 的情感体验。
一、分组原则

第三、适时调整原则。一个学习小组确定后， 不是一成不变的，必要的时候可视情况而调整。 这种变化包括组员之间的调整、学习组长和常 务组长的调整，也包括小组组名、组规、组训 及小组发展目标等的变化。只有适时调整，才 能保证小组学习有序、持续地开展。

小组文化的初步建立: 组名 组训 小组口号 奋斗目标
小组文化的初步建立: 展示方式: 标志牌—放于桌面 即时贴---贴于桌面 专栏---上墙 作用:提醒,激励,管理,评价

如何开展小组合作学习? (一)基本流程及操作要点:

组长 宣读要求 汇报人
全班交流
组长 指定汇报人 汇报人
组内演练
每位组员 独立自学 每位组员


2、常规活动的管理，每小组必须配备常规专 管人员。具体有：组内卫生、桌椅的摆放、黑 板的擦洗、标语的完善、组内的纪律。 3.组内帮扶机制.两个或三个组员结成学习对子, 形成组内互学互助机制.
五、小组评价

1、评价原则： 第一，评价的及时性原则。在小组学习的每一 环节都要及时进行评价，使每名学生能够明确 自己学习的成果，明晰其他同学的学习成果， 以期达到鼓励先进、鞭策后进，鼓励相互学习、 相互借鉴的目的。