生物下册尿液的形成和排出课件

七、教学设计创新说明
注重提高学生的生物科学素养。教学中充 分利用图解，提高了学生的观察能力、分析 能力和逻辑思维能力，在探究、讨论交流中 语言表达能力也得到提高。
1、肾小球和肾小囊壁的过滤作用。形成原尿
入球小动脉
出球小动脉
血液
肾小球
肾小囊
原尿
2、肾小管的重吸收作用，形成尿液。
毛细血管
←
肾 小 管
尿液
第三步：信息外显
血液
肾小球 肾小囊壁 原尿
肾小管
滤过 作用
血细胞、蛋白质 葡萄糖、无机盐 水、尿素
重吸收 作用
少量蛋白质、葡萄糖 无机盐、水 尿素
尿液
无机盐 水 尿素
肾脏（尿液）： 输尿管
膀胱
尿道 体外
小结：尿液的形成和排出
肾脏
输尿管
肾单位
肾小球 肾小囊 肾小管
过滤
重吸收
尿液的形成
膀胱
尿道
师生共同总结， 教师板书明确， 突出知识重点， 形成知识体系。
六、学生活动说明
本节内容主要通过数据、识 图、动画等形式，使学生在处 理科学信息、获取新知识、发 散思维、语言表达、自主学习、 分析和解决问题的能力，得到 了培养。
五、教学过程分析
创设情境 导入新课 讨论探究 理解重点
巩固学习
小品“换肾风波” 信息获取 信息加工 信息外显 识图、表述
拓展小结
解释血尿、蛋白尿
第一步：信息获取
入球小动脉 出球小动脉
肾小球（毛细血管球） 肾小囊（漏斗状囊）
肾小管（细长） 肾小管毛细血管
主要成分
水 蛋白质 葡萄糖 无机盐
尿素
第二步：信息加工
一、指导思想分析
知识现状 知识障碍
对生理现象 虽熟悉，对 过程不清楚
“滤过”、“重吸收”
一、指导思想分析
以初中生物课程标 准为依据，注重对学 生探究能力的培养。
二、教学目标分析
知识目标 概述尿液的形成和排出过程。
能力目标 情感目标
1、通过观察示意图和视频等课件，观 察、归纳、发现问题。 2、分析血浆、肾小球中液体以及尿液 成分数据，运用实验数据进行科学推 测。
1、体验学生自主学习的乐趣，养成实 事求是的科学习惯。 2、让学生形成良好的生活习惯。
三、教学重难点分析
尿液的形成和排出过程
尿液的形成过程，理解肾小球 的过滤作用与肾小管的重吸收作用
四、设计思路
为了让学生更好的理解本节内容，在教 学中我以尿液的形成和排出为主线，以肾小 球、肾小囊、肾小管为载体，主要通过观察、 思考、探究引导学生根据对血浆、肾小囊中 液体以及尿液成分的比较分析，通过小组讨 论、合作学习的形式，加强与生活实际的联 系，帮助学生理解尿液形成的过程，推测肾 小球、肾小管、肾小囊壁的作用，从而解决 尿液是如何形成的这一教学难点，并形成人 体结构与生理功能相适应的基本观点。
血浆中 （克／１００毫升）
肾小囊中 （克／１Fra Baidu bibliotek０毫升）
９０
９８
８.００
０.０３
０.１０
０.１０
０.７２
０.７２
０.０３
０.０３
尿液中 （克／１００毫升）
９６ ０.００ ０.００ １.１０ １.８０
第一份尿液与血浆比较。明确尿液的主要成 分，并设疑尿的形成跟哪些结构有关。
尿液的形成示意图
◆尿液的形成
北京版生物教材七年级第二册第七章第二节
《尿的形成和排出》说课
说课流程
指导 思想
目标
过程
教材
重难点
思路
一、指导思想分析
提倡探究性学习，提高学生 生物科学素养；
概述尿液的形成和排出过程 知识层面——“理解”水平。
一、指导思想分析
北京市义务教育课程改革实验教材 初中《生物》第二册 第七章 生物的排泄 第二节 人体内尿液的形成和排出 尿液的形成和排出