耳与听觉教案

教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：

一、知识目标：

1.描述耳的结构及各主要部分的功能；

2.说出听觉的形成过程。

二、能力目标：

培养学生观察能力、语言表达能力、能简单操作电子白板解决问题的能力以及用科学知识解释生活现象的能力。

三、情感态度价值观目标：

认知耳的卫生保健的重要性，自觉养成健康的用耳方式；关爱和帮助有听觉障

碍的人群。

学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：

1．学习习惯：初二年级学生形象思维能力强，具有联系生活发现问题的学习习惯；具有课堂合作讨论、交流表达的学习习惯；具有网上查阅资料的自主学习习惯；具有根据视频、图片、文字资料收集整理信息、进行分析判断的学习习惯。

2．心理特征：对人体结构特别是比较熟悉的器官有着浓厚的兴趣，有较强烈的探究耳的结构与功能的愿望。具有初步的根据现象和事实进行判断推理的理性思维能力。但是注意力教容易分散，所以应运用多种现代、有效的教学手段充分吸引学生探究。

3．知识结构：

（1）已有知识：神经系统的组成、神经调节、眼与视觉。

（2）生活经验：都有过听力测试，对耳朵的结构和功能有一定的感性认识。但是虽然每天都在用耳，却看不到里面的结构，感受不到听觉形成的过程，光靠书本知识介绍理解是有困难的。通过现代教育技术可以解决这个难题。

（3）相关信息：来自报刊电视网络等媒体所获得的有关耳的信息。

教学方法设计（结合教学重点与难点和学生情况描述所选择的具体方法）：“耳与听觉”是《生物》（苏科版）八年级上册第5单元“生物圈中的稳定与协调”第15章“生命活动的调节”第2节“人体对信息的感知”中的第二部分。课程标准对本部分的具体要求是“概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息”，故本节课的

重点是说出耳的结构和听觉的形成，难点是听觉的形成。在此基础上，认知耳卫生保健的重要性；并关爱和帮助有听觉障碍的人群。在突破重难点的时候，要用到多媒体教学法、直观教学法、观察法、自主学习法、讨论法相结合。

教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：

一、引入：通过观看漫画图片，创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣；通过听不到声音的活动体验，让学生认识听觉的重要性，引入课题。

二、耳的结构和功能：通过同桌之间相互观察外耳，让学生进一步认识耳朵的外部结构，激发学习兴趣和好奇心。通过让学生合作利用电子白板在图片上标写出耳朵各结构名称，发展合作学习能力、观察能力、语言表达能力。学生互相评价，教师再评价。电子白板的运用实现了师生间的互动。边说边写让学生印象更深刻。通过连连看练习，既传授了知识，又避免了教师单调的讲授，体现出以学生为主体的教学理念；又轻松的对耳各部分功能进行了归纳小结。电子白板上让学生拿笔连线，错了可以擦除再连，方便又灵活，也有利于师生、生生间的互评。

三、听觉的形成：通过播放课前录音及3D音乐进行“听音测试”，能很快吸引学生注意力，并且通过测试，能增强判断力，并且为后面听觉是在大脑皮层里形成的做好铺垫。播放视频《听觉的形成》，然后让学生在电子白板上拖动相关图片，形成一幅听觉形成路径示意图，强化听觉形成路径，通过观看录像，让学生对耳的结构和听觉形成有个初步的认识，并且让学生感知我们无法看到的耳朵内部真拍摄下来的耳朵内部工作，激发学生处于新时代的幸福感。再通过观看动画《耳》，学生表达、交流，对耳结构、功能以及听觉的形成完整的进行复习，再互相评价，达到知识点的整合。

四、耳的健康：展示耳的健康提示资料，通过自主学习法、讨论法，让学生通过资料了解相关知识，引发学生关注用耳卫生；通过议一议，评一评，既发挥学习主动性，又反馈对听觉形成的掌握程度；通过例题，发展用科学知识解释生活现象能力，并自觉养成健康的用耳方式。播放动画《保护你的耳朵》，动画让耳朵受巨大响声刺激时压力如何平衡的原理变得直观、简单。

五、情感升华：示《千手观音》图片及介绍。通过图片，感受聋哑舞者对生活的追求和艰辛，认同身体健康的幸福，树立自立自强的生活态度。呼吁学生心中要充满爱，乐于帮助别人。特别要关爱和帮助有听觉障碍的人群。

教学流程图：

教学内容与教师的活动媒体的运用学生的活动教师进行逻辑选择

技术应用（说明在教学中使用了哪些相关的软硬件）：

多媒体课件、网络资源、3D 音乐、课前录音、交互式电子白板等，应用信息技术展示课件，适量运用图片、视频动画，以增强学生的兴趣和注意力；用电子白板，改变传统的教学过程，在师生互动、生生互动的和谐氛围中，让教学更生动，更富有创意。

资源应用（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：

以PPT 课件、交互式电子白板为教学主要媒体，将生活中的实例、文字、图片、视频资料整合其中。视频、动画等运用能更直观的让学生获取信息，课前搜集了大量的教学资料，选择最为合适的加以运用。课前录音让学校提供技术支持，录下学生最为熟悉的声音，后期加以制作达到最好的效果。选择适合在交互式电子白板应用的图片，加以分解、制作，能便于学生在电子白板上操作并达到较好的效果。教师还要注意拓展学生的课外知识，课前需仔细研究、选择有关文字资料供学生阅读、交流。

资料引用（说明所引用资料来源出处）：

PPT 原创

相关图片、动画、视频来自网络、苏科版八年级教学资源

课前录音原创

3D 音乐来自网络

耳的健康知识，来自学生课前在网络、书籍搜集。

评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）：

1.自我评价：出示自学要求后学生自学，对照标准达标，进行自我评价

2.小组互评：交流问题时，说得清楚、有条理的要求说给小组同学听，听后对照标准，好的送上大拇指，不足及时纠正。

3.教师评价：针对学生学习情况，进行评价，指出不足及时引导。