浅谈高中艺术生的化学教学

浅谈高中艺术生的化学教学

摘要:艺术生是指在在高中阶段重点学习音乐、美术、体育等某一方面特长的学生。这类学生大多个性强,文化课基础差,叛逆,学习文化课的信心不足、自主学习意识不强。近年,艺术类学生的逐年增多,使他们竞争日趋激烈,为了让他们能在竞争中立于不败之地,文化课作用不可小觑。作为文化课教师,面对当前艺术生学习现状,要有目的去关注他们,有计划的帮助他们提高。那么,如何搞好高中艺术生的化学课教学,根据这几年高中艺术生的化学教学实践,传统的教学思想和模式严重的阻碍着良好的教学效果的发挥,并制约着学生创新思维的发展。因此,在新课改下,化学教学应灵活多样,不拘一格,创造性的运用各种教学手段进行教学,激发学生的学习兴趣,从而使学生更好更快的掌握知识,促进自身的发展。

关键词:艺术生化学教学学习兴趣

我校是一所农村综合性的中学,为了响应国家提出的素质教育,学校选择了走艺术教育的路子,在近几年的高考和各类活动中,取得了不错的成绩。随着高中课程改革的逐步推进,以及毕业以后学生的发展,如何教好学生的文化课成为他们的关键。而这些学生在化学学习体现出了“基础薄弱,兴趣淡薄、信心缺乏、动力不足”的现象,在课堂上启而不发,效率低下,这已成为影响和制约艺术史发展的一个难题,也是急需解决的一个问题。下面就如何提高艺术生的化学成绩,结合自己的经验和对艺术生化学教学的思考,和各位同仁共同探讨。

1 亲近学生,投其所好,了解学生

“亲其师,信其道”。不可能每个学生一开始都喜欢你,但作为教师,可以主动跟这些较为叛逆的学生亲近,这样就能逐渐走进他们的内心世界,了解他们的内心活动,进而对症下药。例如,当看到所带的艺术班学生,学习兴致不高,情绪低落时,就会偶尔带他们去操场打篮球,做游戏,虽然浪费一点时间,但拉近了彼此的距离。只要对待他们就像对待自己的弟弟妹妹一样,真心关爱,打好感情基础,这样学生也就会越来越喜欢你,从而更加积极的投入到学习中去。

2 理论联系实际,让身边的化学进课堂

传统的课堂教学以教师讲授、学生记忆为主,教法单一,手段单调,学生被动地成为知识的接受器,思维始终处于抑制状态,这样学生必然产生厌烦的心理,从而使教学效果不佳。因此,根据教育教学和培养目标的需要,把新颖的、有价值的、与生产和生活实际息息相关的,存在于身边的化学现象引入到课堂的教学当中,这样做:一是能够激发学生的学习兴趣,还能使课程结构体现时代的精神;二是可以让原本抽象的知识因身边的事例的运用得到简化,使课堂气氛活跃,学生思维开放,从而使学生能够更好的掌握知识。

3 大胆进行课堂教学改革,切勿投鼠忌器

(1)深挖教材,整合知识。化学课堂教学不是一成不变的,而是在日常的教育教学当中不断的进行创新。新课改之后,对知识和能力的要

求都发生了变化,只有认真研究大纲和考纲,研究教材,整合知识,形成知识网络,才能做到心中有数,在教学过程中才能做到游刃有余。例如：在复习卤族元素时,与碱金属元素对比,理解更深刻。而这两个主族元素的对比复习,可以归纳出元素性质的递变规律,引入元素周期律的复习,使这三部分内容不在独立,形成知识网络,记忆更深刻。

(2)增强趣味,激发兴趣。兴趣是最好的老师,学生在学习活动中,对自己感兴趣的知识,总是主动、积极地去认识和探究。例如,某些化学实验,放手让学生去做,让他们在实验中去思考,去验证课堂教学的结论,探索和发现其中的问题。设法增强化学课堂的趣味性,让学生动起来,才能高效的完成学习任务,提高化学成绩。也只有这样从学生的内心深处唤起学习化学的激情,他们才会自觉地不断地坚持学习下去,相信他们感兴趣的学习定会取得更辉煌的成绩。

(3)落实基础,重点教学。艺术生大多文化课基础不好,给他们教学辅导,不能像对其他文化课考生一样,循规蹈矩,不要一味追求知识的全面性,更不能轻易扩大知识面,应该避重就轻,抓住几个较简单的、规律性较强的高考重点知识,如元素周期表、元素周期律知识,把这些知识给学生分析透,多做练习,力求遇到此类题目,会分析,会解题,多得分。而像有机推断题,涉及的知识面广,物质种类繁多,可以适当放弃,匀出时间充实其他知识。

4 多练习,勤检查,让主动学习变成一种习惯

高中化学知识大多较难,且枯燥,记忆内容较多,所以很多艺术学生有畏难情绪,而且主动性差,所以起初要教师督促他们学习,可根据不同层次的学生布置适当、有效的作业,完成之后,让学生互评,教师再评。若遇到问题及时纠正,重新设置同类型的练习题,重复练习,确保再遇到会解题,让他们明白努力就有收获,体会成功的喜悦,重树化学学习信心。久而久之,通过老师的督促,要让学生主动学习变成一种习惯。

5 考试应注意试题的难度和偏重

由于艺术生基础较差,所以艺术生的考试应不同于其他的学生,试题应由教师根据学生学情,自主命题,以基础题为主,既要把握重点,也要降低试题难度。有时候为了需要,可以重复练习一个知识点,一类题,甚至同一道题。例如：氧化还原反应和离子反应知识,是高考的重点,可以重复设题。总之,要保证每次考试,学生的成绩都有所进步,让他们尝到进步的甜头,有追求高分的欲望,重树学习信心,最终达到考试促进步的目的。

总之,面对当前艺术生学习现状,要有目的、有计划的去帮助学生及时找准自身问题,便于学生有针对性和目的性的复习,提高学习效率。更需要广大的化学教学者今后在一线的教育教学过程中,不断思考、探索,付出更多的心血,从而更好的进行化学知识的传授,提高艺术类学生的化学成绩,为提高艺术生的化学成绩和完成大学梦作不懈努力。

参考文献

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