《小石潭记》(完美版)PPT课件

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《小石潭记》课件(共31张PPT)

《小石潭记》课件(共31张PPT)

览的人像北相斗互星取那乐样。 曲折
像蛇那样
看见
能够
潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。
译文:向潭的西南方向望去,(小指示溪代词),那像北斗像七狗的星牙齿那一样样 曲 折,又像蛇那样蜿蜒前行,溪身时隐时现。那岸 的形状像
狗的牙齿一样相互交错,不能够知道小溪的源头(在什么 地方)。
第5段:记下与作者同游小石潭的人。
小组合作探究 1、作者是怎样发现小石潭的?
明确:“隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之 。伐竹取道,下见小潭,” 2、小石潭的全貌是怎样的?
明确:“全石以为底,近岸,卷石底以出,为 坻,为屿,为嵁,为岩。”
3、文中哪些句子写了“水”?请说明理由。
明确:“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日 本文是按照什么顺序来写的? 突出地表现了小石潭的什么特点?
清 水尤清洌 (清凉)
以其境过清 (凄清)
全石以为底 (用)
以 以其境过清 (因为)
古今异义:
去: (古)离开
(今)前往,到某处
小生: (古)年轻人 (今)戏曲艺术中的一种角色
重点实词:
a 清冽;清澈,清凉 冽, 凉
b 坻, 水中高地 屿, 小岛
堪, 不平的岩石 岩, 有石窟的岩石。
c 蔓, 藤蔓
太阳光向下直射潭底,鱼的影子映在水底的石上,呆呆地一动也不动; 1、作者是怎样发现小石潭的? 5、本文通过写小石潭人迹罕至、凄清幽静的环境,抒发了作者怎样思想的感情? “潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。 像狗的牙齿那样参差不齐 (3)潭源奇——曲折、多姿、神秘 潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。 小石潭记 作业布置 “记”是古代的一种文体,主要是记载事物,往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。

部编本八年级语文下册10《小石潭记》-(共56张)ppt课件

部编本八年级语文下册10《小石潭记》-(共56张)ppt课件
不可久居( ) 乃记之而去( ) 潭中鱼可百许头( ) 崔氏二小生( )
状元成才路
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坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。 同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。隶而从者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。
围绕,包围。
寂静,寥落。
感到心情凄凉,寒气透骨。
忧伤。
深。
因为。
太。
凄清。
停留。
于是,就。
离开。
作者的朋友,也被贬到永州。
作者的朋友。
大约。
表示约数。
什么依靠也没有。
名词作状语,向下。
分布,这里指映照。
静止不动的样子。
忽然间向远处游去。俶尔,忽然。
轻快敏捷的样子。
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。
潭中游鱼大约有一百来条,都好像在空中游动,没有什么依靠,阳光照到水底,鱼的影子映在水底的石上。呆呆地不动,忽然向远处游去,来来往往,轻快敏捷。好像在跟游人一起玩乐。
状元成才路
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状元成才路
状元成才路
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《小石潭记》(完美版)PPT课件

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文章结构与段落大意
文章结构
文章采用游记的写法,按照游览的顺 序,以“发现小石潭—潭中景物— 小潭源流—潭周围气氛”为线索展 开描述。
段落大意
第一段交代了发现小石潭的经过,第 二段描绘了潭中景物,第三段介绍了 小潭的源流,第四段写出了作者对小 石潭周围气氛的感受。
语言特色与修辞手法
语言特色
文章语言优美、精炼、生动,运用了大量的形象描写和比喻,使读者仿佛置身 于小石潭的美景之中。
CHAPTER 04
《小石潭记》的实践应用
《小石潭记》在语文教学中的应用
语言知识教学
通过《小石潭记》的学习,学生 可以掌握文言文的语法结构和词
汇运用,提高语言表达能力。
文学鉴赏教学
通过对《小石潭记》的深入分析, 培养学生的文学鉴赏能力和审美情 趣。
文化背景教学
结合《小石潭记》的创作背景,介 绍古代文化、历史和社会背景,增 强学生对传统文化的了解和认同。
CHAPTER
03
《小石潭记》的影响与评价
后世对《小石潭记》的评价
高度赞誉
许多评论家认为《小石潭记》是 柳宗元山水游记的代表作,其艺 术成就和文学价值极高。
批判与争议
部分评论家认为柳宗元的写作风 格过于雕琢,过于追求形式美, 有时忽略了内容的深度和广度。
《小石潭记》在文学史上的地位
重要地位
作为柳宗元山水游记的代表作之一, 《小石潭记》在中国文学史上占据着 重要地位,被誉为中国古代散文的瑰 宝。
02
柳宗元一生坎坷,曾参与永贞革 新,后被贬至永州、柳州等地, 其作品多反映社会矛盾和民生疾 苦,风格朴素自然,思想深邃。
《小石潭记》的文学地位
《小石潭记》是柳宗元的代表作之一 ,被誉为其山水游记的巅峰之作。

小石潭记课件PPT共33页

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②不可知其源
(助动词,能够)
差:①参差披拂
(形容词,长短不一)
②其岸势犬牙差互 (动词,交错)
8
(3) 翻译 ①青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。 ②斗折蛇行,明灭可见。 ③凄神寒骨,悄怆幽邃。
9
译一译;
☆ 请结合注释或利用工具书用现代汉语梳理 文章的内容。
译文:
从小山岗向西走一百二十步,隔着竹林听见水声,好 像人身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的声音,(我)心里很 喜欢它。砍伐竹子,开出道路,往下见到一个小水潭,潭 水特别清澈透明。(潭)以整块石头为底,靠近岸的地方 ,石底有些部分翻卷过来露出水面,成为坻、屿、岩各种 不同的形状。青葱的树木,翠绿的茎蔓,覆盖着、缠绕着 、摇动着、连缀着,参差不齐,随风飘荡。
• 8)以其境过清
因为、凄清
7
2) 一词多义
以:①全石以为底 ②卷石底以出 ③以其境过清
为:①全石以为底
(介词,用) (承接,“而”不译) (介词,表原因) (动词,当“作为”讲)
②为坻,为屿。 (动词,“成为”
清: ①下见小潭,水尤清)冽 (形容词,清澈)
②以其境过清
(形容词,冷清)
可:①潭中鱼可百许头 (副词,大约)
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观景
•这篇游记是作者被贬为永州司马时所写,因为 被贬谪,作者的心情常常是忧伤悲凉,欲求解脱 却又无法解脱。这种情感,从文中哪句可以看得 出来? •寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。
•课文写景中融有感情文章先写“——”,后面 又写“——”?。
观鱼时——“似与游者相乐”(愉悦心情) 观鱼后——凄神寒骨,悄怆幽邃(抑郁幽伤的心情)
22

部编版语文八年级下册第10课《小石潭记》课件(共17张PPT)

部编版语文八年级下册第10课《小石潭记》课件(共17张PPT)
作者和游鱼物我合一,把自己快乐的心情加到鱼 儿身上,好像鱼儿也像人那样会感到快乐。
3、描写小潭源流,依次抓住溪身岸势的什么特点来 描写?运用了什么修辞手法?
抓住溪身的曲折、蜿蜒,岸势的参差不齐来写,运 用比喻的修辞手法。
4、写作者在潭上见到的景物时,描写了小石潭中怎样 的气氛?反映了作者怎样的心情?
离开
同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。
隶而从者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。
跟随
坐在小石潭边,四面被竹 子和树木围绕着,寂静寥落, 空无一人。使人感到心情悲伤, 寒气透骨,凄凉而幽深。因为 这里的环境太凄清,不可以久 留,于是记录下游览经历就离 开了。
同游的人有吴武陵、龚古、 我的弟弟宗玄。跟着去的有两 个姓崔的年轻人。一个叫做恕 己,一个叫做奉壹。
发现小石潭:隔、闻、伐、取、见
潭水:清澈
潭中景物

游鱼:活泼灵动

溪身:曲折蜿蜒
潭 小潭源流

岸势:参差不齐
潭中气氛:幽深冷寂
侧面描写 动静结合 形象比喻
寓情于景
的抒 孤发 凄在 悲寂 凉寞 的的 情处 感境 。中
记录同游者
1
本文生动地描写了小石潭环境景物的幽美 和静穆,抒发了作者被贬官失意后的凄苦之情。
从小丘向西走一百二十步,
隔着竹林,听到了水声,好像 玉佩、玉环碰撞的声音,我心 里高兴起来。砍倒竹子,开辟 出一条道路,向下看见一个小 潭,潭水格外清凉。小潭以整 块石头为底,靠近岸边,石底 周边部分翻卷过来露出水面, 成为了坻、屿、嵁、岩等各种 不同的形状。青葱的树,翠绿 的藤蔓,蒙盖缠绕,摇曳牵连, 参差不齐,随风飘拂。
课后练[四]
参考答案: 1、西:向西 2、斗:像北斗星那样。

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汇报人:可编辑 2023-12-22
目 录
• 作者及背景介绍 • 文章内容解析 • 艺术特色分析 • 主旨探讨 • 学习应用与拓展
01
作者及背景介绍
柳宗元的简介
唐代文学家
柳宗元是唐代著名的文学家,与韩愈 并称为“韩柳”,是古文运动的代表 人物之一。
政治生涯
文学成就
强调自然之趣
柳宗元通过描写小石潭中的鱼儿和潭水的清澈,表现出自然之趣,表达了对大 自然的向往和亲近之情。
对自由的向往
追求自由生活
柳宗元在《小石潭记》中表达了对自由生活的向往,通过描绘小石潭的幽静和自 由自在的鱼儿,表现出对自由生活的渴望。
抒发自由情感
柳宗元在文中抒发了对自由的向往和追求,通过描写小石潭的自然美景和鱼儿的 自由自在,表达了对自由的向往和追求。
情感共鸣
引导学生体会作者在文中所表达的情感,理解作者对小石潭的喜爱 和赞美之情。
文化背景
了解柳宗元的生平和《永州八记》的创作背景,加深对作品内涵的 理解。
阅读能力的提升
理解能力
01
通过阅读《小石潭记》,提高学生的文本理解能力,包括对字
词、句子和段落的理解。
分析能力
02
通过对文章结构和写作技巧的分析,培养学生的分析能力和逻
乐与忧的对比
作者初入小石潭时感到乐 ,但坐潭上感到忧。
对自然的赞美
通过对小石潭景色的描写 ,表达了作者对自然美的 赞美之情。
对生活的感慨
通过对小石潭景色的描写 ,表达了作者对生活的感 慨和思考。
03
艺术特色分析
精炼的语言
言简意赅
柳宗元的《小石潭记》语言简练 ,用词精准,每个字都有深刻的 含义,给人留下深刻印象。

《小石潭记》+课件(共36张PPT)

《小石潭记》+课件(共36张PPT)

靠近 连词,相当于 “而”小岛 完整的 全石以为底,近 岸, 卷石底 以出 ,为 坻,为屿 , 为 成为 介词,用 作为 动词,翻卷 露出 水中高地
成为坻、屿、 嵁、岩 嵁 ,为岩。青树翠蔓,蒙 络摇 缀 ,参差 披拂 。
整块石头作为潭底,靠近岸边,有 一圈从潭底周围突出水面的石头,
不平的岩石 覆盖
第二段:
潭水:清澈
小石潭中的游鱼。 游鱼
写小潭源流
形象比喻
溪身:曲折蜿蜒
岸势:参差不齐

名词作状语,像北斗星一样
像蛇一样 向小石潭的西南方看去,溪流象北斗七星那样曲折,又象 蛇爬行那样弯曲,忽明忽暗,忽隐忽现。
斗折 蛇行 ,明灭可见。 潭西南 而望 , 曲折 名词作状语, 爬行 连词,表修饰
其 岸势 犬牙 差 互,不可知 其源 。
2.文章前面写“心乐之”,后面又写“悄怆幽 邃”,一乐一忧似难相容,该如何理解?
乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革, 失败被贬,心中愤懑难平,因而凄苦是他感情的 主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情; 但这种欢乐毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发, 忧伤悲凉的心情又会流露出来。 潭中气氛:幽深冷寂(孤凄悲凉心境的反映) ──寓情于景。
(3)文中描写游鱼动态的句子是:
俶尔远逝; 往来翕忽 ________ ,_______________ 。
代词,那 名词作状语, 动词,交错 像犬牙那样
它的源头
溪岸的形状像犬牙那样交错不齐,不知道它的源泉在哪里。
环绕包围
使…凄凉
坐潭上,四面竹树 环合 ,寂寥无人,凄神寒 骨, 寂静空旷 心神 使…寒冷
我坐在潭边,四周有竹子和树林围绕着,静悄悄 的没有人迹,使人感到心境凄凉,寒气彻骨, 悄怆幽邃。 以其境 过清,不可 久居 , 乃 记 之而去 。 离开 因为 过 能够停留 于是,就 连词,表顺承 忧伤的样子 代词,指小石潭的情景. 那里 于 幽静深远 真是太寂静幽深了。由于这地方过于冷清,不能长

《小石潭记》ppt课件

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按照句式说读:
我设计了一个
(名字),依据是

例:我设计了一个听水轩,依据是“隔篁竹,闻水声,如鸣佩 环”,感觉在这里静静的听着水声,心情很愉快。
深入探究、体会情感
1、默读课文,找出表现作者情感迹象的句子。
(1)闻水声,如鸣珮环,心乐之。
见到美景之乐
(2)似与游者相乐。
心有慰藉之乐
(3)寂寥无人,凄神寒骨。
译 文
潭中的鱼大约有一百来条,都好像在空中游动,无所依靠。阳光照到水底, 鱼的影子映在水底的石头上。呆呆地一动也不动;忽然间向远处游去,往来轻
快敏捷,好像在和游人互相逗乐。
第二段
潭水
潭中景物

游鱼
清澄
侧面描写
动静结合 融

心情
由景生情
原文
翻译课文,理解文意
向西南
像北斗七星 那样曲折
显现 消失
潭西南而望,斗折 蛇行,明灭可见。
在下面看见一个小潭,水格外清凉。
翻译课文,理解文意
原文
整块石头 把...作为
石底周边部分翻卷
水中高地
过来,露出水面 成为
不平的岩石
全石 以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。
覆盖 缠绕 摇曳 牵连
青树翠蔓,蒙 络 摇 缀,参差 披拂。
参差不齐 随风飘拂

潭以整块石头为底,靠近岸边,石底向上弯曲,露出水面,像各种各样的石头
使…感到凄凉
凄凉 深
坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。
因为
凄清
停留
这番景致
使…感到寒冷
以其境过清,不可久居,乃记之而去。
于是
离开

第10课《小石潭记》课件(共39张PPT) 统编版语文八年级下册

第10课《小石潭记》课件(共39张PPT) 统编版语文八年级下册
青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
译文
从小土丘向西走一百二十步,隔着竹从,听到了水声, 好像佩带的珮玉碰撞发出的声音,(我的)心情高兴起来。砍倒 竹子,开辟出一条道路,在下面看见一个小潭,潭水特别清凉。 (潭)以整块石头为底,靠近岸的地方,石底周边部分翻卷过来, 露出水面,成为坻、屿、堪、岩各种不同的形状。青葱的树,翠 绿的藤蔓,蒙盖缠绕,摇动下垂,参差不齐,随风飘荡。
感到心情凄凉,
寒气透骨。
因为
凄清
凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,
幽静深远,弥漫着忧伤的气息。
悄怆:忧伤。邃:深。
不可久居,乃记之而去。
停留 于是 代词,代这件事
译文
坐在小石潭上,四面被竹子和树木围绕着, 寂静寥落,空无一人,使人感到心神凄凉,寒 气透骨,幽静深远,弥漫着忧伤的气息。因为 这里的环境太凄清,不可以久留,于是记下这 件事情就离开了。
贰 细读课文
·小石潭让作者“心乐之”,你觉得哪些景物吸引了
他?
水清
石奇
树青
鱼乐
贰 细读课文
·小石潭让作者“心乐之”,你觉得哪些景物吸引了
他? 赏水之乐
定点特写
如鸣佩环 水尤清洌 全石以为底
正侧结合、视听结合。赋
予潭水以美玉的质感,突出
水的清澈,由景生情,
表达作者对水的欣赏和
潭中鱼可百许头,皆若空游无喜爱。
石潭所写的内容)。
发现小 石潭
观潭中 景物
寻小潭 源流
感潭中 气氛
记录同 游者
贰 细读课文
·作者是怎样发现小石潭的?请找出原文,并用几个动 词概括。作者采用了怎样的写法?这样写有什么好处?
①移步换景,由小丘到篁竹,由篁竹到水声,由水 声寻到小石潭。 ②好处:作者在移动变化中引导读者去领略各种不 同的景致,让读者身临其境,富有画面感和动态感。

《小石潭记》课件(共43张PPT)

《小石潭记》课件(共43张PPT)
10 小石潭记
学习目标
1.在理解课文大意的基础上熟读成诵。 2.把握作品作为典型游记的特点。 3.理解作品中的情感变化。
第1 课时
作者简介
柳宗元(773—819),字子 厚,河东(今山西永济西) 人,唐代文学家。代表作有 《小石潭记》《江雪》《黔 之驴》《捕蛇者说》等。
柳 宗 元 与唐代的韩愈,宋代的欧阳修、 苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩合称“唐 宋八大家”。与韩愈共同倡导古文运动,并 称“韩柳”。
同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。隶而 从者,崔氏二小生,曰恕己,曰奉壹。
同游的人有吴武陵、龚古、我的堂弟宗玄。 跟随着同去的,有两个姓崔的年轻人,一个叫恕己, 一个叫奉壹。
一词多义
知识梳理
全石以为底(动词,作为) 为
为坻,为屿,为嵁,为岩(动词,成为)
全石以为底(介词,把) 以
以其境过清(连词,因为) 水尤清冽(形容词,清澈) 清 以其境过清(形容词,凄清)
2.文章第1段前两句写了什么内容?试分析其经过。
内容:发现小石潭 。 经过:
小丘 西行 篁竹 闻
伐竹取道
水声
小潭
3.第1段描绘了哪两幅小石潭图景?
①石潭全景图——潭水清冽,潭石奇特; ②潭边景物图——绿树缠绕,动静多变。
4.试分析文章第2段。
潭水 潭中景物
游鱼
清澈
定点特写 由景生情
作者内心的愉悦
背景资料
唐顺宗永贞元年(805),柳宗元参加王叔文领导的政 治革新运动,失败后被贬为永州司马。被贬期间,他常常探 山访水,流连于自然胜境,以排解心中郁积的苦闷,写下了 备受后人推崇的“永州八记” 。“永州八记”以简洁清隽的 语言,刻画秀丽奇特的自然风景,寄托了作者对时政和个人 遭际的愤懑不平之感,是唐代山水游记中的佳作。本文是其 中的一篇,原题为“至小丘西小石潭记”。

第10课《小石潭记》课件(共53张PPT) 部编版语文八年级下册

第10课《小石潭记》课件(共53张PPT)  部编版语文八年级下册
篁竹(huáng) 清冽(liè) 为坻(chí) 俶尔(chù) 寂寥(liáo) 幽邃(suì)
珮环(pèi) 佁然(yǐ) 为嵁(kān) 翕忽(xī) 悄怆(qiǎo chuàng) 龚(gōng)
朗读停顿
(1)隔/篁竹,闻/水声,如/鸣珮环,心 乐之。伐竹/取道,下/见小潭,水尤/清 冽。 (2)潭中鱼/可/百许头,皆/若空游/无 所依,日光/下彻,影/布/石上。佁然/不 动,俶尔/远逝,往来翕忽,似/与游者/ 相乐。 (3)潭/西南/而望,斗折/蛇行,明灭/ 可见。其岸势/犬牙差互,不可知/其源。
包围 寂静寥落 使……凄凉
坐潭上,四面竹树环合, 寂寥无人,凄神
使……寒冷 忧伤的样子 深 因为 凄清
寒骨, 悄怆幽 邃。 以其境过清,不可
停留 而,连词,表顺承 离开
久居,乃记之而
去。
译文:我坐在潭边,四周有竹子和树林围绕 着,静悄悄的没有人迹,使人感到心境凄凉,寒 气彻骨,真是太寂静幽深了。由于这地方过于凄 清,不能长时间地停留,于是就把当时的情景记 下来便离去了。
导入新课
商汤得伊尹,开五百年基业;武丁得傅 说,有武丁中兴;文王得姜太公,开八百年 基业;齐桓公得管仲,成其五霸之首;刘备 三顾茅庐更是广为传颂……良臣逢明君,可 遇不可求。更多的人中翘楚生不逢时、怀才 不遇:比干剖心、屈原放逐、冯唐易老、李 广难封……
今天,我们来学习唐代文学家柳宗元的 游记散文《小石潭记》,去感受他被贬到永 州后寄情山水的情怀。
整体把握
用一句话概括本文主要写了什么内容。
主要写了作者游览小石潭的经过。
整体把握
作者是按照什么顺序写小石潭的?
本文是按游览的顺序来写:发现小 潭→潭中景物→小潭溪流→潭上氛围→ 交代同游者。

《小石潭记》ppt课件

《小石潭记》ppt课件

——郦道元《三峡》
高峰入云,清流见底。
——陶弘景《答谢中书书》
水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。
——吴均《与朱元思书》
从溪身和岸势写小石潭的源流
• 潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。 • 向小石潭的西南方看去,溪水像北斗星那样曲折,像蛇那样蜿蜒前行,
时隐时现。溪岸的形状像狗牙那样交错不齐,不知道它的源泉在哪里。
清潭听乐 闻水声,如鸣珮环 (玉珮潭) 水声潺潺,如微风过处,如玉珮玉环相撞,锵然成韵,
令人神清气爽,乐以忘忧,令人沉醉,似乎要和这清脆之 声弥散在空气中。
翠廊漫步 青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂 (翠蔓廊) 青葱的树,遮天蔽日,翠绿的藤蔓,密密层层,蒙
盖缠绕,摇曳多姿,牵牵连连,参差不齐,随风飘拂。 目之所及,皆是翠绿;行之所至,皆是清幽。
三 命景名 理清思路
景点命名
• 小石潭景致绝妙,为小石潭的一处命名,找出原文依据,配以文字介绍。 • 示例: • 景点名称:竹径通幽(听水径) • 原文依据:伐竹取道,下见小潭。 • 景点介绍:走在弯曲幽深的竹径上,你能看到竹笋圆润可爱,绿竹苍翠
挺拔;清风徐来,翠竹在风中摇曳,簌簌作响,竹香弥漫,沁人心脾。
(11)不可久居[F] (12)隶而从者
佁然:静止不动的样子 俶尔:忽然 翕忽:轻快迅疾的样子 差互:交错不齐 悄怆:凄凉
邃:深 居:留,停留 从:跟随
心底悲伤暗涌
曾经绵延万里的凌云壮志 兼济天下的赤诚之心 化为泡影 坎坷困顿中又历亲人逝去之痛 落寞孤寂落满肩头 渐感愁绪萦绕 寒气透骨。
幸好还有翠竹还有潭水还有文字 你用生花妙笔记录世间风景 与自然与自己对话 跨越千年 我们在你的文字里与你相遇 畅谈

统编版语文八年级下册第10课《小石潭记》课件(共25张PPT)

统编版语文八年级下册第10课《小石潭记》课件(共25张PPT)

• 本文在景物描写中蕴含着情感,阅读时我们能够感受到作者 情感的起伏变化。请结合文本做具体分析。
心乐之
似与游者相乐
凄神寒骨
因景而乐
物我为一
情景交融
乐于游赏、景色 在自然界得到慰藉 被贬的孤独、凄凉、哀怨
• “同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。隶而从者,崔氏二小 生:曰恕己,曰奉壹。”作者为什么在前文说“寂寥无人”?
柳宗元于唐顺宗永贞八年(805)贬为永州司马后,寄情山水, 写了八篇游记,史称“永州八记”,被后人视为山水游记之典范。其 中第四篇为《至小丘西小石潭记》,简称《小石潭记》。
小石潭记
柳宗元
初读文本·正字音
• 请根据文下注释和以往所学,在课本上标注标红字的注音。
从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。伐竹 取道,下见小潭,水尤清冽。全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为 屿,为嵁,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
名作状,向西南 像北斗星那样
像狗的牙齿那样
潭西南 而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,
连词,表修饰 像蛇那样
不可知其源。
代词,指溪水
从小石潭向西南方望去,溪水像北斗星那样曲折,像蛇那样蜿 蜒前行,时隐时现。溪水的两岸形状像狗的牙齿那样交错不齐,不 能够知道它的源头。
坐(于)潭上 省略句
围绕 使…感到凄凉 使动用法
己,曰奉壹。
小石潭记
柳宗元
从小丘西行百二十步,隔篁(huáng)竹,闻水声,如鸣珮环,心乐 (lè)之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽(liè)。全石以为底,近岸, 卷(juǎn)石底以出,为坻(chí),为屿(yǔ),为嵁(kān),为岩。 青树翠蔓(màn ),蒙络摇缀( zhuì),参差(cēn cī)披拂(fú)。

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情景交融的写法
在描写景物的同时,融入 自己的主观感受和情感变 化,使文章更具感染力。
简洁明快的语言
文章语言简练明快,不拖 泥带水,给读者留下深刻 印象。
03
景物描绘与意境营造
小石潭自然环境描绘
地理位置与地貌特征
小石潭位于山林深处,四周环山,树 木葱茏,环境幽静。
潭水清澈透明
石头奇特多姿
潭中石头大小不一,形态各异,有的 似人似物,有的层层叠叠,构成了一 幅奇特的自然画卷。
潭水清澈见底,波光粼粼,犹如一面 镜子,映照出周围的山色树影。
作者情感融入景物之中
1 2
孤独落寞之感
作者通过描绘小石潭的幽静和深远,表达自己孤 独落寞的情感,与周围环境融为一体。
对自然的热爱与向往
作者对小石潭的细致描绘,表现出对大自然的热 爱和向往之情,体现了其隐逸情怀。
3
寄情山水,寻求心灵慰藉
作者将自己的情感寄托在山水之间,通过描绘小 石潭的美丽景色,寻求心灵的慰藉和寄托。

引发读者对现实世界的反思,以 及对美好精神家园的追求。
06
艺术手法鉴赏与传承意 义
独特艺术手法分析
细腻入微的自然描绘
通过精准而生动的词语,将小石潭及其周围的自然景色描绘得栩 栩如生,使读者仿佛身临其境。
情景交融的写作手法
将作者的身世之感和宦海浮沉之忧融入对自然景色的描绘中,使 得景与情相互交融,达到高度的艺术境界。
意境深远,寓意含蓄
深远意境的营造
通过细腻入微的景物描绘和情感 的融入,营造出一种深远而含蓄 的意境,使读者产生强烈的共鸣
和联想。
寓意的表达
小石潭的美丽景色和作者的孤独 落寞情感形成了鲜明的对比,表 达了作者对人生的独特感悟和对

《小石潭记》(完美版)PPT课件

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旅游文化的深度挖掘
《小石潭记》展示了古代旅游文化的魅力,为现代旅游业提供了深 度挖掘旅游文化内涵的启示。
生态旅游的推广
《小石潭记》强调了人与自然的和谐相处,促使现代旅游业推广生 态旅游的理念。
《小石潭记》对现代文学创作的启示
写景抒情的艺术手法
01
《小石潭记》运用细腻的写景手法和情感表达,为现代文学创
作提供了借鉴。
传统文化的传承
02
《小石潭记》展示了古代文化的魅力,启示现代文学创作应注
重传统文化的传承和发展。
文学作品的审美价值
03
《小石潭记》具有很高的审美价值,启示现代文学创作应注重
作品的审美体验。
《小石潭记》对现代人生态度的启示
01
02
03
追求内心平静
通过《小石潭记》中对自 然景观的描述,启示现代 人追求内心的平静,减少 浮躁和焦虑。
思想内涵
文章中通过对小石潭的描写,表现了作者对自然的热爱和向 往,同时也表达了对现实社会的不满和追求自由生活的理想 。这种思想内涵在当时的社会背景下具有积极的意义。
04
CHAPTER
《小石潭记》的影响与评价
后世对《小石潭记》的评价
高度赞誉
许多评论家认为《小石潭记》是 柳宗元山水游记的代表作,其艺 术成就和文学价值极高。
入朝为官。
柳宗元在政治上主张改革,但 遭排挤和打击,先后被贬为永 州司马、柳州刺史等地方官。
在贬谪期间,柳宗元仍坚持文 学创作,并致力于地方治理和
民生的改善。
柳宗元最终病逝于柳州任上, 留下了许多优秀的文学作品。
柳宗元的文学成就
柳宗元的文学风格清新自然,思想深 邃,受到后世文学家和读者的广泛赞 誉。
尊重自然

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01
《始得西山宴游记》《钴姆潭记》《钴姆潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》。
02
江 雪 柳宗元 千山鸟飞绝,万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
被贬后的孤凄之情
从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。
01.
小 石 潭 记 柳宗元
02.
suì
.
.
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.
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.
.
liáo
Kān

Chuàng
从小丘西行百二十步,隔篁竹, 闻水声, 如鸣佩环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为 嵁,为岩。 青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
竹林
清凉寒冷
水中高地
小岛
不平的岩石
翠绿的茎蔓
译文:从小丘向西走一百二十步,隔着竹林,听到了水声, 好像人身上佩带的玉佩玉环碰撞时发出的声音。(我的)心情 感到愉快。便砍倒竹子,开出一条路来,往下走就看见一个小潭,水特别清凉。以整块石头构成潭底,靠近岸边的地方,潭底石头翻卷上来,露出水面,成为坻、屿、嵁、岩等不同的形状。(四周)青葱的树,翠绿的茎蔓,树盖着藤,藤缠着树,迎风摇动,相互连缀,参差不齐,摇来飘去。
板书

楞住的样子
忽然
依托
同“彻”,穿过,透
离去
照在
像北斗七星那样曲折
板书
译文:向小石潭的西南方向望去,弯弯曲曲的溪流像北斗七星那样曲折,又像长蛇在爬行,虽或隐或现,也能看见。溪岸的地势像狗的牙齿那样参差不齐,互相交错,不知道小溪的源头(在什么地方)。
像蛇爬行那样弯曲
或隐或现
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氛——记录同游者。
二 本文在景物描写中蕴含着情感,阅读时我们能 感受到作者情感的起伏变化。试做具体分析。
听水声“心乐之”,见游鱼“似与游者相乐”, 作者感到快乐,暂时忘掉了烦恼失意。然而坐潭上 而觉“凄神寒骨,悄怆幽邃”,眼前景物的幽深寂 静又使他感到凄凉难耐。联系背景,应该说乐是忧 的另一种表现形式。柳宗元参与移步换景
朗读课文第二段,讨论下列问题:
本段写了哪些景物,用的是什么写法? 写游鱼的这一节,极为细腻传神,采用了什
么手法?写鱼除了表现潭水的清澈外,还有 何用意? 潭水有什么特点?用的是什么写法?好处是 什么?
1.本段写了哪些景物,用的是什么写法? 描写了潭水 、游鱼,用的是特写镜头。
作者的堂弟。
两个年轻人。
坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨, 悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。
(我)坐在潭边,四周被竹子和树林围绕着,静 寂寥落,空无一人,使人感到心情凄凉,寒气透骨, 幽静深远,弥漫着忧伤的气息。因为这地方太凄清, 不能长时间的停留,于是记下这番景致便离去了。
同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。隶而从者, 崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。
2.寓情于景,情景交融。 作者在描写景物时,无不渗透着自己的感受和情
怀。小石潭景色优美,充满了生机,却位于偏僻之地, 不被外人所知。小石潭的遭遇正与自己的遭遇相同, 作者不禁触景生情,此刻过于清冷的环境更容易激起 作者“凄神寒骨,悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的 清幽美与作者心境的凄清美形成了强烈的对比,有力 地衬托出作者那种无法摆脱的压抑心情,也含蓄地表 露了作者对冷酷现实的不满。
在小石潭东面。
竹林。
好像佩带的珮环碰撞发出的 声音。珮、环,都是玉饰。
乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。
形容词的意动用法,以……为乐。
格外。
名词作状语,表 示方向,向下。
清凉。
从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣 珮环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。
从小丘向西行走约一百二十步,隔着竹林,就 能听到水声,好像人身上佩带的珮环相碰击发出的 响声,(我)听到这声音感到很高兴。(于是)砍 了竹子,开辟出一条小路,往下走便看见一个小潭, 水格外清凉。
忽然间向远处游去。 俶尔,忽然。
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈, 影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽,似与 游者相乐。
潭中游鱼大约有一百来条,都好像在空中游动, 没有什么依靠,阳光照到水底,鱼的影子映在水底 的石上。呆呆地不动,忽然向远处游去,来来往往, 轻快敏捷。好像在跟游人一起玩乐。
心中愤懑难平,因而凄苦是他感情的主调,而寄 情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情;但这种欢 乐毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发,忧伤悲 凉的心情又会流露出来。
10 小石潭记
部编本人教版·八年级语文下册
江雪 千山鸟飞绝, 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁, 独钓寒江雪。
1.了解作者及本文的写作背景;借助工具书和注释 读通文章;积累文言词语,掌握重点实词。(重点)
2.把握作品的思想内涵;品味由景入情、情景交融 的写作方法。(难点)
3.激发热爱自然、赞美自然的思想感情,陶冶自身 情操,培养健康的审美情趣。(重点)
3.潭水有什么特点?用的是什么写法?好处是什么?
清澈澄净。侧面描写,通过写游鱼、阳光、影 子,衬托潭水的清澈。无一字写水,但无处不在 写水。
朗读课文三、四段,讨论下列问题:
第三自然段描写小潭源流,作者是从什么角度写 小石潭的?抓住溪水、岸势的什么特点来写?
1.作者是从什么角度写小石潭的?抓住溪水、岸 势的什么特点来写?
以……为, 形容词作动
把……作为。 词,靠近。
而。
小岛。
全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。
水中高地。 翠绿的
青树翠藤蔓蔓。,蒙缠络绕摇。 缀,参参差差不披齐的拂样。子。
不平的岩石。
蒙盖。
随风飘拂的样子。
全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为 嵁,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
记 古代的一种文体。可以记叙描写,也可以抒情议
论,并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情 或见解,借景抒情,托物言志,属于记叙文的范畴。因 此,它可以写景状物,如《核舟记》;也可以叙事,如 《桃花源记》;也可以将写景状物与议论抒情结合起来, 如《岳阳楼记》。
自由朗读课文,疏通生字词,把不 理解的字、词、句标注出来。
3.作者是怎样把情和景结合起来的?
本文寓情于景,情景交融。作者在描写景物时, 无不渗透着作者自己的感受和情怀。这远离尘世的 小石潭虽景色优美,充满了生机,但却无人赏识, 四周被竹围抱,其凄清无闻与自己的遭遇相同。作 者离开国都长安来到荒僻的南方州郡,政治上受挫 折,生活上不习惯。因此,他寄情山水,也是为了 摆脱抑郁心情。此刻幽凄清冷的环境更容易激起他 郁郁不得志的情感。
看。
时隐时现。
潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,
名词作状语, (溪水)像北斗星那样曲
不可向西知南其。源。 折,像蛇那样蜿蜒前行。
潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬 牙差互,不可知其源。
顺着小石潭向西南方向望去,看到溪水像北斗 星那样曲折,像长蛇那样蜿蜒前行,时隐时现。小 溪两岸的形状,像狗牙那样参差不齐,无法知道水 的源头。
2.写游鱼的这一节,极为细腻传神,采用了什 么手法?写鱼除了表现潭水的清澈外,还有何用意?
写游鱼采用了动静结合的手法,“佁然不动”是 静,“俶尔远逝”是动,水中游鱼静态与动态的迅速 更替,呈现出一派盎然生机。同时,由景及情,自然 引出鱼群“似与游者相乐”一语,既表现了作者在赏 景中的心理状态,又给读者留下想象的空间。
用了“隔、闻、伐、取、见”等准确的动词, 使读者随着作者的脚步一同游历,感受作者喜悦 的心情和探奇的情趣。
2.本段描写了哪些景物?写景用了什么写法?
从小丘西行百二十步,隔篁竹, 闻水声,如鸣珮环,心乐之。伐竹 取道,下见小潭,水尤清冽。全石 以为底,近岸,卷石底以出,为坻, 为屿,为嵁,为岩。青树翠蔓,蒙 络摇缀,参差披拂。
以 卷石底以出( 连词,而 )
以其境过清(

介词,因为
从小丘西行百二十步( 名词做状语,向西 )
日光下澈(

名词做状语,向下
皆若空游无所依(

斗折蛇行(
名词做状语,在空中

斗:名词做状语,像北斗星一样。 蛇:名词做状语,像蛇一样。
其岸势犬牙差互( 名词做状语,像狗的牙齿那样。)
凄神寒骨( 凄:形容词的使动用法,使……凄凉。 )
文章前面写“心乐之”,后面又写 “悄怆幽 邃”,一乐一忧似难相容,该如何理解?
发现小潭:隔—闻—伐—取—见(移步换景)
潭中景物:
潭水:清澈(侧面描写) 游鱼:活泼(动静结合)
特写 镜头


溪身:斗折蛇行
潭 记
小潭源流: 岸势:犬牙差互
形象 比喻
潭上氛围:凄神寒骨,悄怆幽邃(寓情于景)
环境清幽 孤寂凄苦
潭以整块石头为底,靠近岸边,石底向上弯曲 露出水面,成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。 青葱的树木,翠绿的藤蔓,蒙盖缠绕,摇曳牵连, 参差不齐,随风飘拂。
表示约数。
名词作状语,向下。
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石
大约。
什么依靠也没有。
分布,这里
上。静止佁不然动不的样动子,。俶尔远逝,往来轻翕快敏忽捷,的似样子与。游者相乐指。映照。
从作者立足潭边的远视角度,侧面描写小石潭。 同时又抓住了溪水的蜿蜒曲折、岸势的参差不齐来 写。两者动静相映,各具特色。
2.分析“凄神寒骨,悄怆幽邃”的表达作用。
这是全文的点睛之笔,揭示了全文的主旨,情 景交融,既高度概括了小石潭环境凄清寂静、令人 感到忧伤的特点,又写出了作者被贬后凄苦孤寂的 心情。
感到心情凄凉, 寂静,寥落。 寒气透骨。
坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽
围绕,包围。
邃。因以为其。境过凄清清,。不可久居,于乃是记,就之。而去。
忧伤。
深。 同游者:太。吴武陵,龚停古留,。余弟宗玄离。开隶。而从者,崔氏二
作者的朋友。
跟随着同去。
小生:曰恕己,曰奉壹。
作者的朋友,也 被贬到永州。
寒:形容词的使动用法,使……寒冷。
心乐之(

形容词的意动用法,以……为乐。
倒装句: 全石以为底(宾语前置,应为“以全石为底”) 卷石底以出(主语后置,应为“石底卷以出”) 省略句: 影布石上(“布”后面省略介词“于”) 斗折蛇行(句首省略主语“溪流”)
朗读课文第一段,讨论下列问题: 作者是按照什么顺序来描写发现小石潭的经过?用
同游之人:补充交代
请简要概括文章的主旨内容。
本文描写了小石潭幽深冷寂的景色,渲染了凄 清的气氛,抒发了作者遭贬后的悲凉凄苦之情。
1.移步换景。 作者在移动变换中带领我们领略各种不同的景
致,具有极强的动态的画面感。由小丘到篁竹,由 篁竹到闻水声,再由水声寻到小潭,讲述了发现小 潭的经过,充满了悬念和探奇的情趣,逐渐在人们 面前展开一幅美妙的图画。
篁竹( huánɡ ) 清冽( liè ) 卷石底( quán )
坻( chí )
屿( yǔ ) 嵁( kān )
俶尔( chù ) 佁然( yǐ ) 翕忽( xī ) 悄怆(chuànɡ) 幽邃( suì ) 奉壹( yī )
小石潭记
从小丘西向西行,百方二位名十词步作,状语隔。篁竹,闻水声,如鸣珮环,心

不可久居( 副词,可以,能够 )
从小丘西行百二十步( 介词,自,由 ) 从
隶而从者( 动词,跟随 )
全石以为底( 动词,作为 ) 为
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