阅读让我幸福

阅读让我幸福
一声春雷乍响，心底的渴望被点燃，我又重新开始了快乐的读书旅程。

只因在混沌中迷失了太久太久，当书籍再度为我开启一扇扇幸福之门时，一种久违的心神愉悦又神秘降临。

我热爱读书，沉醉于读书时妙不可言的感觉。

我知道，书海无涯，穷其一生也不可遍览天下好书，我读书的原则是经典精读，非经典只抓主旨即可。

应该说我读书的涉猎面并不广，只是喜欢深耕细作而已。

任性的孩子只是一路走马观花，当钟情于一朵玫瑰才开始驻足守候，矢志不渝。

这朵玫瑰就是我钟爱的语文教学。

鳄鱼的牙坏了，不得不去看医生，他的心里充满了恐惧：我真的不想看到他，但是我非看不可。

当牙医看到鳄鱼的时候，他的心里也充满了恐惧：我真的不想看到他，但是我非看不可。

鳄鱼看到牙医吓得叫出了声：啊！
牙医看到鳄鱼吓得叫出了声：啊！
鳄鱼看着椅子：我一定得去吗？
牙医看着鳄鱼：我一定得去吗？
鳄鱼对自己说：我一定要勇敢。

牙医对自己说：我一定要勇敢。

鳄鱼张大了嘴巴：我做好最坏的打算了。

牙医把手伸进了鳄鱼的嘴巴：我做好最坏的打算了。

鳄鱼被牙钻钻痛了：哎哟！
牙医的手被鳄鱼的嘴咬痛了：哎哟！
鳄鱼捂着嘴巴：这是一件多么可怕的事。

牙医捂着手腕：这是一件多么可怕的事。

鳄鱼又张大了嘴巴：不用太久……
牙医又把手伸进了鳄鱼的嘴巴：不用太久……
总算是补好了，鳄鱼“唷”了一声，牙医“唷”了一声。

鳄鱼给牙医行了个礼：多谢您啦！明年再见。

牙医给鳄鱼还了个礼：多谢您啦！明年再见。

可走出诊所的鳄鱼却在想：我明年真的不想再见到他……
牙医在窗口看着鳄鱼也在想：我明年真的不想再见到他……
鳄鱼说：所以我一定不要忘记刷牙！
牙医说：所以你一定不要忘记刷牙!
这是一个有趣的图画故事，名字是《鳄鱼怕怕牙医怕怕》。

其实，教师和学生有着太多这样的怕怕。

课上老师总怕学生回答不能如愿，而学生总怕自己的回答不如老师的愿；老师总怕学生听不懂自己的课，学生总怕自己没听懂。

从这个故事我受到这样的启示：换位思考，尊重学生独特的个性。

一次我讲《田忌赛一课》,当我讲到文章的最后,请同学们讨论:同样还是原来的马,孙膑调换了出场顺序,就使田忌转败为胜,从中得到什么启示?经过一番讨论,有的同学说:“要像孙膑那样,遇事要动脑筋,认真分析。

有的同学说:“要学习孙膑,善于观察,找出解决问题的最好办法。

”有的同学说：“学习孙膑,知己知彼,才能百战百胜。

”对于同学们的回答,我很满意。

露出了会心的微笑。

突然易宜同学站起来,平时沉默寡言,说话吞吞吐吐,启而不发,只见易宜的脸胀得通红,结结巴巴地说：“我认为……孙膑……是靠耍小聪明,偶然取胜的。

”这篇文章是赞扬孙膑的,可她却持否定的态度，同学们露出了吃惊的神情,面对突如其来的问题,我有些不知所措,但仍不是温和地对她说：“你的见解很独特，能不能进一步说说你的看法呢？”说：“课前我已经排列了出场顺序，一共有六场，如果再赛几场，田忌一场也赢不了。

我想，齐威王心高气傲，而且有实力，肯定不服输，还会再赛，到那时，孙膑怎样调换出场顺序也不会赢的。

”
我听了她的话感到震惊，多么有心计的孩子啊！虽不善表达，但心里有数，同学们被他的话所折服，教室里响起了热烈的掌声。

是啊，在当今激烈的社会，光聪明，没有实力，终会一败涂地。

易宜同学与众不同的见解，不正是学生独特的个性的表现吗？这次后，不仅是他，其它的同学也都敢发表自己的见解了，我的课堂越来越活跃了。

阅读不仅活跃了我的课堂，更给予了我心灵的力量。

读《教学勇气》时，我刚结束一次疲惫不堪的赛课。

尽管比赛结果不错，但准备、磨练的那段时间，使我几乎迷失了自己。

我自己满意的设计被打入冷宫，大家建议的思路我又不喜欢，而对文本解读的深度与宽度却并没有超出我最初的理解。

赛课结束，我并没有兴奋，反倒陷入一种非常低沉的情绪中，我开始怀疑自己是否有真正教学的能力。

当我全身心走进帕尔默的时候，觉得有一种直透心灵的光明照亮我。

我惊喜地发现：他真的是一位奇妙的心灵导师，跟随他的心灵之旅对我来说是如此必要，如此有益！
“当我们面前展现曲径通幽、柳暗花明的一幕，当我们的体验被源自心灵的生命启迪所照亮，那时，教学真是我所知的天下最美好的工作。

然而在另一些时候，教室却如此毫无生气、充满痛苦和混乱——而我却对此无能为力——此刻的所谓教师就像无处藏身的冒牌货。

于是敌人无处不在——那些格格不入的学生，那些我自以为熟知的学科，还有那有赖此业谋生的个人苦衷，都与我作对了。

多蠢！我居然以为已经掌握了这玄妙的艺术——那比茶叶占卜更神圣、即使只两略一二也非凡人所能及的玄妙艺术。

”
帕克所述说的感觉让我明白，原来，不但是我们这些普通老师在教学中会有焦虑，恐惧，迷惑，就连美国这位著名作家、教师、活动家，在教学中也有这样的焦虑！我们还有什么不敢正视自己的心灵、正视自己真实的感受呢？
“我，曾经历沧海桑田
戴着别人内的面具
不断迷失，失去我自己
……
如今，我终于变回我自己！”
《教学勇气》给予我的，就是这样一种心灵的回归。

在它的引领下，开始重新坦然地认识自我，接受真正属于我的那个自己，身心不再分离，拥有了真实完整的自我，
并且在以后的阅读中，不断给予自己更多的力量。

阅读不仅是飞翔、远航、另一双眼睛，更是认识自己、把握自己、拥有幸福完整生活的最简单、快捷的途径。

愿在座的每个人、我们的每一个孩子、每一个学生，都能拥有这样的幸福！。