让儿童快乐学数学

浅谈让儿童快乐学数学
摘要：由于幼儿园儿童自制力比较差，如何让儿童自觉自愿地去学习呢？儿童天性好动，而且喜欢新奇的事物，一旦对某些事物感兴趣，就会投入比较多的注意力。

根据这些特点，我在教学实践中采取了多样化的教学方法，让儿童在玩中学，在快乐中学习数学，取得了一定的成效，现将这些经验做法谈一谈，希望能抛砖引玉。

关键词：幼儿；数学；兴趣；游戏
兴趣是最好的老师。

对幼儿的学习来说，学习更像是一种追求兴趣的活动，是为了兴趣而学的。

幼儿有了学习兴趣，就会在学习中注意力集中，就能学得快、记得牢。

反之，如果幼儿不喜欢学习，对学习没有兴趣，不仅不会学到知识，并且会对学习产生心理负担和畏难情绪。

幼儿由于其年龄的生理、心理特点，尤其喜欢游戏和运动，而数学相对儿童来说比较抽象和枯燥，因此，我在进行教学时，往往采取一些趣味化的教学手段，将数学知识融入游戏和运动中，让幼儿在玩中学，在运动中学，以此引起小朋友的兴趣，使他们乐于学习。

既可满足幼儿的游戏和运动需要，又可很好地完成数学教学目标。

一、在听故事中学数学
儿童一般喜欢听故事，所以我就采用讲故事的方法激发儿童兴趣，使他们在听故事的过程中，进入学习状态。

比如学到数字4时，便给小朋友们讲了《4的故事》，引导大家找到生活中，哪些东西是由4个组成的，比如桌子、椅子、小白兔有四条腿等。

采用启发式
教学，发展了幼儿的想象力，让幼儿形成数的概念。

二、在音乐、儿歌中学数学
用音乐、儿歌引导儿童学习也是他们喜闻乐见的一种形式，教师应该根据幼儿的年龄和心理特征选择合适的儿歌进行教学，并且将一些简单的数学知识融合进去。

这样，幼儿就能在欣赏自己喜欢的儿歌的同时学到知识。

如类似“一二三四五，上山打老虎，老虎没找到，找到小松鼠”等小儿歌，配上音乐，使孩子很简单地记住数字的顺序等。

三、在动手操作中学数学
数学知识相对来说比较抽象、枯燥，难以理解。

尤其是针对幼儿这样年龄段的人来说，他们处于形象思维阶段，注意力难以集中，自制力差。

所以，在幼儿数学教学中，可以采用直观式教学，提供足够的教具、材料让儿童在动手操作中学习知识。

比如，在学习大小、长短、粗细、宽窄、厚薄以及空间方位等数学概念时，为了让儿童更好地了解这些概念，教师可以利用积木教具，引导幼儿明确哪类积木，应该放在哪个方位，应该放在上面还是下面，积木的形状是梯形、三角形、圆形等，在动手中，让幼儿熟悉概念，并切实体验。

再如，学5的分成时，我准备了多种材料，每人分给五个，再让他们分两份，看看都有几种分法。

然后，让小朋友们回答是如何分的，并给予回答正确的小朋友表扬。

这样，其他小朋友的动手兴趣也提高了，都动手动脑，活跃了课堂气氛，在快乐的动手操作中学到了数学知识。

四、在游戏中学数学
小朋友们都喜欢玩游戏，爱玩游戏、爱活动是他们的天性。

游戏是个体主动的、自发的、愉快的自由活动，在活动中，儿童会不自觉地进行思考，而将游戏融入数学知识中，就会很受幼儿的欢迎。

我在教学时，常常采用游戏的形式，把儿童的注意力吸引过来，让他们全心投入到游戏活动中去，使得枯燥的数学知识变得有趣、活泼起来，教学效果事半功倍。

例如，在学习单双数时，我选出一些学生，给他们编上号码，排好队，然后根据单号双号让学生分别出列，做动作等。

而在学习10以内的加减法运算时，便让小朋友们玩抢椅子的游戏，随机出题，让小朋友们抢椅子，看谁答得又对又快。

实践证明，幼儿对游戏的教学方式很感兴趣，不知不觉地学到了很多东西。

五、在生活中学数学
生活中处处有数学，所以，如果从学生最贴近的生活入手，学生也可以轻松愉快地学数学。

比如可以让学生回答自己家一共几口人，幼儿园有几位老师，你有几个好朋友等等。

甚至教师可以布置一些与数学有关的家庭作业，让孩子乐于动手去做。

比如从幼儿园到家一共走了几分钟等等小问题。

除此之外，教师还可以根据实际情况自己创编一些小游戏。

在幼儿教学中，出于安全的考虑，很多游戏都是在室内进行，这就存在一定的局限性。

因此，教师可以在充分考虑安全的情况下，科学地安排一些室外游戏，并且将数学知识融合在其中，这样既可
以满足幼儿游戏的欲望，又可以使他们在游戏的同时学会数学知识。

比如按大小排顺序，比跳绳等体育小游戏。

在这些游戏活动中，数学知识变得形象具体，变得生动活泼，从而使幼儿掌握得更牢固、扎实，寓教于乐并达到幼儿园数学教育的目标。