新高考背景下高中政治学科面临的困境及策略

新高考背景下高中政治学科面临的困境及策略

发表时间：2017-11-06T11:17:04.920Z 来源：《素质教育》2017年9月总第247期作者：张艳[导读] 我们必须积极思考如何在日常教学中体现思想政治学科的应有价值，提升思想政治学科的吸引力。

甘肃省兰州市永登县第六中学730300

摘要：为了改变学生对政治学科的认识，教师既需要引导学生了解政治学科在高考中的得分优势，加强对思政学科的重视，改变学生的观念；又需要改变传统政治课堂的教学模式，增强政治课堂的有效性和吸引力，为政治学科的长远发展做好充足的准备工作。

关键词：新高考思想政治策略

思想政治学科伴随《意见》的出台从以往的高考必考科目变为选考科目，而且对学生进行调查的结果显示，政治学科被选择成为高考参考科目的概率偏低。因此，我们必须积极思考如何在日常教学中体现思想政治学科的应有价值，提升思想政治学科的吸引力。

一、新高考方案的实施对于高中政治学科的影响

1.政治学科地位提升。在旧的高考方案下，政治学科常被称为“豆芽科”。家长和学校认为学理在选择大学的时候选择更多，今后就业面也更广。因此，家长和学校往往支持学生读理。在这样的情况下，理科生们认为高考的时候不会考政治，政治学得如何不会影响到高考成绩，因而会放松对政治的学习。可见，在传统高考下，政治学科的地位是很低的。而新高考方案要求统一高考与高中学业考试相结合，学业考试合格才可以参加统一高考，并且学业考试的等级会作为高考录取的依据之一。政治学科作为学考科目，学生已经不能继续对它敷衍了事。可见，政治学科地位有所提升。

2.政治学科德育功能的回归。在高考指挥棒的作用下，很多学生学习政治的目的是为了在高考中取得高分，从而能够考入一个理想的大学，很多老师，往往重视知识的传授。因此，政治课的德育功能往往被忽视。中学思想政治课是我国中学德育的核心和主渠道。新高考制度下，政治学科是“学考+选考”科目，意味着所有的高中生都必须学习政治，并参加政治学科的学考;部分学生可选择政治学科作为选考科目。对于只将政治学科作为学考科目的同学来说，学习的难度大大降低，知识量也减少了。新高考制度的这些措施在一定程度上减少了“应试考试”的唯分数论，政治学科的德育功能有望回归。

二、新高考背景下，高中政治课面临的困境

1.政治课学习“无用论”。首先，许多学生认为政治课所学的知识是没有用的，学习这门课只是为了应付考试，在实际生活中是运用不到这些政治知识的；其次，有的学生认为自己在大学也不会学习与政治相关的专业或者在将来不会从事与政治学科有关的职业。因此，当学生有选择权时，政治学科往往成为最后的选择。

2.政治课内容难且课堂枯燥。进入高中首先学习的便是“经济生活”，这对于高一学生来说是一个巨大的挑战。“经济生活”牵涉很多经济学的知识，包括一些抽象的概念及经济学计算题，学生理解起来比较困难，使他们失去学习政治课的信心，进而失去学习政治课的兴趣。再加上受“应试教育”的影响，政治课已经形成“满堂灌”的上课模式，课堂上互动的机会很少，从而造成政治课堂枯燥无味，所以高考新方案的试行似乎给学生们带来了“福音”，他们毅然决然地“抛弃”了政治。

三、提高政治课堂的吸引力的策略

1.政治课堂要注重生活化，增强趣味性。从高中政治教材的名称来看，高中政治与生活密切相关。要彻底改变传统教学中的理论灌输，就要求教师提高从生活中提炼、归纳知识的能力，使教学内容贴近生活、教学案例取自生活、考试材料来源生活、所学知识运用于生活。只有这样，学生才能意识到原来政治知识也与我们的生活密切相关。要改变传统课堂枯燥无味的状况，还要求教师增强教学内容的趣味性，生动有趣的课堂最能吸引学生的注意力，通过恰到好处地运用现代教学工具、寓言故事、生活案例以及生动的教学语言等增强课堂的趣味性。生活化、趣味性的课堂是政治教师努力的方向。

2.充分发挥政治学科的时政性优势，启发学生思维。时政性是政治学科区别于其他学科的特点，更是我们的优势。依托时政背景，学生可以感受到政治学科的知识不是枯燥无味的，而是充满生机的。现代社会是互联网社会，学生利用互联网可以获取多方面的信息，而且学生思维敏捷，易于接受新鲜事物，对当前社会的各种现象倍感兴趣，如果教师所用案例过于陈旧，将大大降低学生的学习兴趣。所以，政治教学应多与时政热点相联系，采用时政播报、时政评论等方式，从学生最感兴趣的时政热点出发讲解知识，既能提高政治课的教学效率，又能启发学生的思维，在联系热点、分析热点的过程中提高学生的思维水平。

3.充分发挥学生的主动性，鼓励学生参与教学。传统政治课堂中学生兴趣不大，只是应高考和学业水平考试的要求以应试态度进行学习，主动性不够。所以，要增强政治课堂的有效性，教师需要充分调动学生的积极性，改变过去“一言堂”的教学方法，采用合作探究、情境模拟等教学方法，使学生全身心地融入政治课堂，主动学习。

参考文献

[1]徐萍高考制度理论研究[M].华中师范大学出版社，2001。

[2]刘海峰高考制度的理论思考[M].华中师范大学出版社，2007。

[3]李国钧王炳照中国教育制度通史（第8卷)[M].山东教育出版社，2000。