一夜的工作(县优质课竞赛一等奖)

《一夜的工作》教学设计

隆昌县大南街小学罗仲泉

设计理念：

课文《一夜的工作》，这篇课文描述的是我们共和国的第一任总理平凡的一夜的工作，作者通过细致的观察，抓住总理一夜的工作的片断，揭示了很多道理和很高尚的一种情愫，最后抒发了自己真切的感受。文章朴实无华，中心突出。

在课堂中重点抓住描写总理审阅稿子时的细节，重视学法的指导，培养学生阅读表达能力。创设便于学生主动参与的情景，体现以学生为主体，让学生真切感受到总理鞠躬尽瘁的为人民服务的精神，从而激起学生对总理的热爱和敬佩之情。

教学目标：

1、理解课文内容，从总理一夜的工作中感受总理鞠躬尽瘁的为人民服务的精神。

2、领悟课文用朴实无华的文字和生活中的小事来表现人物高尚人格的方法。

3、激起学生对总理高尚品质的敬佩之情。

教学重难点：

1、理解课文内容，体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质。

2、领悟课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法。

学情分析：

1、六年级的学生，通过一些影视作品对周总理的光辉形象有了一定的了解，但缺乏更真切的感受。

2、小学生的思维容易就事论事，对以小见大、平凡中见伟大，实现在认识上和情感上的升华有一定的难度。

3、六年级的学生掌握了一定的信息知识，具备了一定信息搜集和处理能力，因此，我在学生预习时要求学生查阅周总理的相关资料，对周总理有初步的了解。

教具准备：PPT(包括《十里长街送总理》视频片断，相关背景音乐）

教学过程：

一、引出课题。（2分钟）

1976年1月8日9时57分，我们敬爱的周总理因病逝世，高山默默，天地动容，举国上下，悲痛欲绝。播放视频《十里长街送总理》片断（时长43秒）。

是什么让人们如此悲痛？是什么让人们如此动情？是什么让周总理得到这么多人的爱戴？这节课，让我们跟随作者何其芳，亲眼看一看总理一夜的工作！齐读课题。CAI出示图片

二、初谈感受。（6分钟）

带着这样的疑问，这样的感受，一起走进总理的一夜。一边读一边用心感受总理的一夜是怎样的一夜？课文从哪两个方面叙述了周总理的一夜工作？找出课文中心句。

（学生自由读课文）

师：哪位孩子来告诉大家？

生：他是多么劳苦，多么简朴！

师：找得真准，找对的请举手，孩子们真会读书。这句话就概括了总理的一夜，这句话就是文章的（中心句），用这句话中的两个词来概括这一夜，那就是（板书：劳苦、简朴）。作者是从哪两个方面来写总理一夜的工作？（工作是那么劳苦，生活是那么简朴）（板书：工作、生活）。

三、重点交流：生活简朴（12分钟）

师：再读文章，读着读着，哪些地方让你特别感动，特别为之一颤？请给这些句子画一些记号。

生：（边读边画）

师：（巡视）同学们，让你为之一颤的文字，找出来还不够，你得细细地品，大声地读，还可以用一个词一句话写下自己独特的感受。

（生自主读书2、3分钟）

师：停，总理的这一夜，读着读着，我们的心都为之一颤，请你读你的句子。

预设1：“这是一座高大的宫殿式的房子……”

师：读着读着，你为什么为之一颤？

CAI：这是一座怎样的房子？这房子里的陈设怎么样？

师：假如你用文中一个词来概括你想用哪个词？

生1：极其简单

师：请你再读，把“极其简单”这种感受读出来。（板书：极其简单）

预设2：皇帝

师：你说得没错，这个人比溥仪更大。这是清朝摄政王载亨住过的房子，摄政王就是……摄政王的宫殿，可能会有哪些陈设？

预设3：古董

师：怎样的古董？

预设4：无价之宝预设5：西洋沙发预设6：黄金美玉珍宝预设7：奇花异草，山水盆景师：曾经是那么昂贵的陈设，曾经有那样多的奇珍异宝、名贵家具，如今成了总理住的地方。只有……

生：接读（一张……）

师：周总理作为一个泱泱大国的总理，他有手中有怎样大的权力，再想想他肩上挑着怎样的重担？你说这样的一位总理，他的办公室里应该摆些什么呀？你来替总理放一放，你觉得应该放些什么？

预设1：沙发预设2：字画预设3：文房四宝预设4：很大的办公桌

师：你觉得办公桌太小了，甚至放不下更多的文件。对吗？

师：但是当这座宫殿式的房子成了总理的办公地方，还有奇珍异宝吗？（没有）还有名贵字画吗？（没有）还有无价之宝吗？（没有）现在成了总理的办公室——

生：（生接读：“一张……）

师：你们说极其简单，简单吗？

生：不简单

师：什么不简单？（板书：“不”简单）

生1：周总理这个人生2：品质不简单生3、性格不简单生4：精神不简单

师：精神不简单！说得多好！此时此刻，当你读这句话时，你是怎样的心情？你是怀着一种怎样的心情来读这句子的？

生1：敬佩生2：崇高生3：佩服

师：来，我们一起来带着这种心情读读句子。（生齐读句子）

师：同学们，这样看似简单，又极其不简单的句子还有吗？

生1：“花生米的颗数并不多，……增加了份量”

师：你是怎么体会到极不简单？

生1：总理吃夜宵就只吃几颗花生米……

师：辩一辩：花生米有增加吗？你是从哪儿看出来的？

师：喝这杯茶的是谁？吃花生米的是谁？花生米的数量有增加吗？你是从哪个词体会到的？（“好像”）茶是两个人的，花生米当然也是两个人的，增加了份量都还数得清颗数，那平时的分量就更少了？他是怎样的情况吃这点东西？（工作了一夜）所以你体会到总理的不简单。

生：齐读

师：真好，是啊！总理的简朴的生活让我们感动；但是总理的劳苦，总理的夜以继日、呕心沥血却让我们无限感慨！哪些句子让我们无限感慨？

四、重点交流：工作劳苦（13分）

1、初读“审阅”，感受一丝不苟

预设：“他不是普通的浏览……”

师：的确，这个句子让你有无限感慨。不是浏览，而是书上的一个词——

生：审阅

师：你从文中哪里读懂了审阅？

预设：a一句一句、画

师：孩子，在你刚才读的这句话中有一个词值得关注——画，其实就审阅而言这样的词还有很多，请你在书上把它圈出来。刚才哪些词跳入了你的眼帘？（看、思索、想、问）

结语：孩子，你们用课文中的词句来理解词语真好！是啊，边画边看还要认真思索耐心询问这就是总理的审阅!

过渡：如果要你在“审阅”前加个词，你认为总理是在怎样审阅这份文件的？请你带着这种感受读读这段话。

孩子们，总理审阅的这份文件400多句，四百多句啊，总理是这样审阅——（齐读）

2、再读审阅，感受时间长，强度大。总理一丝不苟审阅的仅仅是这一份文件吗？

预设一：

生：总理审阅的是一尺来高的文件，而他审阅一份文件都用了相当长的时间这一尺来高的文件他一定要用一夜的时间。

师：你真了不起啊，你善于联系上下文来思考问题。亲爱的孩子，是一尺来高的文件，联系总理审阅一份文件的情形你想说什么？

结语：亲爱的孩子，在这漫长的夜晚，我们的总理一丝不苟审阅的是一尺来高的文件啊！

引读:

师：夜幕降临，华灯初上，我们的总理坐在不大的写字台前，打开了他今晚要审阅的文件，只见他——（男生接读）

师：夜很深了，人们都进入了甜美的梦乡，而我们的总理依然坐在办公桌前。只见他——（女生接读）师：东方欲晓，晨曦微露，天就快亮了，我们的总理终于拿出了今天要审阅的最后一份文件，只见他——（全班接读）

师：这一夜他休息过吗？睡过觉吗？他连打一个盹儿也没有。同学们，这一叠厚厚的文件，摆在总理的面前，重大的问题，棘手的问题，急迫的问题，需要总理去思考，需要总理决定。你说，总理的一夜简单吗？你说他会想到什么问题，他会思索什么文件？（出示一段话，师范读：“夜很静，周总理一句一句地审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，他想着_____________________。）总理在想些什么呢？