对信息加工方面的认识.pptx
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学海无 涯
对信息加工方面的认识
心教 0901 1703090307 甘梦雅
认 知 心 理 学 是 以 信 息 加 工 观 点 为 核 心 的 心 理 学 。信 息 加 工 理 论 是 将 人 脑 与 计 算 机 进 行 类 比 ，用 计 算 机 处 理 信 息 的 过 程 模 拟 并 说 明 人 类 学 习 和 人 脑 加 工 外 界 刺 激 的 过 程 的理论。信息加工系统，也称为“符号操作系统”，主要由四部分组成，即感受器、 效 应 器 、处 理 器 、记 忆 装 置 。心 理 学 上 的 信 息 加 工 就 是 研 究 信 息 在 信 息 加 工 系 统 中 的 传递、转换、贮存和作用机制，以揭开头脑“黑箱”内的活动。
4 信息编码不仅有助于学生的理解，而且也有助于信息的贮存和提取。教师在帮助 学生使用各种策略来编码方面，是可以大有作为的。与此同时，人们必须清醒地认识到，信 息加工理论注意系统、编码系统和记忆系统的分析，是建立在推测的基础上的。
学海无涯
尽管有些人对信息加工的观点持否定态度，认为将人看作符号系统是不够的，人与计算 机在信息加工上是有区别的等等，但信息加工心理学无疑是心理学的一场巨大革命。目前来 看，新一代的智能计算机的研制也会促使认知心理学发生变化，不管认知心理学将来是什么 样子，它现在开拓的研究心理活动内部机制的方向无疑具有历史的意义。
信 息 加 工 心 理 学 的 研 究 内 容 广 泛 ，其 中 大 部 分 研 究 集 中 于 四 个 方 面 ：知 觉 加 工 与 模式识别、注意、记忆和问题解决等。
目前，学习的信息加工模型代表着认知心理学家们对信息加工过程的一般观点。 根 据 认 知 心 理 学 的 观 点 ，学 习 就 是 一 个 信 息 加 工 的 过 程 。作 为 信 息 加 工 的 结 果 ，使 个 体获得了知识并贮存在记忆中。E.Gagne，Yekovich，&Yekovich；Leahey&Harris 等 心 理 学 家 根 据 大 量 的 研 究 结 果 ，提 出 了 学 习 的 信 息 加 工 模 型 （1993）。该 模 型 包 括 三 个 主 要 成 分 ：第 一 个 成 分 是 信 息 贮 存 库 ，这 是 一 些 资 料 库 ，用 来 保 存 信 息 ，相 当 于 用 来 贮 存 信 息 的 计 算 机 磁 盘 。信 息 加 工 模 型 中 的 信 息 贮 存 库 包 括 感 觉 记 忆 、工 作 记 忆 和 长 时 记 忆 。第 二 个 成 分 是 认 知 加 工 过 程 ，即 将 信 息 从 一 个 贮 存 库 转 换 到 另 一 个 贮 存 库 的 内 部 的 智 力 活 动 ，相 当 于 计 算 机 中 用 来 发 布 指 令 、转 换 信 息 的 各 种 程 序 。在 信 息 加 工 模 型 中 的 认 知 加 工 包 括 注 意 、知 觉 、复 述 、组 织 和 检 索 等 。第 三 个 成 分 是 元 认 知 (meta cognition)，是 对 认 知 过 程 的 认 知 ，包 括 个 体 拥 有 的 有 关 认 知 过 程 的 知 识 和 对 认 知 过 程 的 控 制 。元 认 知 控 制 并 协 调 着 将 信 息 从 一 个 贮 存 库 转 移 到 另 一 个 贮 存 库 的 各 种 认 知 加工过程。
从学习理论的角度来看，信息加工理论在以下几方面是有启迪的： 1 刺激选择不像埃斯蒂斯所说的那样是一种随机的过程，因此，不能仅仅源自文库虑到刺 激 的特征，而且还要关注学习者已有的信息或认知图式。 2 短时记忆加工信息的能量是有限的，如果一味要求学生在短时间内掌握大量的信 息 ，不给他们留有加工或思考的时间，结果必然会像狗熊拣苞米一样，拣一个丢一个。 3 “组块”理论，为了尽可能使学生在短时间内学习较多的知识，我们必须把知识 组织 成有意义的块状，减少机械学习。
对信息加工方面的认识
心教 0901 1703090307 甘梦雅
认 知 心 理 学 是 以 信 息 加 工 观 点 为 核 心 的 心 理 学 。信 息 加 工 理 论 是 将 人 脑 与 计 算 机 进 行 类 比 ，用 计 算 机 处 理 信 息 的 过 程 模 拟 并 说 明 人 类 学 习 和 人 脑 加 工 外 界 刺 激 的 过 程 的理论。信息加工系统，也称为“符号操作系统”，主要由四部分组成，即感受器、 效 应 器 、处 理 器 、记 忆 装 置 。心 理 学 上 的 信 息 加 工 就 是 研 究 信 息 在 信 息 加 工 系 统 中 的 传递、转换、贮存和作用机制，以揭开头脑“黑箱”内的活动。
4 信息编码不仅有助于学生的理解，而且也有助于信息的贮存和提取。教师在帮助 学生使用各种策略来编码方面，是可以大有作为的。与此同时，人们必须清醒地认识到，信 息加工理论注意系统、编码系统和记忆系统的分析，是建立在推测的基础上的。
学海无涯
尽管有些人对信息加工的观点持否定态度，认为将人看作符号系统是不够的，人与计算 机在信息加工上是有区别的等等，但信息加工心理学无疑是心理学的一场巨大革命。目前来 看，新一代的智能计算机的研制也会促使认知心理学发生变化，不管认知心理学将来是什么 样子，它现在开拓的研究心理活动内部机制的方向无疑具有历史的意义。
信 息 加 工 心 理 学 的 研 究 内 容 广 泛 ，其 中 大 部 分 研 究 集 中 于 四 个 方 面 ：知 觉 加 工 与 模式识别、注意、记忆和问题解决等。
目前，学习的信息加工模型代表着认知心理学家们对信息加工过程的一般观点。 根 据 认 知 心 理 学 的 观 点 ，学 习 就 是 一 个 信 息 加 工 的 过 程 。作 为 信 息 加 工 的 结 果 ，使 个 体获得了知识并贮存在记忆中。E.Gagne，Yekovich，&Yekovich；Leahey&Harris 等 心 理 学 家 根 据 大 量 的 研 究 结 果 ，提 出 了 学 习 的 信 息 加 工 模 型 （1993）。该 模 型 包 括 三 个 主 要 成 分 ：第 一 个 成 分 是 信 息 贮 存 库 ，这 是 一 些 资 料 库 ，用 来 保 存 信 息 ，相 当 于 用 来 贮 存 信 息 的 计 算 机 磁 盘 。信 息 加 工 模 型 中 的 信 息 贮 存 库 包 括 感 觉 记 忆 、工 作 记 忆 和 长 时 记 忆 。第 二 个 成 分 是 认 知 加 工 过 程 ，即 将 信 息 从 一 个 贮 存 库 转 换 到 另 一 个 贮 存 库 的 内 部 的 智 力 活 动 ，相 当 于 计 算 机 中 用 来 发 布 指 令 、转 换 信 息 的 各 种 程 序 。在 信 息 加 工 模 型 中 的 认 知 加 工 包 括 注 意 、知 觉 、复 述 、组 织 和 检 索 等 。第 三 个 成 分 是 元 认 知 (meta cognition)，是 对 认 知 过 程 的 认 知 ，包 括 个 体 拥 有 的 有 关 认 知 过 程 的 知 识 和 对 认 知 过 程 的 控 制 。元 认 知 控 制 并 协 调 着 将 信 息 从 一 个 贮 存 库 转 移 到 另 一 个 贮 存 库 的 各 种 认 知 加工过程。
从学习理论的角度来看，信息加工理论在以下几方面是有启迪的： 1 刺激选择不像埃斯蒂斯所说的那样是一种随机的过程，因此，不能仅仅源自文库虑到刺 激 的特征，而且还要关注学习者已有的信息或认知图式。 2 短时记忆加工信息的能量是有限的，如果一味要求学生在短时间内掌握大量的信 息 ，不给他们留有加工或思考的时间，结果必然会像狗熊拣苞米一样，拣一个丢一个。 3 “组块”理论，为了尽可能使学生在短时间内学习较多的知识，我们必须把知识 组织 成有意义的块状，减少机械学习。