最新教育心理学---智力与创造力的培养教学讲义ppt课件

智力的开发方案
思维组织 相互关系
思维广度 智力开发方案
创造力
行动 信息和感觉
(1)思维广度
该部分主要是帮助个体发展一些能用来广泛考察思维情境的工具和习 惯。主要工具有：
1)思维的处理。对思想的优劣或有趣之处进行审慎的思考，不要急 于接受或拒绝这些思想。
2)涉及的因素。尽可能广泛地了解情境涉及的因素，不要只考虑单 方面的因素。
教育心理学---智力与创造力的 培养
内容摘要
智力和创造力是个体差异和 个性化的重要表现，也是影 响学习的主要因素。对智力 和创造力的认识是人类认识 自身潜力，并在此基础上形 成认识世界、改造世界的能 力的基础。本章主要介绍了 智力和创造力的概念、传统 和现代智力理论的发展、智 力和创造力的测量以及智力 和创造力的培养。
的 发 展
❖ 4、注意根据智力的个别差异， 因材施教，促进发展
？
一、横向思维智力开发方案
❖ 横向思维的智力开发理论是 英国剑桥大学的教授爱德 华·德·波诺提出的。他认为， 智力的高低不是由学习好坏 来决定的。其实智力只是一 种潜在能力，它必须加上头 脑的思考能力，即思考的技 巧，才能充分发挥出来。横 向思维就是关于思考的技巧。
5)确认正确①。了解两种正确方法：a)检查观点
本身及其含义、影响；b)求助于事实、权威和感觉。
6)确认正确②。了解另外两种正确的方法：a)使
用名称、标签和分类；b)作出判断。
7)确认错误①。了解两种错误的方法：a)夸大，
即作无正当理由的概括；b)只根据部分情况就下结论。
8)确认错误②。了解另外两种错误的方法：a)前
以便产生新的见解。 4)概念质疑。对概念的惟一性进行检验，看有无其他途径可代替之。 5)优势的观点。检查情境中的优势观点，把它们推到一边，考虑其
他观点。 6)说明问题。准确地说明问题，使之易于解决。 7)消除错误。用某些观点确定错误，并消除它们。 8)融合。检查看起来无关的各种观点，以便对它们做新的融合。 9)需求。把某个情境的需求作为识别、复制此情境的新途径。 10)评估。决定哪个观点是符合情境需要的，并了解优缺点。
(2)
思 维 组 织
这一部分主要是教个体如何有组织有系统地处理思维 情境。主要工具有： 1)识别。为了能够容易地理解和处理某个情境， 对它进行认真的识别。 2)分析。为了更有效地考查某个情境，对它进 行认真的计划。 3)比较。用比较法加深对某个情境的理解，学 会用系统比较法。 4)选择。从那些符合某人需要的不同选择物中 进行慎重的挑选。 5)找出其他途径。仔细找出考查某个情境的其 他途径。 6)起 始。决定思考情境的第一步。 7)组织。组织思考情境的所有步骤。 8)集中。了解当时情境的哪一方面还未被考虑 到。 9)巩固。了解思考情境已完成了什么，还有什 么仍需加以完成。 10)结局。达到一个明确的结论，包括判定不 能得到明确的结论。
(3)相互关系
❖
这一部分是关于有争议和引起讨论的情境的。主
要工具有：
1) 检查两方面。仔细检查争论的两方面意见，
不要盲目支持某一方面。
2)论据的类型。了解论点提出的论据类型，区别
事实与舆论。
3)论据结构。检查论据，看看它是独立的，还是
依据其他论据的。
4)一致、不同、无关。检查论据是如何拼合起来，
使论据之间一致之处增加，不同之处减少。
(一)横向思维的含义
❖ 波诺认为其含义包括： ❖ (1)横向思维是与创造紧密联系的，但是创造常常只
是对结果的描述，而横向思维却是对过程的描述。 (2)横向思维与新观念的生成相联系。 (3)横向思维也是与打破旧观念的思想束缚相联系的。
横向思维的主要用途：
❖
(1)使人更有意识地生成新思想的方法。 (2)使人能够解决问题。解决哪些问题呢?波诺认 为问题有以下3类：第一类问题需要有更多的信息或 更好的处理信息的技术才能解决；第二类问题不需要 新的信息，但需要对已有信息重新安排，需要一种顿 悟改组；第三类问题是不成问题的问题，即人们需要 认识到事物是可以改进的，并把这种认识作为一种问 题来加以规定。对于第一类问题用纵向思维就可解决； 但对于第二、第三类问题，只能用横向思维来解决。 (3)对感性选择进行处理。 (4)不断再评价。即指重新看待那些被看成是理所当 然的事，那些似乎存在疑问的事，也就是向一切挑战。 (5)防止尖锐的计划和极化。即一方面要承认头脑所 创造的模式很有用，另一方面使用横向思维反对趾高 气扬与固步自封。
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第一节：智力的发展与培养
❖ （一）对智力的认识 ❖ （二）智力理论 ❖ （三）智力的测量 ❖ （四）影响智力发展的因素 ❖ （五）智力培养与开发
如 何 促
❖ 1、提高认识，积极促进个体 智力的发展
进 ❖ 2、通过教学活动发展个体的
学 生
智力
智 ❖ 3、创设智力发展的情境，组
力
织学生参加科技和课外活动
3)规则。把思想的处理和涉及的因素结合起来。 4)结果。考虑可供选择的策略的即时、短期、中期和长期效果。 5)目的。选择并说明目的，明确某个目的并了解其他的目的。 6)计划。把结果和目的结合起来。 7)优先考虑。对许多种不同的可能进行挑选，按顺序排列优先考虑 权。 8)可供选择者。考虑一些新的选择，不要限于感觉明显的方面。 9)决策。把优先选择和可供选择者结合起来。 10)观念。考虑情境所涉及的所有观念。
提本身错误；b)无事实依据的逻辑外推。
9)结论。了解争论到最后所达到的结论。
(4)创造力
❖ 这一部分主要是关于创造性思维的，包括横向思维的几个要素。
主要工具有： 1)是、否和可能。暂停对观点的价值判断，对它们进行创造性的运
用。 2)前进之阶。运用某些观点，把它们作为导致另一观点的阶石。 3)随机输入。把随机、无关的观点作为一种刺激放到思维情境中，
(5)信息和感觉
❖ 这一部分是关于思维中信息和感觉的安置。主要工
具有： 1)信息。了解什么样的信息适合于某个情境的思维，
还需要什么样的补充信息。 2)质疑。能够熟练地运用质疑，了解其中质疑与试
探质疑之间的区别。 3)线索。用线索进行演绎，辨明含义，单独或综合
地检查线索。 4)反诘。避免错误的跳跃和错误的结论，对错误结