让政治课走进我们的生活

让政治课走进我们的生活

作者：陈晓云

来源：《科技风》2020年第09期

摘要：高中政治课程是理论性较强的学科，因此教育者应该让政治课走进学生的生活，引导学生在生活中学习，在生活中感悟，体会到学政治的实用性，增强学生学习政治的兴趣性，从而确实提高教育教学质量。

关键词：生活;思想政治

常言道的“学好数理化，走遍天下也不怕”，因此在大多数学生心理，学政治没啥实用性。而高中政治课程专业术语多，理论性强，抽象又复杂，所以就有学生对政治望而生畏，学习兴致不高。多年来的教育实践让我感受到传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式因其呆板、僵滞而早已明日黄花。陶行知说“生活即教育”，没有生活做中心的教育是死教育，因此高中教师在政治课堂教学的过程中必须结合生活实际，让政治教学“活”起来，激发学生对政治学科的学习兴趣与积极性，从而提高高中政治课堂教学的效率。

现在高中《思想政治》课程共有四个必修模块，即《经济生活》《政治生活》《文化生活》和《生活与哲学》。那么高中思想政治教学中有哪些贴近学生的生活呢？以下依据几个模块的教学内容谈谈，供各位同仁参考一下。

一、《经济生活》就在我们身边

一提起经济，大多数学生不会感到陌生，毕竟货币、物价、就业、税收、收入与支出都是人人熟悉的经济现象。所以教师应将抽象的理论知识与具体的生活案例相结合起来，在课堂上，创设有效的生活情境，根据学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活中实际存在的问题，引导学生感悟生活。

例如：在“市场配置资源”教学时，可以根据教材内容，让学生展开问题探究：一是让学生以近期我国出现猪肉持续上涨说出相应的网络热词（如“姜你军”“辣翻天”“蒜你狠”“豆你玩”“苹什么”“玉米疯”等词语）;二是要求学生针对猪肉持续上涨谈谈自己的看法（可让学生以小组为单位，侧重围绕猪肉持续上涨的原因展开讨论）;三是让学生思考如何解决猪肉持续上涨问题？（让学生各抒己见，只要能结合课本知识，从规范市场秩序、加强宏观调控等方面展开思考就行，着力培养学生的发散思维能力）。这样环环相扣、层层推进的设问，既能突出教材的重点、难点，又能有效引导学生关注生活问题，无形之中提高了学生的能力和素质。

二、结合时事政治，学习《政治生活》

现在好多学生认为国家大事事不关己，觉得政治离自己的生活很遥远，他们更关注各个大明星的绯闻八卦以及各种影视剧。其实，在我们身边就有很多关于政治活动的信息。事实上政治学科和时事有着密切的关系，因此教师应当积极引导学生针对现今社会上存在的时事热点进行討论，对其进行讲解与剖析，这样不仅有利于提高学生对政治知识的理解与掌握，加强学生对政治知识的实际应用能力，而且还无形中起到提高学生学习政治的积极性。

比如，在教学“国家利益、国际关系的决定因素”时，可以让学生来谈谈当前的中美关系，从而引导学生明白从国家利益而言，中美永远不会成为真正的朋友，只会成为永久因经济利益依靠的伙伴，维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点。并且让学生明白作为国家的一个合法公民，关心国家政治生活是一种义务，了解最新的政治政策是一种权利，为国家的政治建设贡献自己的一份力量是一种自豪。

三、从生活中感悟《文化生活》

思想政治学科有许多抽象枯燥的理论知识，教师可根据实际内容和学生发展需要，一方面努力规避纯理论教学和空洞性说教，另一方面通过感动人心的鲜活实例，引导学生在学习与思考、感悟与体会中实践。《文化生活》这一模块的教学中教师可以常用这个方法。

比如学习《永恒的中华民族精神》时，教师可以采用学生耳熟能详的生活实际和历史故事引导学生学习理论知识，从而体会中华民族精神的基本内涵。如“青海玉树地震时一方有难八方支援，全国人民共同抗震救灾”、“中华民族素来热情好客、睦邻友好，享有‘礼仪之邦’美誉”、“苏武牧羊，留胡节不辱”、“司马迁受宫刑而作史记”等。从而让学生深刻地感受到中华民族几千年来留下的文化精华的魅力，加深学生的民族自豪感和社会责任感，鼓励学生树立远大理想，用积极的态度面对学习和生活中遇到的逆境。

四、运用生活中的素材理解《生活与哲学》

哲学神秘、抽象、虚无缥缈，哲学教学如果脱离实际生活，就会导致学生对这门课程失去兴趣，甚至敷衍了事。哲学作为世界观和方法论，实际上就是思维工具，在教学中老师应该理论和实际相结合，运用生活中的素材理解《生活与哲学》。教师在进行教学设计时，应该密切联系现实，截取学生感兴趣的、耐人寻味的生活素材或问题，进行知识的导入、情境的设计、问题的切入等，帮助和启发学生从哲学的角度思考和解决生活问题，使学生感到哲学是一门给人智慧、让人聪明的学问。

例如有些学生难理解客观唯心主义，教师可以举生活中人们觉得“8”就是发，乌鸦叫丧，喜鹊叫喜，左眼跳财右眼跳灾，考前会去求生拜佛保佑等迷信行为，从而激发学生学习的兴趣，又加深对客观唯心主义的理解。

例如讲解“世界是普遍联系的”时，教师可以引用猪肉涨价的段子“小明：猪肉涨价，油条咋也涨？大妈：因为我要吃猪肉”。学生爆笑之后，接着让学生思考猪肉与油条之间的联系，引出世界是个普遍的联系的有机整体这一理论，以此来加深学生对理论知识的理解。

总之，政治并不是高高在上的，而是与人们的生活紧密相连的，教育者应该让政治课走进学生的生活，引导学生在生活中学习，在生活中感悟，体会到学政治的实用性，增强学生学习政治的兴趣性，从而确实提高教育教学质量。

参考文献：

[1]华中师范学院教科所编《陶行知全集》（第一卷）.湖南教育出版社，1984.

[2]教育部普通高中思想政治课程标准（实验）.人民教育出版社，2014.3.

[3]《马克思主义哲学》教学大纲.