浅谈美术教学中学生思维能力的综合培养

浅谈美术教学中学生思维能力的综合培养

【摘要】

教育就是叫人去思维，思维能力是学生的智能核心。苏联教育家苏霍穆林斯基认为：在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让本人去思考。思维培养是创造力的源泉，所以思维能力发展也是一个人的发展之本。美术教育在促进人的全面发展中起着重要的作用，它在发展直觉、推理、想象、技巧以及在表达和交流进程中形成了丰厚的文化素养。那么，美术教育中思维能力的综合培养对一个人的发展来说是一个至关重要的过程。美术教学中的思维能力发展是建立在观察力、注意力、记忆力、想象力发展的基础之上。

【关键词】思维能力观察实践记忆想象现代国家发展日新月异，国际竞争激烈。本质上拼的就是国家间科技的发展和人才的聚拢，而科技发展归根结底于思维能力和创新能力的发展。因此现代的教育学习有双重目的，一是掌握知识，二是发展思维技能，也就是发展训练思维能力。

新课改不仅对教学知识进行调整，更主要的是针对学生的能力养成提出了新的要求和标准，这种要求和标准不能用高与低去衡量，而是其改革方向更加适应了学生的个性发展需要，更加有利于学生的综合素质提高。所以，学生思维能力的培养将是教学研究之重。

一、思维能力培养的重要性

最近很火的一部纪录片《中国教师在英国》让比较了很多年的中西方教育直白的冲撞在一起了，在纪录片中我们可以看到，典型的中式教育和分类对待不同学生的英国教育。虽然，最后中式教育在考试的成绩中大比分的胜出，但是也多了很多让我们沉思的地方。中式教育比较看重知识的直接灌输，在一节化学课上教师通常会把结果直接告诉学生，让学生再做实验证明，而西方教育会用几节课的时间去让学生不停地实验直到自己找到答案而止。明显，西方的教学更加注重学生思维力的发展。当然，中式教育也有自己的可取之处，我们只有扬长避短才能让中式教育更加完善。

古人主张“授人以鱼．不如授人以渔”．这里的“渔”，实质上是指教给受教育者获取知识的思维方法，这才是教育之本。传统美术课上老师讲学生听，被动吸收知识，大脑里没有任何的加工痕迹，时常注意力不集中，教师放映图片或绘画时观察力不够强等等均是制约学生发展的重要因素。古人就提倡“学以思为贵”，“学而不思则罔，思而不学则殆”，可见，思维能力的培养在学习中的重要性。在素质教育的今天，学校和教师不仅是知识的传播者，更应该是学生潜能和聪明才智的培育者。教师启发诱导得好，学生的逻辑思维能力就发展得越好，对事物认识的能力就越强，自制能力、自学能力和自立能力就越强，这将对学生的终身发展起到良好地促进作用。

二、如何综合提高学生思维能力

1、观察力的锻炼

世界绘画大师达芬奇是个传奇人物，他是位思想深邃、学识渊博、多才多艺的画家、预言家、雕塑家、音乐家、医学家、生物学家、地理学家、建筑工程师、军事工程师。这位天才早年14岁时师从佛罗基奥，开始画了几十天的鸡蛋，在老师的指导下他不仅学会了怎样观察事物，而且学会了怎样思考问题，其中观察力的培养是思维力发展的基础之一。

①利用自然环境培养孩子的观察力，在春暖花开的时候教师带学生可以郊游写生并动手绘画，从而有目的的引导。按照马克思主义的观点，美感的形成和发展，只有通过人的审美实践，尤其是艺术实践才能实现。②利用学生的好奇心提高观察力，学生的天性是好奇的，当他对课上一些作品不能理解时，可以引导他们自己去观察发现。那么他们以后遇到此类情况就会自己去留意观察找答案。③经常让学生参加感官活动，增强观察的效果。活动中最好让学生多种感官参加活动，看看、听听、摸摸、闻闻、尝尝、做做等。比如教师可以录入一些水流声和鸟叫声有何不同？摸一摸真花和塑料花的表面有何不同？摸一摸树皮、麻布、丝绸不同材质不同的肌理感觉。这类借助于视觉、味觉、听觉、嗅觉等而获得的认识，德谟克利特称之为“暧昧”的认识，当人们需要认识视觉、听觉不能达到的东西时，“真理性”的认识——思维就会来帮助他。

2锻炼学生的注意力

俄国著名教育家乌申斯基说：“注意是心灵的天窗”，只有打开注意力这扇窗，智慧的阳光才能洒满心田。注意力是孩子智力品质之

首，对学生的发展影响非常大。①运用丰富的教学方法吸引学生的注意力。②鼓励大胆猜想在一张白纸上画一幅抽象画，可以是一个红点和一个黑点。引发学生去猜想画面情境，有的学生认为这是两只七星瓢虫在相遇，有的学生认为这是雨中两个打伞人的俯视效果。过程是有趣的，一个学生一旦表现出某种猜想，他便会主动关心课堂的进展，就不会打盹或搞小动作。③优化课堂结构把握学生的注意力适应中学生好奇、好动、好胜的心理特点的教学能极大地激发学生学习动力，提高注意力。

3思维能力的开发提高

①组织讨论，鼓励学生有独创见解。绘画可以多方面表达自己的情感，当你想表达愤怒、开心、忧愁、烦躁时该怎么表现呢？可以用什么样的色彩表达什么样的心情？不同的学生肯定有不同的答案，打破思维限制，发表自己的见解。②加强变式训练教给学生创造思维的方法。教师要向学生灌输这样的观点，世界是复杂的，任何问题的答案肯定不止一个。我们要学会多角度寻找答案，要勇于表达自己的见解，答案没有对与错，只是基于个人知识面和理解感悟不同所以答案不同。

4记忆力的提升

培根说：一切知识不过是记忆，记忆是指人的大脑对经历过得事物进行储存和再现的能力。通俗地说就是记住某个事物，在未来某个时候需要就可以轻松地送大脑中调出来。当学生进行创作的时候，脑子里搜索的是平时积累的素材，积累的越多那么学生脑海里可以建树

的创意就越多。教师在平时要对学生进行有目的的大量的训练，而且这种训练是建立在学生理解思考的基础上，形成逻辑的认识。

5想象力的培养

画画也是培养孩子想象力的重要途径之一，有想象力的孩子往往是用心绘画的。正是用心绘画的过程中，培养了孩子的想象力。①给学生一个素材，让他们发挥想象。教师可以画一个手机内存卡的图片在一张纸上，请学生自行设计主题和内容。②充分利用教材，不断丰富学生的表象积累。想象固然来源于现实，但教材是对生活的反映，是学生想象力的一种展示，表象是想象的基本材料，表象越多想象的内容就越丰富越正确。上课时要多放一些阅读欣赏类的图片，在学生创作期大量临摹，后期自然有效果出来。③丰富学生阅历，为他们插上想象的翅膀。俗话说百闻不如一见，阅历丰富的人表象储备才丰富。引导学生利用各种机会走进大自然，去观察山川河流，去观察草木鱼虫。引导他们在生活中捕捉形象，积累表象，为自己的想象插上翅膀。

三、总结

思路决定出路，因为思维能力不同，看问题的角度与方式就不同；因为思维能力不同，我们所采取的行动方案就不同；因为思维能力不同，我们面对机遇选择的方法就不同；因为思维能力不同，我们在人生道路上收获的成果就不同。教育的灵魂在于培养学生各种独立思考的能力，让他们可以有一套自己的思维方式，教会他们去思考、去感悟，毫不夸张地说教会学生如何思考，就是教育的全部。