人民版《道德与法治》新教材培训：课标解读与新教材修订说明

思想品德课程以社会主义核 心价值体系为导向，旨在促 进初中学生正确思想观念和 良好道德品质的形成与发展， 为使学生成为有理想、有道 德、有文化、有纪律的社会 主义合格公民奠定基础。
一是总目标应高度概括，不宜过细；二是高 度概括的写作风格与其他两个学段的品德课 程标准保持了一致。
（一）情感·态度·价值观 ●感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度。 ●体会生态环境与人类生存的关系，爱护环境，形成勤俭节约、珍惜 资源的意识。 ●养成孝敬父母、尊重他人、诚实守信、乐于助人、有责任心、追求 公正的品质。 ●形成热爱劳动、注重实践、崇尚科学、自主自立、敢于竞争、善于 合作、勇于创新的个性品质。 ●树立规则意识、法制观念，有公共精神，增强公民意识。 ●热爱集体、热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义，认同中华文化， 继承革命传统，弘扬民族精神，有全球意识和国际视野，热爱和平。
（2）与时俱进原则。 在突出思想品德课程特点的前提下，课标修订紧跟时代发展的步
伐，体现以人为本，合理增加科学发展观、核心价值观、公民教育三 部分教育内容，注意培养生态文明意识和确立全球化视野，强调情感 发展对品德培养的重要性。
2、明晰思想品德课程性质
实验稿（2003）
修订稿（2011）
本课程是为初中学生思想品 思想品德课程是一门以初中
课程基本理念的修改
• 帮助学生过积极健康的生活，做负责任
从 核心 的公民是课程的核心
宏
观
到
• 初中学生逐步扩展的生活是课程的基础
基础
微观Leabharlann • 坚持正确价值观念的引导与学生独立思
教学观 考、积极实践相统一是课程的基本原则
指出本课程在一些具体方面的任务，引领学生了解社 会、参与公共生活、珍爱生命、感悟人生等
课程特点的变化
• “思想性”中增加了“科学发展观”作为重要 思想性 指导思想之一
• 关注学生的成长需要和生活体验进一步明确为 人文性 “关怀学生精神成长需要”
• 进一步明确指出“从学生实际出发并将初中学 实践性 生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础”
• 目标综合、内容综合、领域综合、方法综合 综合性
德健康发展奠定基础的一门 学生生活为基础、以引导和
综合性的必修课程。
促进初中学生思想品德发展
为根本目的的综合性课程。
变化一 强调“以初中学生生活为基础”
变化二
明确 “以引导和促进初中学生 思想品德发展为根本目的”
以前的表述太过宽泛，适合于任何一门综合性课程，需要更准确地进一步突出思想品德课程的学科特点。
3、整合、细化、增加课程目标
本课程以加强初中学生思 想品德教育为主要任务，帮助 学生提高道德素质，形成健康 的心理品质，树立法律意识， 增强社会责任感和社会实践能 力，引导学生在遵守基本行为 准则的基础上，追求更高的思 想道德目标，弘扬民族精神， 树立中国特色社会主义共同理 想，逐步形成正确的世界观、 人生观和价值观，为使学生成 为有理想、有道德、有文化、 有纪律的好公民奠定基础。
（三）知识 ●了解青少年身心发展的基本常识，掌握促进身心健康发展的途径与 方法，理解个体成长与社会环境的关系。 ●了解我与他人和集体关系的基本知识，认识处理我与他人和集体关 系的基本社会规范与道德规范。 ●理解人类生存与生态环境的相互依存关系，认识当今人类所面临的 生态环境问题及其根源，掌握环境保护的基础知识。 ●知道基本的法律常识，了解法律在个人、社会和国家生活中的基本 作用和意义。 ●知道我国的基本国情，初步了解当今世界发展的现状与趋势。
教师要准确把握教学目标
●“了解、知道、理解、分析”等词是道德认知要求； ●“体验、体会、感受、关注、认识、接纳、分辨、 增强、富有、懂得、形成”等词是道德情感要求； ●“学会、正确对待、克服、养成、锻炼、形成、掌 握、参与、做到、杜绝、提高”等词是道德实践要求。
4、完善课程内容
（1）对原先课标内容框架结构进行微调，使其准确对应“成长 中的我”、“我与他人和集体”、“我与国家和社会”三大版块主 题。原先第三版块中的有关“我与集体”内容被移到第二版块之中。
（2）对版块下的三部分内容进行厘清，明了三个组成部分之间的 内在关系。因此，原先第三版块“我与集体、国家和社会的关系”中 的第一部分“积极适应社会的发展和进步”与第二部分“承担社会责 任”合并；原先第四部分“认识国情，爱我中华”与第三部分“法律 与社会秩序”顺序对调，使体例与第一、第二内容版块一致。
（二）能力 ●学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制。 ●掌握爱护环境的基本方法，形成爱护环境的能力。 ●逐步掌握交往与沟通的技能，学习参与社会公共生活的方法。 ●学习搜集、处理、运用信息的方法，提高媒介素养，能够积极适 应信息化社会。 ●学会面对复杂的社会生活和多样的价值观念，以正确的价值观为 标准，作出正确的道德判断和选择。 ●学习运用法律维护自己、他人、国家和社会的合法权益。
“情感、态度与价值观”这一分目标，改变了过去四 字形式的表述方式，改用目标导向更强的完整语句来表 述。
“能力”这一分目标，调整了具体内容的前后顺序， 以与“内容标准”相符合。具体还增加了对提高媒介素 养的要求，这与时俱进地体现了教育环境的新变化和新 要求。
“知识”这一分目标，主要将实验稿中对我与自然关 系的要求进一步细化为“理解人类生存与生态环境的相 互依存关系，认识当今人类所面临的生态危机及其根源 ，掌握环境保护的基础知识”，这也体现了当今时代环 境教育的急迫性。
人民版《道德与法治》新教材培训
新课标解读与新教材介绍
提纲
一、课标修订与解读启动 二、新教材修订的背景分析 三、教材编写原则及总体设计
一、新课标修订及解读
2006年
• 思想品德 课标修订 组成立
2011年4月
• 课标修订 稿基本定 稿
2007年底
• 形成课标 初步修订 稿
2011年11月
• 新课标由国 务院批准正 式颁布
1、思想品德课程标准修订的原则
——遵循大结构不变原则，进行有针对性地修改，不断完善 课标，力求与时俱进。
（1）完善课标原则。 一方面，进一步厘清和明确初中思想品德课程的目标，微调课标的
框架结构、修正课标中个别表述或用词不当的地方以及完善课程标准各 部分内容，细致审定各部分的难易程度是否适当。
另一方面，重点关注小学、初中、高中品德课课程标准之间的衔接 问题，努力捋顺课标各个组成部分之间的逻辑关系，始终注意兼顾品德 形成的两个重要方面——满足社会需要和个体发展的需要。