《有效课堂教学设计与高效实施》

（六）选择教学方法
“教学有法，教无定法，贵在得法”。选 择教学方法应遵循以下基本原则： 依据教学目标选择教学方法 依据教学内容选择教学方法 依据学生的实际选择教学方法 依据实际条件选择教学方法
对今后工作的建议：
1.正确理解新的学习方式，不懂不用 2.探究学习一定要有相应的“问题串” 3.合作学习要有共同问题和集体形式 4.自主学习必须有作业有验收有安全 5.小学高年级学生不用“情景教学法” 6. “主题教学法”不成熟不清晰，不用 7.教学中既要有表扬为主也要有批评 8.每堂课要有以安全为主的教学常规 9.开发根据突发情况教育学生的方法
“现在”要在体育教学中利用一切可利用的 时间积极地和有目的地锻炼学生身体。 学生的“软”、“硬”、“笨”、“晕”、 “胖”。
不好的体育课：
要害是没有学到体育的真本领，没有 学到健身的方法。
好的体育课的第二标志：
通过体育课程，学生们的身体更强壮 了，同学的身体动作更灵活了，课中同学 们在充分地运动，同学们的肌肉会因为体 育课而有时酸痛，同学们的身材和体态会 因为体育课而得到改善，同学们的心肺机 能会因为体育课而不断增强。
（三） 分析教学内容
课堂教学内容包括运动参与、运动技能、身体 健康、心理健康与社会适应四个学习方面。分配到 各教学单元中，教学内容之间内在联系与把握很重 要，理解教学内容的地位、作用，教学内容的确立 既要符合学生的认知规律，又要符合逻辑规律，更 要体现体育特点。同时，注意教学内容的针对性。
（四）建立清晰的学习目标
制定学习目标建议 1．目标要依托教材和教学场景 2．目标要具有努力因素和适宜难度 3．目标的表述应具体明确和行为化 为了使学习目标的表述具体而明确，一般来 说，目标应该包括“条件”（在什么条件下）、 “课题”（做什么）和“标准”（做到什么程度） 三个基本部分。
示例一： 全班学生 ↓
在一分钟内
能完成 单脚交换跳短绳 100次以上 ↓
教学内容：蹲踞式跳远-掌握起跳后成蹲踞动作 专项素质练习 1 ．通过练习使85%的学生了解起跳后成蹲踞的技
术动作及练习方法。
2 ．通过练习使70%的学生掌握蹲踞式跳远的空中 成蹲踞式技术动作。 3 ．通过练习培养学生自信、积极向上的精神。
教学内容：跨越式跳高
1 ．来自百度文库解跨越式跳高过竿技术对成绩的影响 2 ．体会过竿技术，80%的学生能做出过竿式 内旋下压动作。 3 ．养成挑战自我、克服困难的信心，培养 合作学练的学习氛围。
（八）明确评价与反思
在课堂教学评价中，能够正确地运用激 励性评价、诊断性评价及其他评价方法，给 学生以及时、真实、明确的学习反馈信息。 教与学的一切活动，都要以有利于提高 课堂教学质量为目的。
体育课应该完成什么任务
1. 教会学生有用的运动本领(授业的本职) 2.锻炼学生的身体，并传授给学生健身的方 法,传授体育运动知识 3.让学生喜欢体育，让他们体验到运动的成 功与乐趣 4.通过体育对学生进行安全和品行教育
制定学习目标建议: 1.心理健康把重点放在“意志毅力” 2.社会适应要重提“组织性纪律性” 3.目标要依托教材和教学场景 4.目标需要努力并有适宜难度 5.表述应具体、明确和行为化
强 调： 为了使学习目标的表述具体而明确，一般来 说，目标应该包括“条件”（在什么条件下）、 “课题”（做什么）和“标准”（做到什么程度） 三个基本部分。
好的体育课的第四标志：
通过体育课程，所有的学生们更加喜欢 运动了，对某些体育项目畏惧的学生已经 很少了，同学们都更加开朗、更加活泼， 体育又成为学生最喜欢的课。
好的体育课的第五标志：
通过体育课程，学生们更能遵守纪律 和规则了，更能体谅和关心他人，特别是弱 者了，碰到困难知道如何去努力克服了，碰 到强手也敢于和善于去挑战了，更加积极参 与集体的活动并完成自己职责了。体育课变 成了将野蛮身体和文明精神同在的讲堂，教 师和学生都是朝气蓬勃和行为规范的人；
（动词） （宾语） ↓ ↓ ↘ ↙ ↓ （学习对象）（学习条件） （学习行为） （学习标准）
… … ，在同伴的帮助下，能有75%的学生学会后滚翻动作 ↓ ↓ ↓ ↓ 条件 标准 （动词＋宾语） ↓ 行为动词如：学会、掌握、理解 、 行为 体验、做出、会做等；
宾 语：即所要做的动作。
体育学习目标的制定
对今后的教学： 1.目标的基础是科学的教程 2.教程的基础是学理的解明 3.学理就在学生的“学会”中
4.课时目标是单元目标分解
5.目标是学生的成就的假定 6.目标要经常根据实际调整
7.目标要写得先让自己看懂
（五）确定体育教学重点与难点的准确性
重点
难点
•针对教材、内容而言的 重点——要研究教材
•针对学生而言的 难点——要研究学生
有效课堂教学设计 与高效实施
永吉小学 于贵林
一、有效课堂教学设计与实施能 力的基本要素
二、有效课堂教学设计与实施
一、有效课堂教学设计与实施能力的 基本要素
（一） 分析处理教材； （二） 分析学生情况；
（三） 分析教学内容；
（四） 明确教学目标；
（五） 确定教学重点、难点；（六）选择教学方法；
（七）关注教学过程；
体育学习目标 ——在体育教学中相 当于最终目的地
体育学习内容（体育教材）
——适用于体育教学的体育
运动技术与知识（教什么）
教学内容 蹲踞式跳远（新授） 学习目标 1．学习蹲踞式跳远的助跑与起跳技术，学生 能勇于探索与尝试；
2．感受原地与助跑、快速与慢速、跳圈与沙 坑等各种练习方法的不同之处； 3．借助多媒体技术，收集相关学习信息，发 现技术动作的重难点；
什么是难点？
包含两层意思：一是学生难以理解和掌握的内容；
二是学生容易出错或混淆的内容。 教材的难点具有主观性，它不仅与教材有关，更与教学对 象的学习能力、身体素质等有关。 例如：跳远教材从难点的角度出发，有些人可能是起跳与助 跑的结合（从这一点上看，教材的重点和难点是一致的）掌握不 好，从而影响了整体技术的提高；也有些人可能是助跑步点不准 确，腾空时不平衡甚至前倾，落地时小腿不能前伸等。
（八）明确评价与反思。
二、有效课堂教学设计与实施
（一）分析处理教材
体育与健康课程是以身体练习为主要手段， 以学习体育与健康知识、技术和方法为主要内容 ，以增进学生健康，培养终身体育意识和能力为 主要目标的课程。
（二） 分析学生情况
分析关注学习者的智力因素和非智力因素， 其中智力因素分析主要包括学习者的知识基础、 认知能力和认知结构分析，全面了解学生的知识 水平、思想、性格、学习态度、兴趣爱好等情况 。教学设计要符合学生的实际，注意教学的针对 性。教学过程的设计要符合学生的年龄和生理特 点以及感知的规律。不断探索“以学生为主体” 的有利于发展学生探索、创新能力的新型教学模 式。
要上好体育课，体育教师必须有“真本事”
1. 两种运动技能和两种不同的运动技能教学
a.“ 会”和“不会”之间没有明显区别的运动技能。 b.“ 会”和“不会”之间有明显区别的运动技能。
2. 体育教师的真本事在于：教会学生“我们不教学生就不会 ，“ 会”和“不会”之间有明显区别的运动技能。
谢谢！ 请批评指正!
好的体育课的基本特征
1.学习运动技术的环节清晰，效果明显（以 精学的常见运动项目技术为主体） 2.有配合技战术学习的体能练习（五大素 质均衡发展）。 3.结合技战术学习渗透有知识和原理的传授 （突出概念、并与青春期教育结合） 4.和谐和欢乐的上课气氛（紧张和活泼） 5.不时有体育行为规范的提醒和教育
好的体育课的第一标志：
通过体育课程，学生们学会了在未来生 活中基本够用的运动技能，有2-3项比较擅 长的技能，有了多项“师傅领进门可以修行 在个人”的技能，体育课中的技能学习更有 实效了，同学们不会再说“我们上了十几年 体育课什么都没有学会”，而是掰着手指数 出哪些运动技能是在体育课中遇到的、学会 的；
拳的教学重难点（以冲拳为例）
【动作方法】冲拳时要拧腰、顺肩，力达 拳面。
教学 重点
肘贴肋行，急旋前臂用力
教学 难点
拧腰顺肩，动作协调用力
足球：脚内侧传球
重点：踢球脚外转，脚内侧对准出球方向
难点：屈膝、摆动动作协调
体操：前滚翻
重点：身体的用力顺序，以及着地顺序
难点：滚动圆滑，团身紧
篮球：双手行进间胸前传接球
教学内容：单脚蹬地翻身上（本单元第一次课） 篮球-行进间直线运球（复习）
学习目标：
1.80%以上的学生知道蹬地摆腿的动作要点，知道 在单杠前保护同伴，并在同伴帮助下做出动作。 2.改进行进间直线运球触球部位及人球间合理距离 技术，发展学生速度，协调素质。 3.培养学生合作学习的意识及安全意识，能相互帮 助。
教学内容：排球正面双手垫球技术
学习目标： 1学习排球正面双手垫球技术，90%以上的学生知 道动作要领。40%以上学生能够运用正确动作接 固定方向抛来的球。 2通过多种形式的脚步移动练习，提高学习的方应 与灵敏能力。 3培养学生积极参与的学习态度和乐于合作的精神
教学内容：接力跑-下压式准确接棒
1 ．通过教学使90%以上的学生能掌握下压式传接 棒的技术动作，30%以上的学生能在比赛中熟练 运用。 2 ．通过“蜘蛛”爬行的游戏，发展学生四肢力量和 协调能力。 3 ．通过传接棒、比赛拓展来培养学生团结协作的意 识，激发学生人际关系中相互信任，相互接纳。
力健康目标） 3.通过练习和游戏，营造良好的学习氛围中，培养学生的竞 争意识和善于展示自己的良好心态。（心理社会德育目标）
案例：
1. “初步”学会弯道跑技术
2.“进一步”提高翻身上动作质量（单杠）
3.“逐步”学习传、接、运、射的基本技术（足球）
改后：
1.练习跑道上的弯道跑和各种曲线跑
2.继续练习翻身上动作，做到上杠后立刻控制身 体，挺胸、绷脚尖 3.学习传、接、运、射的基本技术
什么是重点？
指教材中最基本、最重要的核心部分，是学习后继内 容的基础，具有常用性和应用性。 在体育教学中是指身体练习的主要部分，即某一个身 体练习的技术关键或技术环节的重要连接部分。教材的重 点是客观的，它不以学习对象的不同而改变。 例如：跳远教材的重点就是助跑与踏跳的结合；短跑教学的 重点是途中跑。
4．结合自我的身体素质情况制定学习计划， 完成实践动作练习。
案例:
教材：短跑——途中跑
1.通过本次课教学，掌握提高途中跑的方法和明确锻炼价值， 使90%以上的学生，能够采用正确的途中跑技术，在 7.6秒内跑过50米。（知识技能目标） 2.通过练习，发展学生速度素质和自学自练的能力，培养积
极参与体育活动意识及掌握评价自己和他人的方法。（能
（七）关注教学过程
１ ．教学目标具体，注重对学生体育素质的培养。 ２ ．教学内容重点突出、难点精准。 ３ ．教学方法选择恰当、应用合理。
４ ．教学环节严谨、流畅。
５ ．教学活动设计，体现教与学过程。 ６ ．学习活动注重适时点播评价。
与体育教学质量无关甚至有害的活动
没有教学布置和要求的自由性活动 不符合这个阶段学生身心特点的活动 放任在危险之中的活动 低级的探究活动 非体育性的活动
要瞄准“将来”,培养学生锻炼身体的意识,教 会学生锻炼身体的方法
形成锻炼身体的意识和习惯,为学生的健康幸福和安 全的生活服务. 教会学生如何进行体育锻炼也是体育课的职责。 体育课还要教会学生保健、安全、救护等基本的本领
好的体育课的第三标志：
通过体育课程，学生们学到了锻炼身体 所必须知晓的原理和知识，学生们学到了 许多保健、安全和救护的知识和技能，学 生们还学到了欣赏体育文化所必须的原理 和知识，体育课中到处渗透着体育与健康 知识的学习，无数的知识点彰显着体育的 学科特性。
重点：手型、上下肢的用力
难点：时机、上下肢的协调配合
篮球：进攻战术基础配合
重点：路线和技术
难点：时机和位置
田径：短跑 重点：途中跑技术 难点：蹬摆结合技术
篮球基本技术—移动
1、跨步（内容）---重点：屈膝蹬地重心低 2、转身（内容）前转身、后转身---重点：蹬地迅 速，以前脚掌为轴。 3、耐久跑途中跑---重点：摆臂与蹬摆协调配合。 难点：重心平衡直线跑。 4、定时跑---重点：动作轻松自然、协调。 难点：注意跑的节奏和呼吸配合。