苏教版四年级上册数学教案 认识平行 3教学设计

认识平行

教学目标：

（一）知识与技能目标：

1．结合生活情境，使学生感知两条直线的平行关系，认识平行线。

2．通过自主探索和合作交流，学会用合适的方法做出一组平行线，能借助直尺、三角板等工具画平行线。

（二）过程与方法目标：

1．培养学生的观察、比较、分类和动手操作能力。

2．培养学生思维的灵活性，发展学生的空间观念。

（三）情感态度与价值观目标：

1．培养自主学习、合作交流的意识。

2．培养创新精神，感受数学与生活的联系，提高学习兴趣。

教学重点、难点：

教学重点：

认识平行线，会画平行线。

教学难点：

理解“在同一个平面内”，建立平行线的空间观念。

教学过程：

一、情境—激起学习欲望

1．笑话：王刚和张明是好朋友。能说：“王刚是好朋友吗？”

2．出示书中三幅图：你熟悉这三幅图片吗？谁来给大家介绍一下？

（1）你能从中找到直的线吗？

动画演示：从图中抽象出直线。

（2）直线有什么特点？二、探究—体验成功喜悦。1．认识相交。

设计意图：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。先学后教，顺学而导的过程充满精趣，学生对“在同一平面内”是不理解的，此时把学习的主动权还给学生让学生带着问题去学习，效果倍增。先让学生在小组里质疑，再通过课件演示：判断方桌、地面这两个面上直线的位置关系，再让学生亲眼目睹了两条直线在同一个平面上的关系，生动地变抽象为形象，有效地帮助学生建立了同一平面的空间观念。

不相交的两条直线

互相平行。

给它起个名称吧，叫直线a，那它就叫直线b。此时我们可以说:直线a是直线b的平行线，有点长，但能说直线a是平行线吗？

（4）打开书，把这句话再读一读，感受一下哪些地方重要，圈一圈。（合书）

4．举例平行线。

你举出了平行线在生活中的实例了吗？

5．来个小练习：

（1）P40 想想做做1

（2）P41 想想做做3

课件演示：学过的图形中分别有几组互相平行的线段？

三、操作—揣摩知识经验。

1．自画

师：现在同学们对平行线有了一定的了解。你用学习导航中的这些材料，画出一组平行

线了吗？指名演示。

（用直尺画、方格纸等等）

2．学画

（1）师：前面我们说斑马线也互相平行，我们能用这些工具去画吗？

（2）教学一般的画法。

小组合作：小组内交流一下茄子博士的画法。

大组汇报：

生：①沿三角尺的一条直角边画一条直线；②把直尺与三角尺的另一条直角边紧贴在一起；③把三角尺沿直尺平移一段距离，平移当中直尺的位置不能动；④沿三角尺的直角边画一条直线，这样就得到一组平行线了。

课件同时演示画法。

（3）回忆画法，请教一下为：什么要借助直尺？

（预：防止三角尺会在平移过程中歪斜。）

板书：画时要紧靠、平移

设计意图：画平行线对于小学生来说也是比较难的，所以我借助了多媒体的优势，以直观生动的动态演示，让学生先观察再模仿进而再自己琢磨出自己的画法；对本课的两个知识点都通过讲练结合使知识再现，使学得的知识及时得到巩固。

3．画一画

（1）给你一条已知直线，你会画它的平行线吗？P40页试一试

（2）经过一点，你能画出这条已知直线的平行线吗？P41页第4题

四、巩固—形成基本技能。

1．折一折P41页第2题

2．找一找P41页第5题

指出：一个平面图形平移后，图中线段与平移前对应的线段一定是平行的。

设计意图：知识的理解需要一个自我内化的过程。通过各种形式的训练，促使学生对平行线的理解和画法在发展中飞跃。

五、冥想—收获所思所学。

1．今天我们认识了平行线，也掌握了平行线的画法。其实，平行是非常美的，我们一同来欣赏，一同来感受平行之美吧！

课件演示：60周年国庆阅兵式

2．又到了我们画思维导图的时间了。今天你又收获了哪些呢？尽情地画一画、写一些吧。