简单的分类方法及其应用
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1、二氧化碳和二氧化硅均为酸性氧化物，请同学们思考二氧化硅能否与碱反应？
2、将下列反应进行分类：
3、教材P25-实践探究3，用方程式表示转化关系：
(1)Ca→CaO→Ca(OH)2→CaCO3
(2)C→CO2→H2CO3→CaCO3
【总结】
本次课我们学习了两种简单的分类方法，要求同学们区分两种分类方法的特点知道什么时候用什么方法；会使用分类方法对实物进行分类；感受分类对于生活和学习的重要作用，树立分类思想。
根据反应特点进行分类：
写出转化方程式：
(1)2Ca+O2=2CaO
CaO+H2O = Ca(OH)2
Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+ H2O
(2)C+O2=CO2
CO2+H2O = H2CO3
H2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2 H2O
设计意图
引入本次课的内容。
通过生活实例，感受分类方法在生活中的应用。
思考，回答：
均是对同一类实物按照不同标准进行分类。
理解交叉分类法的概念和特点。
体会交叉分类法的优点。
思考，回答：
对于碳酸钠，从其组成的阳离子来看属于钠盐，而从其组成的阴离子来看则属于碳酸盐；以此类推，硫酸钠既属于钠盐，又属于硫酸盐；硫酸钾既属于钾盐，又属于硫酸盐；碳酸钾既属于钾盐又属于碳酸盐。
根据自己的学习用品回答：
同学们都去过KTV唱歌，如果你想点唱一首周华健的《朋友》，你都有哪些方式呢？（给出歌厅点歌界面截图）
如果从歌星点歌，应该选择哪一个呢？
如果从歌曲语言的角度，应该选择哪一类呢？
如果从歌曲类别点歌，应该选择哪一类呢？
【引导】
请同学们想一想生活中还有哪些地方用到了分类？
通过同学们的例子可以看出，图书馆中有许许多多书籍，超市里有成千上万中商品，我们能够快速找到自己想要的图书或商品，是因为人们在将这些物品陈列到书架或货架之前，已经事先对他们进行了分类处理。同学们能说说分类的好处吗？
空气气体铜固体
氢气液体硫酸铜纯净物
食盐水混合物【引导】
上述两个例子有什么共同之处呢？
对同一种物质采取不同的标准进行分类的方法叫做交叉分类法。从定义我们可以看出，交叉分类法的特点是同一事物和不同标准。
【板书】
1、交叉分类法
（1）同一种事物
（2）不同标准
由于一种分类方法所依据的标准有一定的局限，所能提供的信息较少，交叉分类法就可以弥补单一标准分类法的不足，帮助人们从多角度认识事物。
感受分类法在生活中的重要作用。
培养小组合作精神；从不同角度对班级学生进行分类，感受分类标准对分类结果的影响。
从组成和状态的角度进行分类，感受同一物质由于分类的标准不同而被划分的类别也不同。
培养学生的思维能力。
使学生会应用交叉分类法。
引出树状分类法。
通过练习体会树状分类法的特点，并能够应用树状分类法对物质进行分类。
3.通过小组合作讨论，培养合作意识。
情感态度与价值观:
1.感受分类法对化学学习的重要作用。
【教学重点】
两种分类方法的层次、标准及应用，分类思想的形成，分类法在化学学习中的应用
【教学难点】
分类思想的形成，分类法在化学学习中的应用
【教学方法】
问答式、引导式、多媒体辅助、小组讨论
【教学过程】
教师活动
【引入】
【作业】
将教材225页图2-3的方框内填上具体的化学物质，进一步体会树状分类法的应用。
学生活动
回顾歌厅点歌的模式；
从图片上的几种分类选择：三字男歌星；
从图片上的几种分类选择：国语歌曲；
从图片上的几种分类选择：怀旧经典。
回顾生活中的Leabharlann 例回答：图书馆、商场、网页、查字典、药房、户籍管理……
思考回答：
便于我们迅速的找到想要的东西，方便快捷……
请同学将自己的分类写到黑板上。
通过上述练习我们可以看出，运用树状分类法对物质进行分类后，呈现出像大树一样的层次，同学们可以由此来理解树状分类法。
【提问】
同学们更喜欢哪种分类方法呢？
通过同学们的回答，我们可以看出两种分类法各有各的长处，同学们可以根据自己的需求选择用哪种分类方法，从而更好地帮助学习。
【应用练习】
通过学生的选择，让学生自己总结出两种分类法的优点，培养学生的思维能力。
通过应用练习，感受物质之间的联系，学会举一反三。
掌握用简单分类法对化学反应进行分类。
通过物质之间的转化方程式的书写，感受物质之间的关系，形成学习物质性质的一般思路。
【板书设计】
简单分类法及其应用
1、交叉分类法（多角度）
（1）同一种事物
【应用练习】将碳酸钠、硫酸钠、硫酸钾以及碳酸钾进行分类。
通过运用交叉分类法对物质进行分类，我们可以看到交叉线，同学们可以由此理解交叉分类法的概念。
【引导】
同学们的学习用品都有哪些？
同学们的学习用品还可以再分类，例如，本子有活页本、田字格本、英语本等等；笔有圆珠笔、钢笔、铅笔等等；尺子有直尺，三角板、量角器等等。
体会分类的意义及其对生活的重要意义。
进行小组讨论。
根据讨论结果回答：
（1）按照性别分为男生和女生；
（2）按照头发长短可分为长发和短发；
（3）按照职务分为班长、支书等。
小组讨论，将左边物质与右边的物质类别进行连线：
从状态看：空气、氢气属于气体，铜、硫酸铜属于固体，食盐水属于液体；从组成上看：空气、食盐水属于混合物，铜、氢气、硫酸铜属于纯净物。
课题名称：简单分类法及其应用
【教学目标】
知识与技能:
1.掌握交叉分类法和树状分类法；
2.能用不同的分类方法对化学物质和化学反应进行分类。
过程与方法:
1.通过练习，学会用交叉分类法和树状分类法对物质进行分类，体会两种方法的特点；
2.经历对物质进行分类的过程，掌握物质分类的方法，逐步建立物质分类的思想；
（2）不同标准
2、树状分类法（隶属关系）
（1）同一类事物
（2）再分类
有的时候，我们需要对同一类事物进行再分类，从而可以更好的理解实物之间的关系。我们把对同类事物进行再分类的方法叫作树状分类法。
【板书】
2、树状分类法
（1）同一类事物
（2）再分类
【应用练习】
请同学们尝试对物质、纯净物、单质、金属单质、非金属单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐、混合物这几个概进行分类。
【提问】
分类是把某些特征相似的事物归类到一起的科学方法，它能够提高人们工作、学习的效率，使人们更快更便捷的达到目的。这节课我们一起学习两种简单的分类方法，看一看分类方法在学习中的应用。
【板书】
简单分类法及其应用
【小组讨论】
请按照不同标准给本班同学进行分类？
【提问】
同学们将本班同学如何分类的？
【小组讨论】
请同学们将下列物质进行分类。
笔、本、尺子等等。
思考这几个概念之间的关系，进行分类。
思考回答：
喜欢交叉分类法，因为交叉分类法可以从多个角度认识事物；喜欢树状分类法，因为树状分类法可以将事物之间的隶属关系呈现出来。
思考：
分析二氧化硅和二氧化碳均属于酸性氧化物，酸性氧化物能够与碱反应生成盐和水，因此二氧化硅可以与氢氧化钠反应，产物为硅酸钠和水。
2、将下列反应进行分类：
3、教材P25-实践探究3，用方程式表示转化关系：
(1)Ca→CaO→Ca(OH)2→CaCO3
(2)C→CO2→H2CO3→CaCO3
【总结】
本次课我们学习了两种简单的分类方法，要求同学们区分两种分类方法的特点知道什么时候用什么方法；会使用分类方法对实物进行分类；感受分类对于生活和学习的重要作用，树立分类思想。
根据反应特点进行分类：
写出转化方程式：
(1)2Ca+O2=2CaO
CaO+H2O = Ca(OH)2
Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+ H2O
(2)C+O2=CO2
CO2+H2O = H2CO3
H2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2 H2O
设计意图
引入本次课的内容。
通过生活实例，感受分类方法在生活中的应用。
思考，回答：
均是对同一类实物按照不同标准进行分类。
理解交叉分类法的概念和特点。
体会交叉分类法的优点。
思考，回答：
对于碳酸钠，从其组成的阳离子来看属于钠盐，而从其组成的阴离子来看则属于碳酸盐；以此类推，硫酸钠既属于钠盐，又属于硫酸盐；硫酸钾既属于钾盐，又属于硫酸盐；碳酸钾既属于钾盐又属于碳酸盐。
根据自己的学习用品回答：
同学们都去过KTV唱歌，如果你想点唱一首周华健的《朋友》，你都有哪些方式呢？（给出歌厅点歌界面截图）
如果从歌星点歌，应该选择哪一个呢？
如果从歌曲语言的角度，应该选择哪一类呢？
如果从歌曲类别点歌，应该选择哪一类呢？
【引导】
请同学们想一想生活中还有哪些地方用到了分类？
通过同学们的例子可以看出，图书馆中有许许多多书籍，超市里有成千上万中商品，我们能够快速找到自己想要的图书或商品，是因为人们在将这些物品陈列到书架或货架之前，已经事先对他们进行了分类处理。同学们能说说分类的好处吗？
空气气体铜固体
氢气液体硫酸铜纯净物
食盐水混合物【引导】
上述两个例子有什么共同之处呢？
对同一种物质采取不同的标准进行分类的方法叫做交叉分类法。从定义我们可以看出，交叉分类法的特点是同一事物和不同标准。
【板书】
1、交叉分类法
（1）同一种事物
（2）不同标准
由于一种分类方法所依据的标准有一定的局限，所能提供的信息较少，交叉分类法就可以弥补单一标准分类法的不足，帮助人们从多角度认识事物。
感受分类法在生活中的重要作用。
培养小组合作精神；从不同角度对班级学生进行分类，感受分类标准对分类结果的影响。
从组成和状态的角度进行分类，感受同一物质由于分类的标准不同而被划分的类别也不同。
培养学生的思维能力。
使学生会应用交叉分类法。
引出树状分类法。
通过练习体会树状分类法的特点，并能够应用树状分类法对物质进行分类。
3.通过小组合作讨论，培养合作意识。
情感态度与价值观:
1.感受分类法对化学学习的重要作用。
【教学重点】
两种分类方法的层次、标准及应用，分类思想的形成，分类法在化学学习中的应用
【教学难点】
分类思想的形成，分类法在化学学习中的应用
【教学方法】
问答式、引导式、多媒体辅助、小组讨论
【教学过程】
教师活动
【引入】
【作业】
将教材225页图2-3的方框内填上具体的化学物质，进一步体会树状分类法的应用。
学生活动
回顾歌厅点歌的模式；
从图片上的几种分类选择：三字男歌星；
从图片上的几种分类选择：国语歌曲；
从图片上的几种分类选择：怀旧经典。
回顾生活中的Leabharlann 例回答：图书馆、商场、网页、查字典、药房、户籍管理……
思考回答：
便于我们迅速的找到想要的东西，方便快捷……
请同学将自己的分类写到黑板上。
通过上述练习我们可以看出，运用树状分类法对物质进行分类后，呈现出像大树一样的层次，同学们可以由此来理解树状分类法。
【提问】
同学们更喜欢哪种分类方法呢？
通过同学们的回答，我们可以看出两种分类法各有各的长处，同学们可以根据自己的需求选择用哪种分类方法，从而更好地帮助学习。
【应用练习】
通过学生的选择，让学生自己总结出两种分类法的优点，培养学生的思维能力。
通过应用练习，感受物质之间的联系，学会举一反三。
掌握用简单分类法对化学反应进行分类。
通过物质之间的转化方程式的书写，感受物质之间的关系，形成学习物质性质的一般思路。
【板书设计】
简单分类法及其应用
1、交叉分类法（多角度）
（1）同一种事物
【应用练习】将碳酸钠、硫酸钠、硫酸钾以及碳酸钾进行分类。
通过运用交叉分类法对物质进行分类，我们可以看到交叉线，同学们可以由此理解交叉分类法的概念。
【引导】
同学们的学习用品都有哪些？
同学们的学习用品还可以再分类，例如，本子有活页本、田字格本、英语本等等；笔有圆珠笔、钢笔、铅笔等等；尺子有直尺，三角板、量角器等等。
体会分类的意义及其对生活的重要意义。
进行小组讨论。
根据讨论结果回答：
（1）按照性别分为男生和女生；
（2）按照头发长短可分为长发和短发；
（3）按照职务分为班长、支书等。
小组讨论，将左边物质与右边的物质类别进行连线：
从状态看：空气、氢气属于气体，铜、硫酸铜属于固体，食盐水属于液体；从组成上看：空气、食盐水属于混合物，铜、氢气、硫酸铜属于纯净物。
课题名称：简单分类法及其应用
【教学目标】
知识与技能:
1.掌握交叉分类法和树状分类法；
2.能用不同的分类方法对化学物质和化学反应进行分类。
过程与方法:
1.通过练习，学会用交叉分类法和树状分类法对物质进行分类，体会两种方法的特点；
2.经历对物质进行分类的过程，掌握物质分类的方法，逐步建立物质分类的思想；
（2）不同标准
2、树状分类法（隶属关系）
（1）同一类事物
（2）再分类
有的时候，我们需要对同一类事物进行再分类，从而可以更好的理解实物之间的关系。我们把对同类事物进行再分类的方法叫作树状分类法。
【板书】
2、树状分类法
（1）同一类事物
（2）再分类
【应用练习】
请同学们尝试对物质、纯净物、单质、金属单质、非金属单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐、混合物这几个概进行分类。
【提问】
分类是把某些特征相似的事物归类到一起的科学方法，它能够提高人们工作、学习的效率，使人们更快更便捷的达到目的。这节课我们一起学习两种简单的分类方法，看一看分类方法在学习中的应用。
【板书】
简单分类法及其应用
【小组讨论】
请按照不同标准给本班同学进行分类？
【提问】
同学们将本班同学如何分类的？
【小组讨论】
请同学们将下列物质进行分类。
笔、本、尺子等等。
思考这几个概念之间的关系，进行分类。
思考回答：
喜欢交叉分类法，因为交叉分类法可以从多个角度认识事物；喜欢树状分类法，因为树状分类法可以将事物之间的隶属关系呈现出来。
思考：
分析二氧化硅和二氧化碳均属于酸性氧化物，酸性氧化物能够与碱反应生成盐和水，因此二氧化硅可以与氢氧化钠反应，产物为硅酸钠和水。