借助翻转课堂,促进小学数学教学

借助翻转课堂，促进小学数学教学

发表时间：2020-03-31T08:30:23.684Z 来源：《中小学教育》2020年第402期作者：程立宗[导读] 调动学生自主性和积极性，引导学生开展自主学习活动，培养学生的综合能力。

湖北省崇阳县石城镇中心小学437500

摘要：在教育改革的背景下，教学理念和教学方式不断创新，以保证课堂教学活动有效开展。翻转课堂是一门新的教学模式，在课堂活动中推广和应用，体现了学生的课堂主体地位，符合新课程改革的标准和要求。在小学数学课堂中，教师需要引导学生发挥自身主动性，积极参与知识学习，激发学生数学学习的兴趣，提高课堂活动的有效性。作为教师，需要结合小学数学教学实际，有效借助翻转课堂，提高课堂教学效果。本文结合小学数学教学，提出几点关于翻转课堂的应用策略。

关键词：翻转课堂小学数学应用策略

随着素质教育的推进，教学改革如火如荼地进行，教学模式呈现多样化的局势，推动教育改革的不断深入。翻转课堂作为一种新的有效的教学模式，注重先学后教，调动学生自主性和积极性，引导学生开展自主学习活动，培养学生的综合能力。在小学数学教学中，翻转课堂成为了重要的教学方式。作为教师，需要根据教学大纲要求，了解学生实际情况，制作具有针对性的视频，引导学生开展自主学习，解决学生课堂学习问题，提高课堂活动有效性。

一、借助翻转课堂，优化课前预习

课前预习是课堂活动的首要环节。通过学生的有效预习，其对教学内容、重点、难点等知识有了初步了解，为课堂活动的有效开展奠定了基础。作为小学数学教师，应根据课堂教学内容，分析教学目标和重难点内容，制作相应的视频内容，有效利用翻转课堂引导学生开展预习活动。教师通过学习平台将视频传给学生，学生认真观看视频，开展自主学习活动，借助相应的问题设计了解学生的预习效果，为课堂活动的有效开展奠定基础。例如，部编版小学数学三年级下册“小数的初步认识”的教学中，对于学生来说，学生初次接触小数，充满着好奇和兴趣。教师结合课堂教学内容，明确课堂教学目标，制作相应的教学视频。视频中向学生展示超市中各种各样的价格标签，展示标签上的数字，引导学生观察和思考，设计相应的问题：这些数字和之前所学的数字有着什么样的差别？在完成教学视频制作之后，学生通过观看视频开展相应的预习活动，同时，思考其中的问题，结合预习内容作出相应的回答。同时，在学生预习过程中，学生可以根据视频内容，找出生活中相关的知识内容，从整体上把握知识内容。结合预习检测内容，开展自主检测活动，有利于教师了解学生自主预习情况，制定针对性的教学方案，保证课堂教学的效率和质量。

二、借助翻转课堂，开展小组讨论

将翻转课堂引入小学数学课堂中，可以让学生有效利用课余和课外实践开展新知识的学习和理解，同时在课堂教学中开展小组合作学习活动。作为小学数学教师，在课堂教学过程中，需要做好学生课前预习检查，了解学生预习环节存在的问题和困难，明确课堂教学的侧重点，以此作为基础，组织学生开展小组合作学习活动，让学生针对问题开展小组讨论。通过这样的方式，将课堂还给学生，让学生能够真正参与课堂学习，实现知识内容的内化。同时，教师可以结合课堂教学，鼓励学生提出自己的疑问，帮助学生解决问题和困难，提高学生问题分析和解决能力。例如，部编版小学数学五年级上册“多边形的面积”的教学中，结合学生的课前预习情况，教师设计相应的问题：在多边形面积计算中，其计算公式的推导方式以及推导过程是怎样的？借助这样的问题，引导学生自主思考和推理，将学生合理地分成相应的小组，明确每个小组成员的分工，根据分工开展探究活动。在学生完成了自己的分工之后，结合所搜集的资料开展小组合作学习和讨论。通过讨论和探究，学生了解了知识形成过程，锻炼了学生数学思维能力，加深了其对知识内容的学习和理解，激发了学生数学学习兴趣，提高了课堂活动的有效性。

三、借助翻转课堂，优化课后作业设计

在以往的小学数学课堂中，教师通常采取题海战术的方式，加强学生的习题训练，忽视学生对数量关系和解题规律的分析，导致学生存在盲目做题的现象，影响学生的逻辑思维发展。借助翻转课堂，教师可以适当设计一些拓展性的习题，开展课后训练活动，帮助学生开展有效的复习，梳理和巩固数学知识。通过引入一些代表性和典型性的问题，可以减轻学生作业负担，引导学生关注解题过程和方式，开展相应的归纳和总结，巩固所学知识内容，提高课堂学习效果。例如，部编版小学数学六年级上册“扇形统计图”的教学中，为了帮助学生更好地巩固和理解知识内容，教师可以引入一些开放性的习题，引导学生开展训练活动。在具体习题设计中，教师可让学生结合生活中的现象，开展相应的调查活动，如生活用水、日常开支、考试成绩等等，开展课后调查活动，结合自主调查，完成统计表格设计，制作相应的扇形统计图。在学生完成相关调查和制作之后，通过网络平台上传和分享自己的作业，相互之间讨论和分析，提出一些问题，开展深入的探究活动。对于学生的作业情况，教师需要时刻关注，对其进行完善和补充，纠正学生课后作业中的错误，帮助学生进一步巩固数学知识。借助翻转课堂，优化课堂作业设计，有利于发挥学生主观能动性，提高课堂活动有效性。作为小学数学教师，需要灵活利用翻转课堂，实现师生角色的转变，启发学生理解和掌握数学知识，提高课堂活动有效性，培养学生创新能力。

参考文献

[1]肖玲翻转课堂在小学数学教学中的运用[J].教师博览（科研版），2019，9，（1）。

[2]师建林翻转课堂在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2019，（15）。