加速推进农村教育信息化 促进城乡教育均衡发展

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加速推进农村教育信息化

促进城乡教育均衡发展

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加速推进农村教育信息化促进城乡教育均衡发展【摘要】当前，城乡教育存在各个方面的不均衡，城市教育明显强于农村教育，因此，加速推进教育信息化进程，尤其加强农村学校信息化基础建设，通过教育的信息化带动教育的现代化，提高农村教育质量和管理水平，促进城乡教育均衡发展，是当前社会必须面对并亟待实现的目标。但在推进农村教育信息化进程中，还存在诸多制约发展的矛盾问题，正确处理好农村教育信息化发展中存在的困难和问题，对促进农村教育快速发展并最终达到城乡教育均衡将起到极其重要的作用。

【关键词】教育信息化农村教育均衡发展

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确提出:“加快教育信息化进程。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。”特别指出“重点加强农村学校信息基础建设，缩小城乡数字化差距。”“继续推进农村中小学远程教育，使农村和边远地区师生能够享受优质教育资源。”“强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。”这是在我国教育改革发展的关键时期，党中央、国务院对优先发展教育，加快教育信息化进程，促进教育科学健康快速发展提出的英明决策。

信息化的优势突出标志是共享优质教育资源和带动跨越式发展，加快教育信息化进程完全能够在推进义务教育均衡发展、促进教育公平、提高教育质量中发挥更重要的作用。尤其对农村教育来说，教育信息化的发展必将促使农村教育加速发展。

一、教育信息化在农村教育发展中起到重要的作用

1、教育信息化将加快农村学校信息化环境的改善。

目前，农村绝大多数学校的办学条件还较为简陋，随着教育信息化建设和学校标准化建设的推进，农村的教育基础设施将将会有一个较大的改变，特别是农村学校信息化环境将得到明显改善，这将大大缩短农村教育发展进程，缩小城乡教育差距，为教育跨越式发展提供动力。

2、教育信息化将改变农村传统的教学理念和教学方法。

在信息技术飞速发展的时代，信息化建设是具有先导性和牵引作用的。农村教育信息化的推进，把先进的教育理念和教学手段带入农村学校，让农村教师“一个课本、一支粉笔、一块黑板”的教学成为历史。而计算机、多媒体、电子版、网络等信息化设备的应用将改变农村教师多年固守的传统落后的教育思想和简单枯燥的教学模式。

3、教育信息化将带给农村孩子最新鲜的知识信息和优秀的教育资源，促进农村教育公平和均衡发展。

过去，农村学校基本上没有教育资源，加上农村孩子受环境制约，无论是在家庭或在学校，接受知识和学习的空间较狭窄，而随着农村教育信息化的普及、学校的现代化设施和先进的教学手段的应用，以及资源匮乏的状况将迅速得到改变，让农村学校师生与城里师生一样能够通过卫星接收、网络或教学光盘获取大量的优秀教育资源，同样能够接受先进的教育，促进农村教育公平和均衡发展。

4、教育信息化将快速提升农村教育教学质量和管理水平。

教育信息化的快速发展，使农村学校的信息化环境、教育理念和教学方法、学校的网络和资源建设等都得到改善。这将打破农村教育质量几十年低迷的“僵局”，彻底颠覆农村教育落后的局面，全面提高农村教学质量和教育水平和管理水平，为实现农村教育跨越式发展奠定基础。

二、推进农村教育信息化存在着诸多制约发展的矛盾问题

1、信息化时代教育发展新形势新理念与农村落后的传统教育方式不相适应的矛盾。

当今，科技的飞速发展和信息技术在教育教学领域的全面应用，正在给教育带来深刻的变革，不仅在教学内容、教育形式、教学手段、教学方法和教学模式上有较大变化，而且在教育思想、教学观念、教与学的理论乃至整个教育体制都发生根本改变。而农村长期已经形成的传统教育思想和教学方法一时难以适应这种变化，需要一个渐进的漫长过程，这将直接影响教育改革的推进，影响着现代教育信息技术的推广应用。这是制约教育信息化发展的主要矛盾。

2、农村教育信息化基础设施薄弱与实际教育发展需求差距较大的矛盾。

虽然农远工程实施后已经使农村教育信息化环境有了较明显改观，但大多数

村小只配备了农远模式一或模式二，95%以上的村小没有电脑教室或多媒体教室。农村学校从生机比、计算机教室和多媒体教室、学校网络和资源建设等方面来看与实际教学需求差距较大，无法开设信息技术课程。同时，农村学校信息化综合应用平台不健全。信息时代的快速发展，让农村教育信息化的薄弱窘况应及不暇，难以满足实际教育需求。许多农村教师因学校没有计算机而颇感遗憾。

3、农村教育摊子大投入巨大与现阶段经费投入难以满足的矛盾。

由于我国接近80%的学校在农村，农村教育摊子大，基础较薄弱，信息化建设投入需求巨大，靠地方财政投入困难较大。多年来，一些地方重视城市学校发展，忽视了对农村学校的投入。尤其是对农村学校的信息化的投入，造成目前农村学校信息化设施薄弱的局面。而目前，改变农村这种现状需要投入大量资金，如果国家不能像实施农远工程那样加大对农村学校的经费投入，地方财政是难以满足农村教育信息化实际发展需要的。可见，资金的短缺仍是制约农村教育信息化发展的最大困惑。

4、农村教师信息素养整体偏低与学校普及信息技术教育不相适应的矛盾。

近十年来，由于农村学校教师补充不及时，农村学校教师年龄老化较严重。以安徽省阜阳市为例，农村学校50岁以上的老师约占教师总数的一半，这其中大部分是原民办教师转正的，这些教师长期身居乡村，教完书还要忙地里的农活，根本没有精力再去学信息技术。农村中小学大部分信息技术教师是自学的或是兼职的，大多数老师没有经过系统专业技能培训。因此，农村教师信息素养整体偏低，这与加快农村教育信息化进程不相适应，严重影响了农村学校信息技术教育的普及，制约了农村信息技术教育的发展。

5、农村学校教育资源严重匮乏难以满足教学需要的矛盾。

目前，绝大多数农村学校教学资源匮严乏，一方面是农村学校对教学资源重视不够，另一方面是重硬件轻软件。即便有些学校购买或通过农远卫星下载了一些资源，但在实际教学中缺乏对资源的探究和科学的整合应用，缺乏二次开发，与实际教学不能有机结合。一些教师在资源整合应用上，还处于一个肤浅被动的状态。资源的缺失难以满足实际教学的需要。

6、“农远工程”设备老化损毁与后期维护应用的矛盾

农远工程实施已经好几年，现在正是设备的故障和损毁的高发期，从在农村