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移动学习
前言
前言
在全民移动、数据互联的时代，移动学习作为互 联网技术与教学理论相互融合的产物发展迅速， 移动学习的概念自2000年引入中国,引发了国内研 究和应用移动学习的热潮。
主目录
CONTENTS
移动学习模式
PROGRESS
2
1
移动学习概述
ABOUT ME
移动学习的挑战
CHALLENGE
4
基于云计算的移 动学习
移动学习资源建设的前段分析：包括智能移动终端的分析和学习需求分析。 （1）智能移动终端分析 移动学习资源的界面设计和模块分区需要按照智能移动终端的屏幕大小来设 计；资源的大小需要考虑智能移动终端存储的容量；呈现方式需要按照智能移 动终端的播放格式进行设计，等等，移动学习资源的设计对于智能移动终端的 依赖性非常大。 （2）学习需求分析 首先：学习者分析。学习者是移动学习资源的服务对象，学习者特征分析是 移动学习资源建设的关键因素。其次：学习目标分析；第三是对学习内容的分 析。
2
移动学习模式
MODEL
移动学习模式
移动学习模式四大优势
01
使“以人为本、以 学习者为中心”的 学习理念成为现实
02
有效地实现学习 效率的提升
03
有力地促进了教 育公平和终身学 习的实现
04
使学习者多元化发 展、多元化评价、 自我评价成为可能
移动学习模式
在移动学习模式中，学习者既是知 识信息的接收者，同时也是知识Leabharlann Baidu 息的传播者；学习者能够自主参与 学习资源与知识信息的传播活动， 从传统的、单纯的知识消费的被动 者转变为能动的知识创造者 通过移动学习平台向学习者 提供丰富多彩的个性化学习 资源，能够帮助学习者在学 习过程中获得及时、持续的 学习交互(问题探讨与交流) ，从而有助于大幅提升学习 者的学习效率。
3. 移动学习具有随时随地学 习的优势与特点，要想使这 一优势充分发挥，移动学习 项目必须有无线网络接入 5.如果学生自己拥有移动学 习的技术工具，这将有助于 提高他们的学习自主性。但 如果学生所使用的技术工具 4. 成功的移动学习不应该是 并不属于自己，这会对学生 独立于其他学习活动之外的， 的学习的自主性和能动性产 而应该是与课程、学生的经验 生不利的影响。 和“现实生活”结合在一起， 使学生能够从中获得更多的知 识与经验，进一步使学生对知 识的掌握更加牢固。
电子学习
特点是实现了远程的面对面 教学，这补偿了远程学习的 一些天生不足。主要使用视 频会议系统、计算机网络等 技术。
移动学习概述
成功关键因素
五大原因
reason
1.技术的可获得性 2.相关机构的支持 3.无线网络接入 4.整合
1.成功的进行移动学习的必须条 件是学生能够方便地获得便携式 的学习工具。移动学习要发展， 便携式的学习工具与技术都是必 不可少的
1
2
3
移动学习模式突破了教育资 源获取的制约因素，为实现 全纳教育提供了可能，客观 上实现了学习者按需获取资 源的无差异的机会
4
有资源开放性、过程自主性以及学 习动机、需求与选择个体化等特性 ，这为学习者的多元化发展、多元 化评价提供了可能，更为学习者的 自我评价提供了实现路径
移动学习模式
学习者开展移动学习
•班主任账号登陆APP 后， 可以看 到本班级所有学创新探索习者的学 习情况，包括学习进度、成绩等等 ，班主任可按需筛选、导出本班学 习者的学习数据，根据统计情况有 针对性地提醒、督促学习者，发送 提醒信息至学员手机，让学员及时 知道需要做什么。
班主任促学
各层级管理员统计、分析数据
移动学习模式（资源建设模式）
远程学习
其特点是已经实现了教师与学生 的时空分离。在技术上，主要表 现为使用印刷材料、录音带、磁 盘、实验箱等技术。一般可以通 过邮件、电话形式进行师生间的 联系。
1. 远程学习
2. 电子学习 3. 移动学习
移动学习
其特点是可以随时、随地进 行自由的学习。它采用的技 术它采用的技术是移动通讯 装备和无线通讯协议
•学习者在手机上安装APP，并用 学号和密码登陆，进入个人的移 动学习界面。 •学习者利用闲暇时间，开展学 习活动。
辅导教师导学、助学
•辅导教师用自己的教师账号登陆 手机APP，发布一些引导性资源， 比如学习方法、做作业技巧等， 给学习者搭建“脚手架”；与学 员进行同步或异步互动，回答学 习者在学习过程中遇到的各种疑 问；同时对形成性测验中的主观 题进行评阅等。 •在学习者学和教师教的过程中， 会产生教学数据，总部、分部、基 层学院和学习中心的管理人员通过 专业工具分析数据，形成可视化图 表，反馈给大学总部，课程设计和 教学实施者根据数据情况分析教学 成功或者失败，调整教学策略。
PROGRAMMING
建议
SUGGESTIO N
3
5
1
移动学习概述
summary
移动学习概述
介绍
三大阶段
Introduction
移动学习是指学习者凭借一种或几种移动设备，可以在任何时间、地点进行的学习。移动学习所使用的移动计算 设备必须满足两个条件：即能够有效地呈现学习内容并且能够提供教师与学习者之间的交流信息
5.所有权
2.首先，政府部门应该对移 动学习的发展给予支持；其 次，网络运营商也应该出台 相关优惠方便移动学习的开 展；再次，准备充分的支持 性资源也是必不可少的，这 些内容包括员工培训工作以 及设备（软件）维护工作。
移动学习概述 移动学习的要素和特征：
移动学习是包括学习者、教师、内容、环境和评估构成的五要素学习系统。学习者 是学习系统的核心，他灵活地决定学习速度、使用何种学习方式、通达何种知识、分享 何种学习体验。教师扮演着多元角色，他从课堂上的授课专家过渡到电视传媒的传播者， 再到Web 技术中调节学习进程的调节者，最后到移动学习终端的顾问：他聚焦学习者的 兴趣，引导着与兴趣匹配的学习主题，消除移动学习壁垒。内容是带有交互性质的游戏、 参与问答等多媒体要素的知识群。环境是为移动终端设计的能够促进学习者和教师之间 以及学习者之间交流的任何场所。评估是整个移动学习系统的关键，它提供诊断，反馈 适合学习者能力的指导方案以及消除疑问的计划方案。从对五要素的描述来看，移动学 习也是多特征的学习系统，因此，研究者认为移动学习具有自发性、便易性、混合性、 个体性、相互性、合作性、即时性等七大特征
前言
前言
在全民移动、数据互联的时代，移动学习作为互 联网技术与教学理论相互融合的产物发展迅速， 移动学习的概念自2000年引入中国,引发了国内研 究和应用移动学习的热潮。
主目录
CONTENTS
移动学习模式
PROGRESS
2
1
移动学习概述
ABOUT ME
移动学习的挑战
CHALLENGE
4
基于云计算的移 动学习
移动学习资源建设的前段分析：包括智能移动终端的分析和学习需求分析。 （1）智能移动终端分析 移动学习资源的界面设计和模块分区需要按照智能移动终端的屏幕大小来设 计；资源的大小需要考虑智能移动终端存储的容量；呈现方式需要按照智能移 动终端的播放格式进行设计，等等，移动学习资源的设计对于智能移动终端的 依赖性非常大。 （2）学习需求分析 首先：学习者分析。学习者是移动学习资源的服务对象，学习者特征分析是 移动学习资源建设的关键因素。其次：学习目标分析；第三是对学习内容的分 析。
2
移动学习模式
MODEL
移动学习模式
移动学习模式四大优势
01
使“以人为本、以 学习者为中心”的 学习理念成为现实
02
有效地实现学习 效率的提升
03
有力地促进了教 育公平和终身学 习的实现
04
使学习者多元化发 展、多元化评价、 自我评价成为可能
移动学习模式
在移动学习模式中，学习者既是知 识信息的接收者，同时也是知识Leabharlann Baidu 息的传播者；学习者能够自主参与 学习资源与知识信息的传播活动， 从传统的、单纯的知识消费的被动 者转变为能动的知识创造者 通过移动学习平台向学习者 提供丰富多彩的个性化学习 资源，能够帮助学习者在学 习过程中获得及时、持续的 学习交互(问题探讨与交流) ，从而有助于大幅提升学习 者的学习效率。
3. 移动学习具有随时随地学 习的优势与特点，要想使这 一优势充分发挥，移动学习 项目必须有无线网络接入 5.如果学生自己拥有移动学 习的技术工具，这将有助于 提高他们的学习自主性。但 如果学生所使用的技术工具 4. 成功的移动学习不应该是 并不属于自己，这会对学生 独立于其他学习活动之外的， 的学习的自主性和能动性产 而应该是与课程、学生的经验 生不利的影响。 和“现实生活”结合在一起， 使学生能够从中获得更多的知 识与经验，进一步使学生对知 识的掌握更加牢固。
电子学习
特点是实现了远程的面对面 教学，这补偿了远程学习的 一些天生不足。主要使用视 频会议系统、计算机网络等 技术。
移动学习概述
成功关键因素
五大原因
reason
1.技术的可获得性 2.相关机构的支持 3.无线网络接入 4.整合
1.成功的进行移动学习的必须条 件是学生能够方便地获得便携式 的学习工具。移动学习要发展， 便携式的学习工具与技术都是必 不可少的
1
2
3
移动学习模式突破了教育资 源获取的制约因素，为实现 全纳教育提供了可能，客观 上实现了学习者按需获取资 源的无差异的机会
4
有资源开放性、过程自主性以及学 习动机、需求与选择个体化等特性 ，这为学习者的多元化发展、多元 化评价提供了可能，更为学习者的 自我评价提供了实现路径
移动学习模式
学习者开展移动学习
•班主任账号登陆APP 后， 可以看 到本班级所有学创新探索习者的学 习情况，包括学习进度、成绩等等 ，班主任可按需筛选、导出本班学 习者的学习数据，根据统计情况有 针对性地提醒、督促学习者，发送 提醒信息至学员手机，让学员及时 知道需要做什么。
班主任促学
各层级管理员统计、分析数据
移动学习模式（资源建设模式）
远程学习
其特点是已经实现了教师与学生 的时空分离。在技术上，主要表 现为使用印刷材料、录音带、磁 盘、实验箱等技术。一般可以通 过邮件、电话形式进行师生间的 联系。
1. 远程学习
2. 电子学习 3. 移动学习
移动学习
其特点是可以随时、随地进 行自由的学习。它采用的技 术它采用的技术是移动通讯 装备和无线通讯协议
•学习者在手机上安装APP，并用 学号和密码登陆，进入个人的移 动学习界面。 •学习者利用闲暇时间，开展学 习活动。
辅导教师导学、助学
•辅导教师用自己的教师账号登陆 手机APP，发布一些引导性资源， 比如学习方法、做作业技巧等， 给学习者搭建“脚手架”；与学 员进行同步或异步互动，回答学 习者在学习过程中遇到的各种疑 问；同时对形成性测验中的主观 题进行评阅等。 •在学习者学和教师教的过程中， 会产生教学数据，总部、分部、基 层学院和学习中心的管理人员通过 专业工具分析数据，形成可视化图 表，反馈给大学总部，课程设计和 教学实施者根据数据情况分析教学 成功或者失败，调整教学策略。
PROGRAMMING
建议
SUGGESTIO N
3
5
1
移动学习概述
summary
移动学习概述
介绍
三大阶段
Introduction
移动学习是指学习者凭借一种或几种移动设备，可以在任何时间、地点进行的学习。移动学习所使用的移动计算 设备必须满足两个条件：即能够有效地呈现学习内容并且能够提供教师与学习者之间的交流信息
5.所有权
2.首先，政府部门应该对移 动学习的发展给予支持；其 次，网络运营商也应该出台 相关优惠方便移动学习的开 展；再次，准备充分的支持 性资源也是必不可少的，这 些内容包括员工培训工作以 及设备（软件）维护工作。
移动学习概述 移动学习的要素和特征：
移动学习是包括学习者、教师、内容、环境和评估构成的五要素学习系统。学习者 是学习系统的核心，他灵活地决定学习速度、使用何种学习方式、通达何种知识、分享 何种学习体验。教师扮演着多元角色，他从课堂上的授课专家过渡到电视传媒的传播者， 再到Web 技术中调节学习进程的调节者，最后到移动学习终端的顾问：他聚焦学习者的 兴趣，引导着与兴趣匹配的学习主题，消除移动学习壁垒。内容是带有交互性质的游戏、 参与问答等多媒体要素的知识群。环境是为移动终端设计的能够促进学习者和教师之间 以及学习者之间交流的任何场所。评估是整个移动学习系统的关键，它提供诊断，反馈 适合学习者能力的指导方案以及消除疑问的计划方案。从对五要素的描述来看，移动学 习也是多特征的学习系统，因此，研究者认为移动学习具有自发性、便易性、混合性、 个体性、相互性、合作性、即时性等七大特征