闽南文化进校园实施方案

史中挖掘出当地的民间古史和传说，并将它们整理，作为“校本”教材，是学校 的必修课程之一，以此把地方的传统文化传承给年轻的一代等等。
四、组织管理：
成立以校长为组长建设领导小组，纳入学校教学工作。 组长：陈志良 副组长：林永飘、郭宏君、林 玲、黄宁艺 成员：魏礼辉、吴艳丽、洪旭辉、林丽春
五、各负责人职责：
二、指导思想与任务：
现在厦门的孩子大多都不了解闽南文化，甚至连闽南话都不会讲或者讲不 好，我们深感到闽南文化将要失传的危机，因此觉得在本土语言和文化的传承上 有必要“从娃娃抓起”；另外一个重要原因，灌口是一个外来人口不断涌入的新 镇，不少外来工子女在这里落地生根。通过传播闽南文化，吸引广大外来人员及 其子女接受闽南文化，产生文化认同，有助于他们更好地融入第二故乡；再者台 湾有 80％的人是闽南人的后裔，如果闽南地区加强闽南文化教育，也会增强台 胞的文化认同和文化归属感．否则任闽南文化淡化消失下去，到时将失去一个跟 台胞交流的有效渠道。
陈志良、林永飘：整个活动组织指挥协调工作 郭宏君、黄宁艺：联系讲座、学生参观展室、外出实践体验活动安排组织 林玲：负责各口资料收集整理、总体方案制定和具体实施过程组织指导 洪旭辉：筹建闽南农家生产生活用具展室，组织学生体验农家生活 魏礼辉：校园闽南文化氛围的建设；请民间艺人“讲古”、表演民间曲艺、 传授剪纸、面塑等技巧 吴艳丽：闽南兴趣班开展(如：闽南童谣诵读班、南音社、民间绘画……) 林丽春：了解闽南文化，组织学生传唱闽南俚语、歇后语、闽南童谣，玩闽 南游戏：上闽南校本课程
2007—2008 学年度
魏礼辉
剪纸、面塑等技巧，闽南的wk.baidu.com工艺品的制作
2008—2009 学年度
闽南兴趣班开展(如：闽南童谣诵读班、南 吴艳丽
音社、民间绘画……)
各口负责人须写好本阶段的具体实施方案
七、校园闽南文化氛围建设的具体操作细则
1、请专家讲座(面向全体师生)：体会童谣、闽南语的用趣
2、利用课间播放童谣、闽南语歌，组织学生玩闽南游戏 3、闽南文化长廊的建设 A、前言：展板介绍闽南文化的起源、历史、地域等 B、长廊主要分四块区域： 闽南英雄人物展：选择最具代表性的闽南英雄人物一至两个，做成石雕，摆 放于校园，其余的英雄人物用图片、文字展示 闽南建筑展：把闽南有典型性的建筑风格装饰于展厅、学校的角落， 闽南戏曲展：设立一个小舞台，让学生有参与的空间，动手去玩，去操作； 并有戏曲服饰、头饰等的展示，播放 戏曲内容，有文字介绍， 闽南农耕区：把耕种的过程，编成个故事，直接展示给学生看
六：三年内课题实施规划
时间
内容
负责人
校园闽南文化氛围的建设；筹建闽南农家生产 魏礼辉
2006—2007 第一学期
生活用具展室，体验生活，传承文明
洪旭辉
了解闽南文化，组织学生传唱闽南俚语、歇后
2006—2007 第二学期
林丽春
语、闽南童谣，玩闽南游戏；上闽南校本课程
请民间艺人“讲古”、表演民间曲艺、传授
我们旨在通过研究，以“弘扬民间艺术，振奋民族精神”，将闽南民间优秀 的、健康的、积极向上的、正面反映生活的民间艺术内容融入学校教育。让孩子 们感受到自己生活的社会环境和人文景观，对孩子的健康成长有着十分重要的意 义。
三、活动内容：
从闽南话入手，组织学生玩闽南游戏，用孩子喜欢的语言和孩子所能接受的 各种特殊形式，如如请民间艺人“讲古”、表演民间曲艺、传授剪纸、面塑等技 巧，将闽南民间优秀的、健康的、丰富多彩的民间艺术传授给他们，让孩子们体 会浓厚的乡情气息。此外，在学校内悬挂富有民间特色的工艺品、乐器等，创设 了浓厚的闽南文化氛围，从而培养学生的乡土情感和热爱中华民族文化的美德； 筹建闽南农家生产生活用具展室，外出实验体验农家生产活动，让学生走进接受 农村勤俭朴素的优良传统及刻苦耐劳的精神教育。在此基础上，充分利用从地方
闽南文化进校园实施方案
厦门市实验小学灌口分校
一、活动主题：
体验生活 传承文明 丰富内涵 开展“闽南文化进校园”活动，旨在进一步丰富孩子们的校园文化生活，了 解自己的家乡，以自己是闽南人而深感到自豪，从而更好地传承闽南民间民俗文 化，在保持其地方文化的特色基础上，又推陈出新，加入现代元素，拥有时代气 息，从而促进它的不断发展。
2006 年 10 月