高中生物必修二课程纲要(可编辑修改word版)
高一必修二生物提纲.doc
高一必修二生物提纲导读：我根据大家的需要整理了一份关于《高一必修二生物提纲》的内容, 具体内容：提纲，是一种概括地叙述纲目、要点的公文。
下面是我网络收集整理的以供大家学习。
（一）一•细胞质基质定义：细胞质中除细胞器以外的液体部分。
功能：1....提纲，是一种概括地叙述纲目、要点的公文。
下面是我网络收集整理的以供大家学习。
（一）.细胞质基质定义：细胞质中除细胞器以外的液体部分。
功能：1.细胞质基质中有多种酶，是多种代谢活动的场所。
2.为新陈代谢提供所需的物质和一定的环境条件（如提供atp、核昔酸、氨基酸等）。
成分：水、无机离子、脂类、糖类、氨基酸、核昔酸等，还有很多种酶。
二、细胞器结构和功能（一）双层膜1.线粒体分布：动植物细胞中，代谢旺盛的细胞中含量较多.线粒体的数量与细胞新陈代谢的强弱有关（一般在细胞代谢旺盛的部位比较集中）（注意：蛔虫的体细胞内不含线粒体）形态：呈短棒状、圆球状、线形、或哑铃形结构：外膜：使线粒体与周围的细胞质分开内膜：向内折叠形成悄（意义：增大膜面积有利于生化反应地进行）基质：含少量dna、核糖体和有关酶功能：细胞呼吸和能量代谢的中心，喻为细胞的"动力车间"。
2.---------------- 叶绿体植物和藻类细胞特有（1）分布：能进行光合作用的真核细胞。
（主要是叶肉细胞，植物的根尖细胞不含叶绿体）（2）形态：一般呈扁平的椭球形或球形。
（3）结构。
（4）功能：进行光合作用的场所，被喻为〃养料制造车间〃和〃能量转换站〃O高尔基体：由扁平囊和囊泡构成（其中扁平囊是判断高尔基体的依据）。
对蛋白质进行加工、分类、包装。
和细胞分泌物的形成有关;和植物细胞壁的形成有关。
液泡：①分布：主要在成熟的植物细胞内；②结构：单层膜（液泡膜），内含细胞液（细胞液中含有色素，无机盐，糖类，蛋白质等）；③功能：调节植物细胞的内环境;使植物细胞保持坚挺（维持细胞形态）；和细胞的吸水失水相关。
生物必修2复习提纲修改10页word文档
生物必修2复习提纲（必修）第二章减数分裂和有性生殖第一节减数分裂一、减数分裂的概念减数分裂是进行的生物形成过程中所特有的细胞分裂方式。
在减数分裂过程中，染色体只复制，而细胞连续分裂，新产生的生殖细胞中的染色体数目比体细胞。
（注：体细胞主要通过有丝分裂产生，有丝分裂过程中，染色体复制，细胞分裂，新产生的细胞中的染色体数目与体细胞。
）二、减数分裂的过程1、精子的形成过程：精巢（哺乳动物称睾丸）减数第一次分裂间期：(包括和的合成)。
前期：同源染色体两两配对（称），形成。
四分体中的之间常常发生对等片段的。
中期：同源染色体成对排列在赤道板上（两侧）。
后期：分离；自由组合。
末期：细胞质分裂，形成2个子细胞。
减数第二次分裂（无．染色体．．．）前期：染色体排列散乱。
中期：每条染色体的着丝粒都排列在细胞中央的赤道板上。
后期：分开，成为两条子染色体。
并分别移向细胞两极。
末期：细胞质分裂，每个细胞形成2个子细胞，最终共形成4个子细胞。
2、卵细胞的形成过程：卵巢三、精子与卵细胞的形成过程的比较精子的形成卵细胞的形成精子和卵细胞中染色体数目都是体细胞的四、注意：（1）同源染色体①形态、大小；②一条来自，一条来自。
（2）精原细胞和卵原细胞的染色体数目与体细胞。
因此，它们属于细胞，通过分裂的方式增殖，但它们又可以进行减数分裂形成生殖细胞。
（3）减数分裂过程中染色体数目减半发生在，原因是同源染色体分离并进入不同的．．．．．．．．．．．．．子细胞．．．．．．。
．．．。
所以减数第二次分裂过程中无同源染色体（4）减数分裂过程中染色体和DNA的变化规律（5）减数分裂形成子细胞种类：假设某生物的体细胞中含n对同源染色体，则：它的精（卵）原细胞进行减数分裂可形成种精子（卵细胞）；它的1个精原细胞进行减数分裂形成种精子；它的1个卵原细胞进行减数分裂形成种卵细胞。
五、受精作用的特点和意义特点：受精作用是精子和卵细胞相互识别、融合成为受精卵的过程。
高二生物必修二提纲
高二生物必修二提纲要想学好生物并不是特别困难，虽然生物有许多要背诵的东西，但是你只要做好学问提纲，就很简洁了，下面我给大家共享一些高二生物必修二提纲，盼望能够协助大家，欢送阅读!高二生物必修二提纲1、分别定律：在生物的体细胞中，限制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合;在形成配子时，成对的遗传因子发生分别，分别后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
2、自由组合定律：限制不同性状的遗传因子的分别和组合是互不干扰的;在形成配子时，确定同一性状的成对的遗传因子彼此分别，确定不同性状的遗传因子自由组合。
3、两条遗传根本规律的精华是：遗传的不是性状的本身，而是限制性状的遗传因子。
4、孟德尔胜利的缘由：正确的选用试验材料;现探究一对相对性状的遗传，再探究两对或多对性状的遗传;应用统计学方法对试验结果进展分析;基于对大量数据的分析而提出假说，再设计新的试验来验证。
5、孟德尔对分别现象的缘由提出如下假说：生物的性状是由遗传因子确定的;体细胞中遗传因子是成对存在的;生物体再形成生殖细胞—配子时，成对的遗传因子彼此分别，分别进入不同的配子中;受精时，雌雄配子的结合是随机的。
6、减数分裂进展有性生殖的生物，在产成熟的生殖细胞时进展的染色体数目减半的细胞x在减数x过程中，染色体只复制一次，而细胞x次。
减数x结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的削减一半。
7、配对的两条染色体，形态大小一般一样，一条来自父方，一条来自母方，叫做同源染色体。
同源染色体两两配对的现象叫做联会。
联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫做四分体。
8、减数x程中染色体数目减半发生在减数第一次x9、受精卵中的染色体数目又复原到体细胞中的数目，其中有一半的染色体来自精子(父方)，另一半来自卵细胞(母方)。
10、基因分别的实质是：在杂合体的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有必须的独立性;在减数x成配子的过程中，等位基因会随着同源染色体的分开而分别，分别进入两个配子中，独立的随着配子遗传给后代。
【精品教案】高中生物必修二全套教案[1]
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第一章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）一、学习目标⑴知识方面阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律.⑵情感态度与价值观方面体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
⑶能力方面运用分离定律解释一些遗传现象。
二、学习重点和难点1.学习重点(1）对分离现象的解释，阐明分离定律。
（2)以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。
（3)运用分离定律解释一些遗传现象。
2.学习难点（1)对分离现象的解释。
（2）假说-演绎法。
三、学习方法讨论法、演示法、实验法四、学习课时 2五、学习过程【一展身手】1．两只杂合黑豚鼠交配，后代出现白豚鼠的原因最可能是什么？若杂合黑豚鼠一胎生出4只豚鼠，则出现3黑1白的可能性为A．减数分裂时,基因重组；100% B．减数分裂时，等位基因的分离；27/256C．受精作用时，基因重组；3∶1 D．基因突变；3∶12．已知黑斑蛇与黄斑蛇杂交，子一代既有黑斑蛇，又有黄斑蛇;若再将F1黑斑蛇之间交配,F2中有黑斑蛇和黄斑蛇.下列结论中正确的是【精品教案】高中生物必修二全套教案(word版可编辑修改)A．所有黑斑蛇的亲代中至少有一方是黑斑蛇B．蛇的黄斑为显性性状C．F1黑斑蛇的基因型与亲代黑斑蛇的不同D．F2中黑斑蛇的基因型与F1黑斑蛇的基因型相同3．将具有1对等位基因的杂合体,逐代自交3次，在F3代中纯合体比例为A．1/8 B．7/8 C．7/16 D．9/164．一对表现正常的夫妇有一个正常男孩和一个患某种遗传病的女孩。
【整合】人教版高一生物必修2教案+7.2现代生物进化理论的主要内容+Word版
第七章第2节现代生物进化理论的主要内容教学设计教材分析本节包括3部分:第一部分是“种群基因频率的改变与生物进化，’;第二部分是“隔离与物种的形成”;第三部分是“共同进化与生物多样性的形成”。
本节课要求学生掌握第一部分内容。
本节的教学是建立在学生已经掌握了达尔文的自然选择学说的基础上，进一步学习现代生物进化理论的基本观点:种群是生物进化的基本单位，突变和基因重组为进化提供原材料，自然选择决定生物进化的方向。
生物进化论不仅是生物学中具有重要地位的基础理论，也是对人们的自然观和世界观有着重要影响的理论。
二、学情分析学生在上一节已经学习了达尔文的自然选择学说等生物进化的有关知识，掌握了自然选择学说的重要意义和局限性。
同时，学生在前面已经全面学习了遗传变异的有关知识，已经掌握了遗传和变异的实质，对于生物进化的知识在初中的学习中也已有所了解。
在此基础上，结合一些实际的事例，利用已有知识，在老师的引导下，通过交流、讨论，可以对未知进行探究，归纳出所要获得的知识。
1. 教学目标1、知识目标（1）解释种群、种群基因库、基因频率等概念。
（2）说明现代生物进化理论的主要内容。
（3）举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。
2、情感态度与价值观：形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念。
3、能力目标（1）运用数学方法讨论种群基因频率的变化。
（2）运用生物进化观点解释一些生物现象。
2. 教学重点/难点1、教学重点：（1）种群、基因库、基因频率概念；（2）突变和基因重组在生物进化过程中的作用。
2、教学难点：（1）基因频率与基因型频率的计算；（2）自然选择对基因频率的影响。
3. 教学用具教学课件4. 标签教学过程一、新课导入现代生物进化理论有诸多流派，如综合进化理论、新达尔文主义、新拉马克主义、中性学说、骤变论等。
引导学生对搜集和整理有关现代生物进化的资料与达尔文自然选择学说进行比较，概括出最主要的两个方面：一是从性状水平深入到基因水平；二是从个体水平上升到种群水平。
新课标人教版高中生物《必修2》知识点总结(K12教育文档)
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1必修２遗传与进化知识点汇编第一章遗传因子的发现一、基因的分离定律适用条件:适用于一对等位基因控制的相对性状实质：在形成配子时，等位基因随同源染色体的分开而分离，分别进入到不同的配子中.注意：在系谱图的显性性状中，纯合子占1/3，杂合子占2/3的情况.二、基因的自由组合定律1.两对相对性状杂交试验中的有关结论（1）适用条件：两对相对性状由两对等位基因控制,且两对等位基因分别位于两对同源染色体。
(2）实质:减数分裂产生配子时，随等位基因的分离，位于非同源染色体上的非等位基因自由组合，分离和自由组合是同时发生的。
(3）亲本为YYRR×yyrr，F1基因型为 YyRr ,F2中有16种组合方式，9种基因型，4种表现型,比例9：3：3：1 重组类型为 6/16 2。
特殊的分离比：双杂自交，子代可能出现的分离比（1）9：7 10:6 15:1（2)1:4：6：4：1 基因的累加效应（3）1:1：1:1——-——--3：1或1:2:1第二章基因和染色体的关系一、减数分裂和受精作用1、正确区分染色体、染色单体、同源染色体和四分体（1）染色体和染色单体:细胞分裂间期，染色体经过复制成由一个着丝点连着的两条姐妹染色单体。
高中生物人教版必修2复习提纲11份word文档合集可编辑
第1章第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）1、孟德尔为什么选择豌豆为实验材料？ _____________、___________、______________。
2、在豌豆杂交实验中，必须采取的人工措施是________和________。
一、一对相对性状的杂交实验：1、高茎与矮茎豌豆杂交试验过程：2、性状：相对性状：显性性状：隐性性状：性状分离：3、杂交：自交：测交：正交：反交：二、对分离现象的解释：1、孟德尔提出假说：（1）___________________________________（2）___________________________________；（3）___________________________________；（4）___________________________________。
2、孟德尔如何解释子一代只出现显性性状，而子二代会出现性状分离？请用基因类型写出杂交实验的遗传图解：（右侧）概念：显性遗传因子：隐性遗传因子：等位基因：基因分离：纯合子：杂合子：表现型：基因型：三、演绎推理的过程是什么四、对分离现象解释的验证：方法____________。
测交实验分析图解：五、分离定律的实质：六、分离定律的应用：1、指导杂交育种：①如果所需性状为显性性状怎样处理？②如果所需性状为隐性性状怎样处理2、预防遗传病练习：1、写出三种基因型的交配后代的基因型AA╳AA aa ╳ aa AA ╳ aaAA╳Aa Aa ╳ aa Aa ╳ Aa2、判断：①纯合子自交后代都是纯合子；②纯合子测交后代都是纯合子；③杂合子自交后代都是杂合子；④杂合子测交后代都是杂合子3、不属于相对性状的有（）A.水稻的早熟和晚熟B.豌豆的黄粒和圆粒C.小麦的抗病和易染病D.绵羊的细毛和卷毛E.兔的长毛与猴的短毛4、科学研究过程一般包括发现问题、提出假设、实验验证、数据分析和得出结论等。
在孟德尔的探究遗传定律过程中，导致孟德尔发现问题的现象是（）A.等位基因随同源染色体分开而分离B.具一对相对性状亲本杂交，F2表现型为3：1C.雌雄配子结合的机会均等1D.F1与隐性亲本测交，后代表现型之比为1：5、在豌豆的杂交实验中，如果显性性状与隐性性状的比是3：1，则双亲的基因型是___________；，后代显性性状与隐性性状比为1：1，则双亲的基因型___________；如后代全部为显性性状，则双亲基因型为___________。
张蕊《遗传与进化》模块课程纲要
高中生物必修2《遗传与进化》课程类型:必修2 教材:人教版的《遗传与进化》授课时间:36课时设计:张蕊授课对象:高二年级3-7班模块总目标通过本模块的学习,你将能:1、通过假说——演绎法、模型方法，阐明生命的延续和发展，举例说出遗传和变异规律在生产生活中的应用；2、体会假说演绎、建立模型、类比推理等科学方法及其在科学研究中的应用；3、基于对遗传和变异在物种繁衍过程中的对立统一的理解，生物的遗传变异与环境变化在进化过程中的对立统一的理解，形成进化的观点，从而树立正确的自然观。
4、在与同伴合作学习的过程中，体验合作、分享、尊重、互惠的教育意义。
内容标准与教学安排［课时1］始业教育：解读本模块的《课程纲要》、学案的结构及使用方法。
第一章：遗传因子的发现◆内容标准：1、分析孟德尔遗传实验的科学方法；2、阐明基因的分离规律和自由组合规律；3、模拟植物或动物性状分离的杂交实验。
◆教学安排：［课时2］第一节：孟德尔的豌豆杂交实验（一）［课时3］第一节：孟德尔的豌豆杂交实验（一）［课时4］第二节：孟德尔的豌豆杂交实验（二）［课时5］第二节：孟德尔的豌豆杂交实验（二）［课时6］习题讲评.第二章：基因和染色体的关系◆内容标准：1、阐明细胞减数分裂并模拟分裂过程中染色体的动态变化；2、举例说明配子的形成过程；3、举例说明受精过程；4、观察细胞的减数分裂；5、搜集有关试管婴儿的资料，评价其意义及伦理问题；6、举例说明基因与性状的关系；7、概述伴性遗传。
◆教学安排：［课时7］第一节：减数分裂［课时8］第一节：减数分裂［课时9］第一节：受精作用［课时10］第二节：基因在染色体上［课时11］第三节：伴性遗传第三章：基因的本质◆内容标准：1、分析肺炎球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的结果，证实DNA是遗传物质，总结人类对遗传物质的探索过程；2、概述DNA分子结构的主要特点；3、说明基因和遗传信息的关系；4、概述DNA分子的复制；5、搜集DNA分子模型建立过程的资料，并进行讨论和交流；6、制作DNA分子双螺旋结构模型。
生物高中必修二知识大纲
知识点 要求 重点
2-1 遗传的基本规律
一对性状杂交实验，两对性状杂交实 验，孟德尔试验成功的原因，选用豌 豆的优点，测交试验
（1）孟德尔遗传实验的科学方法
了解
（2）基因的分离定律和自由组合定律
掌握
分离定律和自由组合定律的定义，适 用范围
2-2基因与染色体的关系
（1）减数分裂和受精作用
性状分离的验证
3课时
分离定律，遗传病系谱图 的分析，基因的自由组合 定律，设计杂交试验验证 基因突变的存在，自由组 合定律（基因型、表现性 比例等），基因型鉴定实 验设计，遗传图谱的分析 、基因型的判断、患病概 率的计算，自由组合定律 及概率计算，设计实验验 证性状改变的原因
6课时
减数分裂过程中染色体的 变化，比较精子和卵细胞 形成过程的异同，观察蝗 虫精母细胞的减数分裂
遗传病系谱图的分析（遗 传方式判断，基因型判 断，概率的计算），遗传 方式判断，概率的计算
理解所列知识 和其他相关知 识之间的联系 和区别，并能 在较复杂的情 境中综合运用 其进行分析、 判断、推理和 评价。 理解所列知识 和其他相关知 识之间的联系 和区别，并能 在较复杂的情 境中综合运用 其进行分析、 判断、推理和 评价。 理解所列知识 和其他相关知 识之间的联系 和区别，并能 在较复杂的情 境中综合运用 其进行分析、 判断、推理和 评价。
5课时
4课时
3课时
2课时
3课时
3课时
单倍体和多倍体
理解所列知识 和其他相关知 识之间的联系 和区别，并能 在较复杂的情 境中综合运用 其进行分析、 判断、推理和 评价。 理解所列知识 和其他相关知 识之间的联系 和区别，并能 在较复杂的情 境中综合运用 其进行分析、 判断、推理和 评价。 对所列知识点 要知道其含 义，能够在试 题所给予的相 对简单的情境 中识别和使用 它们。 理解所列知识 和其他相关知 识之间的联系 和区别，并能 在较复杂的情 境中综合运用 其进行分析、 判断、推理和 评价。 理解所列知识 和其他相关知 识之间的联系 和区别，并能 在较复杂的情 境中综合运用 其进行分析、 判断、推理和 评价。 对所列知识点 要知道其含 义，能够在试 题所给予的相 对简单的情境 中识别和使用 它们。
高中生物必修2提纲
高中生物必修2提纲
一、细胞
1.细胞的细节结构
2.细胞的功能
3.细胞间的交流
二、生物遗传与进化
1.基因的概念
2.遗传规律的探究
3.生殖细胞的结构与功能
4.生物进化的概念
5.进化的证据和途径
6.自然选择的作用
三、生物多样性
1.生物分类学的概念和方法
2.生物多样性的意义
3.生物多样性的保护
四、生物的能量转化
1.生命活动的能量来源
2.光合作用的原理和过程
3.呼吸作用的原理和过程
4.能量损失和效率的探究
五、生物的生长与发育
1.生长与发育的概念
2.植物的生长与发育
3.动物的生长与发育
4.调控生物生长与发育的激素
六、人类生殖与发育
1.人类生殖系的结构与功能
2.节育措施的选择
3.人类的生殖及其发展
4.生殖克隆和非生殖克隆
七、健康与疾病
1.健康和疾病的概念
2.疾病的分类和病因
3.预防疾病的方法
4.免疫系统的作用和调节
八、生态系统的维持与保护
1.生态学的概念和方法
2.生态系统的组成和生态因素的作用
3.物质在生态系统中的循环
4.生态系统的稳定性和保护策略。
(完整word版)高中生物必修二课程纲要
高中生物必修2《遗传与进化》课程纲要学校名称：新密市第二中等专业学校课程类型：必修2授课时间：46课时设计教师：韩南方适用年级：高二设计日期：2015年8月【课程目标】1.重点掌握孟德尔遗传定律的现象、本质及验证方法，能熟练解答“基因分离”“基因自由组合”相关题目。
2.能透彻理解“减数分裂”同孟德尔两大遗传定律的内在联系，了解基因与染色体的关系，熟悉“DNA是主要的遗传物质”相关的实验，以及基因表达的过程。
3.理解生物“变异”的三中方式的具体内容及三者之间的区别；能熟练掌握变异在“育种工作”中的运用，初步了解“基因工程”的大致过程。
4.理解“现代生物进化论”的内容，能够运用基因频率解答“基因分离定律”及“自由组合定律”中相关的计算题。
5.结合遗传学近几年的新发展，与时俱进，激发学生学习遗传学的兴趣；思考遗传学与其他自然科学、人文科学、伦理学等学科之间的联系，树立学生正确的社会观念和伦理观念。
6.学业水平测试备考，复习必修1—3的内容，学业水平测试指导的相关练习。
7.期末复习，整理构建知识网络，做一定量的遗传习题，进一步夯实遗传学这门高考必考的重难点。
【课程内容】第一章：遗传因子的发现[课时1]一对相对性状的遗传实验，分离现象的解释[课时2]分离定律的验证，性状分离比的模拟实验[课时3]相关计算题的解题方法，学生随堂练习[课时4] 两对相对性状的实验，对自由组合现象的解释和验证[课时5]自由组合定律；孟德尔实验方法的启示及其规律的再现[课时6] 自由组合定律例题、习题课第二章：基因和染色体的关系[课时7]精子的形成过程[课时8]卵细胞的形成过程，受精作用[课时9]基因在染色体上[课时10]伴性遗传[课时11]本章例题、习题处理第三章：基因的本质[课时12]DNA是主要的遗传物质[课时13] DNA分子的结构[课时14] DNA分子的复制[课时15]基因是有遗传效应的DNA片段[课时16] 本章例题、习题处理第四章：基因的表达[课时17]转录[课时18]翻译[课时19]基因对性状的控制[课时20]本章例题、习题处理第五章：基因突变及其他变异[课时21]基因突变和重组[课时22]染色体结构变异和染色体组[课时23]单倍体、二倍体、多倍体，单倍体育种和多倍体育种[课时24]人类遗传病[课时25]本章例题、习题处理第六章：从杂交育种到基因工程[课时26]杂交育种与诱变育种[课时27] 基因工程的原理。
新人教版新高考高中生物必修二全套教案
新人教版新高考高中生物必修二全套教案
简介
本文档是关于新人教版新高考高中生物必修二全套教案的介绍。
这些教案是根据新人教版教材编写的，适用于高中生物必修二课程。
教案涵盖了课程的各个单元，旨在帮助学生更好地理解生物知识，
提高研究效果。
教案内容
1. 第一单元：生物科学与生物工程
- 教案一：生物科学的发展与生物工程的应用
- 教案二：基因工程与农业
- 教案三：基因工程与医学
2. 第二单元：生物技术与人类健康
- 教案一：细胞及其分裂
- 教案二：生殖与发育
- 教案三：遗传与进化
- 教案四：基因与人类健康
3. 第三单元：生物多样性与环境
- 教案一：生物的多样性
- 教案二：生态系统与资源利用
- 教案三：生物圈与人类活动
使用方法
教师可以根据课程进度选择相应的教案进行教学。
每个教案包
括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等。
教师可以根据自
己的实际情况进行调整和补充，以适应学生的研究需求。
效果评估
教师可以根据学生的研究情况、课堂表现和考试成绩等进行教
学效果评估。
同时，学生也可以通过自主研究和课后作业来巩固和
评估自己的研究效果。
总结
新人教版新高考高中生物必修二全套教案是帮助学生学习生物
知识的重要资源。
教师和学生可以根据教案进行系统的教学和学习，在提高生物素养和学习成绩的同时，培养学生的科学思维和创新能力。
希望本教案能够对教师和学生有所帮助。
完整word版精品教案高中生物必修二全套教案3篇
完整word版精品教案高中生物必修二全套教案第一篇：必修二第一单元教案课程编号：高中生物必修二单元一课程名称：生命活动的基础授课时间：3学时课程目标：1. 了解生命活动的基本特征，以及生物体内的化学反应原理。
2. 理解细胞呼吸和光合作用的过程及其对生命活动的重要性。
3. 掌握氧气、二氧化碳、水和光在细胞呼吸和光合作用中的角色和相互关系。
4. 了解异养和自养生物的区别，以及它们在碳循环中的作用。
教学内容：第一节：生命活动的基本特征1. 生命的定义及基本特征。
2. 生命活动的分类和基本规律。
第二节：细胞呼吸和光合作用1. 细胞呼吸和光合作用的定义和基本原理。
2. 细胞呼吸和光合作用的过程及其主要反应。
3. 细胞呼吸和光合作用对生命活动的重要性。
第三节：碳循环1. 碳循环的定义和基本原理。
2. 异养和自养生物在碳循环中的作用。
3. 大气中CO2的含量对碳循环的影响。
教学重点：1. 理解细胞呼吸和光合作用的过程及其对生命活动的重要性。
2. 掌握氧气、二氧化碳、水和光在细胞呼吸和光合作用中的角色和相互关系。
3. 了解异养和自养生物的区别，以及它们在碳循环中的作用。
教学难点：1. 碳循环的机理及其对大气中CO2的含量的影响。
2. 生命的定义及基本特征，以及生命活动的分类和基本规律。
教学方法：1. 讲授与演示相结合的方法。
2. 分组讨论及小组合作实践的方法。
教学资源：1. 细胞呼吸和光合作用的模拟实验装置。
2. 短片资料《生命的奥秘》。
3. 多媒体演示及PPT文稿。
评估方式：1. 听课笔记评价。
2. 针对所学知识的思维导图绘制。
3. 问题回答评分。
教学进程：第一节：生命活动的基本特征提前安排：分配本次课的学习材料。
请学生阅读、分析以及准备相关问题，以便于本节课的开展。
1. 生命的定义及基本特征。
生命的定义：生命是指具有种系发展的规律性和自主适应能力、可以发生代谢和增殖等特征的物质现象。
生命的基本特征：1）所有生命体有通透性：不论是单细胞生物还是多细胞的高等生物，它们都有离开或进入细胞的物质传输量。
高中生物学必修二教学大纲
高中生物学必修二教学大纲高中生物学必修二教学大纲高中生物学必修二教学大纲是中学生物学教育的重要组成部分，它为学生提供了学习生物学的基础知识和理论框架。
本文将通过介绍教学大纲的内容和重点，探讨其在培养学生科学素养和培养创新能力方面的作用。
一、教学大纲的内容高中生物学必修二教学大纲主要包括以下几个方面的内容：1. 生物的基本概念和原理：教学大纲会介绍生物学的基本概念，如生命的起源、生物的组成和结构等。
同时，还会涉及到生物学的基本原理，如细胞理论、遗传学原理等。
这些内容为学生打下了学习生物学的基础。
2. 生物的分类和进化：教学大纲会介绍生物的分类方法和分类原则，帮助学生了解生物的多样性和进化规律。
通过学习这些内容，学生可以更好地理解生物的演化历程和生物之间的关系。
3. 生物的生长和发育：教学大纲会介绍生物的生长和发育过程，包括细胞分裂、植物的生长和动物的发育等。
通过学习这些内容，学生可以了解生物的生命过程和生物体的组织结构。
4. 生物的遗传与变异：教学大纲会介绍遗传学的基本原理和遗传变异的机制。
学生可以通过学习这些内容，了解遗传的规律和遗传变异对物种进化的影响。
5. 生物的生态系统：教学大纲会介绍生物的生态系统，包括生物与环境的相互作用、生物圈的结构和功能等。
学生可以通过学习这些内容，了解生物与环境的关系和生态系统的稳定性。
二、教学大纲的重点在教学大纲中，有一些重点内容需要学生重点学习和理解。
这些重点内容包括：1. 生物的细胞结构和功能：细胞是生物体的基本单位，学生需要了解细胞的结构和功能，包括细胞膜、细胞器和细胞内物质的运输等。
2. 遗传学的基本原理：遗传学是生物学的重要分支，学生需要了解遗传学的基本原理，包括基因的结构和功能、遗传变异的机制等。
3. 生态系统的结构和功能：生态系统是生物与环境相互作用的系统，学生需要了解生态系统的结构和功能，包括生物圈的组成和能量流动等。
三、教学大纲的作用高中生物学必修二教学大纲在培养学生科学素养和培养创新能力方面起着重要作用。
生物必修2.doc
高中生物必修2——全套教案《遗传与进化》人类是怎样认识基因的存在的？遗传因子的发现基因在哪里？基因与染色体的关系基因是什么？基因的本质基因是怎样行使功能的？基因的表达基因在传递过程中怎样变化？基因突变与其他变异人类如何利用生物的基因？从杂交育种到基因工程生物进化历程中基因频率是如何变化的？现代生物进化理论主线一：以基因的本质为重点的染色体、DNA、基因、遗传信息、遗传密码、性状间关系的综合；主线二：以分离规律为重点的核基因传递规律及其应用的综合；主线三：以基因突变、染色体变异和自然选择为重点的进化变异规律及其应用的综合。
第一章遗传因子的发现一、孟德尔简介二、杂交实验（一）1956----1864------18721．选材：豌豆自花传粉、闭花受粉性状易区分且稳定真实遗传2．过程：人工异花传粉一对相对性状的正交P（亲本）反交F1（子一代）F2（子二代）3：13．解释①性状由遗传因子决定。
（区分大小写）②因子成对存在。
③配子只含每对因子中的一个。
④配子的结合是随机的。
4．验证测交F1是否产生两种比例为1：1的配子5．分离定律在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
1．2．自由组合定律控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
四、孟德尔遗传定律史记①1866年发表②1900年再发现③1909年约翰逊将遗传因子更名为“基因”体现在△基因型是性状表现的内在因素，而表现型则是基因型的表现形式。
表现型=基因型+环境条件。
五、小结1．第二章基因与染色体的关系依据：基因与染色体行为的平行关系减数分裂与受精作用基因在染色体上证据：果蝇杂交（白眼）伴性遗传：色盲与抗V D佝偻病一、减数分裂1．进行有性生殖的生物在产生成熟生殖细胞时，进行的染色体数目减半的细胞分裂。
生物必修2教学大纲
生物必修2教学大纲1. 课程概述生物必修2是高中生物课程的一部分，旨在帮助学生进一步掌握生物科学的基本概念、原理和实践技能。
通过本课程的研究，学生将能够深入了解生物的组成结构、生命活动的基本规律以及生物与环境的相互关系。
2. 课程目标- 理解细胞是生物的基本单位，能够描述细胞的组成结构和生理功能。
- 理解基因的结构和功能，能够解释遗传的基本规律。
- 掌握生物多样性的概念和分类方法，了解不同物种的特征和分布。
- 理解生物的进化原理和进化过程，能够解释物种的起源和多样性。
- 掌握生物工程和生物技术的基本原理和应用。
- 培养科学实践能力，能够进行观察、实验和数据分析，培养科学思维和解决问题的能力。
3. 课程内容本课程包括以下主要内容：- 细胞的组成结构和功能- 细胞分裂与遗传- 生物多样性的概念和分类- 进化原理和进化过程- 生物工程和生物技术的应用- 科学实践和实验技能4. 教学方法本课程将采用多种教学方法，包括：- 讲授：通过课堂讲解，详细介绍生物的基本概念和原理。
- 实验：通过实验操作，培养学生的观察、实验和数据分析能力。
- 讨论：组织学生进行小组讨论，促进互动和思维的碰撞。
- 学科整合：将生物知识与其他学科进行整合，培养学生的跨学科思维能力。
5. 评估方式本课程的评估方式包括：- 平时成绩：包括课堂参与、作业完成情况等。
- 实验报告：根据实验操作和数据分析情况进行评估。
- 单元测试：对每个单元的知识进行测试和评估。
- 期末考试：综合考察学生对整个课程内容的理解和掌握程度。
6. 参考教材本课程的参考教材为《生物必修2教材》，也可以参考其他相关教材和参考资料。
以上是《生物必修2教学大纲》的基本内容和安排，希望通过本课程的研究，学生们能够深入了解生物科学，培养科学思维和实践能力，为未来的研究和科研打下坚实基础。
生物必修二学习大纲
生物必修二学习大纲
一、课程概述
本研究大纲旨在帮助学生全面理解和掌握生物必修二的知识和技能。
生物必修二是高中生物课程的重要组成部分，内容涵盖了细胞分裂、遗传与变异、免疫系统等方面的知识。
二、研究目标
1. 理解细胞分裂的基本过程，并能运用细胞分裂的知识解释生物的繁殖和生长过程。
2. 掌握遗传与变异的基本原理，了解DNA的结构与功能，并能解释遗传物质的传递和变异现象。
3. 理解免疫系统的作用和原理，了解生物的抗病能力，并能运用免疫系统的知识解释生物的抵御疾病的过程。
三、教学内容
1. 细胞分裂
- 细胞周期与控制
- 有丝分裂与无丝分裂的比较与应用
- 细胞生长与增殖的关系
2. 遗传与变异
- DNA的结构与功能
- 遗传物质的传递与变异
- 应用遗传与变异的知识解释生物多样性的形成和进化
3. 免疫系统
- 免疫系统的组成与功能
- 免疫细胞的识别与消灭
- 免疫反应的调节与应用
四、研究评价
学生将通过以下方式进行研究评价：
1. 课堂参与与讨论
2. 作业和实验报告
3. 小测验和期中考试
4. 期末考试
五、研究资源
学生可以使用以下资源进行研究：
1. 教科书和课堂讲义
2. 视频和动画辅助材料
3. 生物实验室设备和实验指导书
4. 研究平台上的在线研究资源
5. 同学之间相互讨论和研究交流
以上是生物必修二学习大纲的相关内容和要点，请学生根据大纲进行系统学习和准备，以达到预期的学习目标。
希望大纲能够帮助学生在生物学习中取得良好的成绩！。
高一生物必修二 第七章知识纲要
6、X染色体上基因频率的计算：XB频率=( XBXB人 数×2＋XBXb人数＋XBY人数)÷（女性人数×2＋男 性人数）；Xb频率（略） 7、根据基因型比例计算常染色体上基因频率： A基因频率=AA的比例＋1/2Aa的比例， a基因频率=aa的比例＋1/2Aa的比例， 8、基因突变产生新的等位基因，可能使种群的基 因频率发生改变。 9、可遗传的变异来源于基因突变、基因重组和染 色体变异，
10、基因突变和染色体变异统称为突变。 11、突变和重组提供了生物进化的原材料。 12、自然选择决定生物进化的方向。在自然选择 的作用下，种群的基因频率会发生定向改变，导致 生物朝着一定的方向不断进化。 13、物种是能够在自然状态下相互交配并且产生 可育后代的一群生物，简称“种” 14、隔离是不同种群的个体，在自然条件下基因 不能自由交流的现象。常见的隔离有生殖隔离和地 理隔离 。
1．现代生物进化理论的主要内容包括： （1） 种群是生物进化的基本单位 ； （2） 突变和基因重组产生进化的原材料 ； （3） 自然选择决定生物进化的方向 ； 3 （4） 隔离导致新物种的形成 。 2．种群是生活在一定区域的同种生物的全部个体 。
3．种群的基因库是该种群中全部个体所含有的全部基 因。 4、基因频率：在一个种群基因库中，某个基因占全部 等位基因数的比率。 5、常染色体上基因频率的计算： A基因频率=A基因数/全部等位基因数， a基因频率=a基因数/全部等位基因数。 A基因频率＋a基因频率=1. A基因数=AA人数×2＋Aa人数， a基因数=aa人数×2＋Aa人数，《物种起源》，提出了以自 然选择为中心的进化论。 6、达尔文进化论的中心是自然选择学说。即适者生存、 不适者被淘汰的过程。 7、自然选择学说的要点是：生物都有过度繁殖的倾向， 而资源和空间是有限的，生物要繁衍下去必须进行生 存斗争；生物都有遗传和变异的特性，具有有利变异 的个体就容易在生存斗争中获胜，并将这些有利变异 遗传下去；出现不利变异的个体则容易在生存斗争中 被淘汰。（四个要点：过度繁殖、生存斗争、遗传变 异、适者生存）
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。