新课堂教学技能PPT课件

性问题。
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4、适当降低沉默率。 5、调控提问的待候时间。 6、学会倾听。
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提问技能视频1
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提问技能视频2
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提问技能视频3
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专题 4 强化的技能
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1. 强化的作用 ⑴形成和改善学生的正确行为。 ⑵恰当地组织课堂教学。 ⑶巩固知识，深入理解。
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2. 强化技能的应用原则 ⑴目的性原则。 ⑵恰当性原则。 ⑶情感性原则。 ⑷及时性与间歇性原则。 ⑸面向全体原则。
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二、讲解技能的结构要素分析
（一）讲解结构 （二）语言表达 （三）使用例证 （四）形成连接 （五）进行强调 （六）获得反馈
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三、课堂讲解技能的应用原 则与具体要求 （一）课堂讲解技能的应用原则
1、学科性原则 2、点拨思维 3、生动启发
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• （二）课堂讲解技能的具体要求 • 1、目标明确，重点突出。 • 2、实例丰富，新旧联系。 • 3、分析概括，指导学法。 • 4、方法多样，联系实际。 • 5、注意交流，事半功倍。 • 6、语言科学，追求艺术。
（一）学生利益为本原则 （二）情境化原则 （三）科学性原则 （四）整合化原则
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分类应用
一、 课堂调控的基本表现手法 （一）教法交互使用的调控手法 （二）教师行为变化的调控手法
1. 教学节奏的课堂调控 2. 课堂氛围的课堂调控 3. 教学语言的节奏调控
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（三）课堂教学环节调控的手法 1. 空白调控 2. 插曲调控 3. 参与时间的调控 4. 参与机会的调控
2、程序 集中注意→引起兴趣→激发思维
→阐明联系→明确目的→进入学习课 题。
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分类应用
（一）直接导入法 1、题目解释导入 2、切要导入 3、阐明作用导入 4、提问导入
（二）以旧带新法 1、复习旧知导入 2、经历回顾导入法
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（三）以新激趣法 1、引用材料导入法 2、事例导入 3、背景介绍导入
（四）情境导入法
（五）操作导入法 1、实验导入 2、活动游戏导入
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专题 2 讲解的技能
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一、课堂讲解的含义及功能分析
讲解技能具有如下功能： （一）有利于系统讲授，强化认识 （二）有利于展示思路，揭示规律 （三）有利于突出重点，突破难点 （四）有利于节省时间，提高效率 （五）有利于传达情感，文道结合 （六）有利于激发兴趣，激励学习 （七）有利于把握节奏，调控课堂
新课程课堂技能
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专题 1 导入的技能
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技能概述 （一）导入的作用
1、奠定课堂基础，创设良好的课堂 开端。
2、沟通情感的桥梁。 3、集中学生的注意力。 4、引发学生的学习动机，激发学生 的求知欲。 5、明确思维方向和学习目标。
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（二）导入技能的应用原则与程序
1、原则 *启发性 *目的性 *关联性 ※简短性
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分类应用
一、课堂讲解的常用类型
（一）事实性知识讲解 （二）抽象性知识的讲解
（1）归纳式讲解
（2）演绎式讲解
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讲解技能又可分为：
（1）描述式讲解 （2）解释式讲解 （3）原理中心式讲解 （4）行为动作中心式讲解 （5）探究式讲解
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二、课堂讲解的程序 （一）事实性知识讲解的一般
程序 1、提出问题 2、叙述事实 3、提出要求 4、核查理解
⑵转移学生的注意。 ⑶因势利导，灵活运用。
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调控技能视频1
44ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
调控技能视频2
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专题 6 结束的技能
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（一）结束技能的作用 1、巩固强化作用 2、衔接作用 3、教育作用 4、反馈作用 5、发展作用
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（二）结束技能的使用原则 1、明确教、学的重点，有目的性、针 对性； 2、总结规律，揭示本质，有概括性； 3、形成知识系统，使学生理解升华； 4、及时巩固，强化学习，有实践性； 5、结束简明扼要，形式多样，富有启 发性，增强学生兴趣。
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（二）学生参与式的结束方法 1、答对式结束 （1）教师提问式结束 （2）教师释疑式结束 2、练习式结束 （1）编提纲（或写片段） （2）填图表（或计算） （3）表达式（写感想或体会） 3、活动式结束 4、讨论式结束
5. 在交流讨论中调控
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二、课堂调控的策略与艺术欣赏 ㈠巧妙地实施教师的自控，调控
课堂氛围 ㈡选用恰当的课堂调控策略 1.心理感染策略 2.情景调控策略 ⑴创设语言情境 ⑵创设教学情境
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3.成功体验策略 4.培养学生自主调控的策略 5.处理突发事件的随机应变策略
⑴寻找事件中的积极的方面加 以肯定。
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（二）抽象性知识讲解的一般程序
1、归纳式 （1）提供感性材料 （2）指导分析 （3）综合概括 （4）巩固深化
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• 2、演绎式 （1）提出概念 （2）阐明述语 （3）举出实例 （4）巩固深化
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专题 3 提问的技能
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技能概述
（一）提问的作用 1、激励参与功能 2、评断功能 3、反馈调控功能 4、巩固强化功能 5、暗示功能
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分类应用
（一）教师概括式的结束方法
1、教师讲授式结束
（1）直截了当地概括出所学的事实性 内容（大多是知识、技能类）。
（2）概括出规律性、方法性的内容。 （3）通过首尾联系进行结束环节。
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2、教师注释式总结 3、教师延伸拓展式总结 （1）延伸式结束 （2）拓展式结束
①知识拓展结束 ②情感拓展结束
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（二）提问技能的运用原则与程序
（1）科学性原则 （2）公平原则（机会均等原则） （3）恰当时机原则 （4）等待原则 （5）适度原则 （6）层次性原则
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* 提问“五要” ： 1、提问要“精炼” 2、提问要有“度” 3、提问要重“情感” 4、提问要讲究“效果” 5、提问要注重“评价”
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（三）有效提高提问技能的运用策略 1、调控课堂提问的难度。 2、调控课堂提问的频度。 3、恰当配搭封闭性问题与开放
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分类应用
（一） 强化技能的基本要求 1. 多样性 2. 实效性 3. 针对性 4. 个性化
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（二）强化技能的基本方式方法 1. 语言强化 （1）口头语言强化 （2）书面语言强化 （3）体态语言强化 2. 活动强化 3. 符号强化
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专题 5 调控的技能
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技能概述
一、课堂调控的含义与作用分析 二、课堂调控的基本原则