lookatme教学设计

第一步：设计前的分析

第二步：技术支持的导入设计

说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。

2分钟播放歌曲，师生共唱《Hello》

同学们，在今天这节课开始之前，我们

一起来唱首英文歌曲，好吗？

信息技术支持的讲授环节优化（二）

第一步：设计前的分析

本课的名称：《Look at me》

本课的教学目标和教学内容：

教学内容：

小学三年级英语上册Unit 3 《Look at me》

教学目标：

【知识目标】：使学生能听、说、认读head、ear、eye、nose、face、mouth六个单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。

【能力目标】：能听懂I say，you do中的指令，并做出相应动作。如：Touch your head/eye/nose….

【情感目标】：

（1）培养学生注意观察，认真模仿的良好习惯和主动竞争的意识。

（2）激发学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心。

请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。

讲授环节的目的：

通过讲授，让学生掌握本课需要学生掌握听、说、认读head、ear、eye、nose、face、mouth六个单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。能听懂I say，you do中的指令，并做出相应动作。如：Touch your head/eye/nose….

讲授环节的内容：

讲授的内容head、ear、eye、nose、face、mouth六个单词。

本节课我主要应用信息技术对6个单词进行重复练习，通过卡通人物“大耳朵图图”进行教学，更加直观地将人体各部分展现在学生面前，图形与单词并在，加深学生对其的理解和掌握，信息技术的运用，也能够引起学生的注意力，在整个讲授过程中，也在学生的脑

海中形成一定图像，使英语教学更加生动形象，为学生对后面的练习提供了基础，让学生对英语的学习的能力进一步提升。

第二步：技术支持的讲授设计

说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）教学活动简述信息技术支持

认识大耳朵图图：仔细观察说说头部的名称课件展现图图的图片

教学头部各部分的名称：

教师教学head、ear、eye、nose、face、mouth六

个单词。

课件展现“图图”图片及head、

ear、eye、nose、face、mouth

六个单词

信息技术支持的评价优化（三）

第一步：设计前的分析

说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）

本课的名称：《Look at me》

本课的教学目标和教学内容：

教学内容：

小学三年级英语上册Unit 3 《Look at me》

教学目标：

【知识目标】：使学生能听、说、认读head、ear、eye、nose、face、mouth六个单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。

【能力目标】：能听懂I say，you do中的指令，并做出相应动作。如：Touch your head/eye/nose….

【情感目标】：

（1）培养学生注意观察，认真模仿的良好习惯和主动竞争的意识。

（2）激发学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心。

第二步：技术支持的评价设计

说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。

教学活动评价目的评价方法评价工具

Guess and read：猜一猜，图片后面都有什么，并读和拼写

读一读，做一做：

巩固6个单词

Touch your

head/eye/no

se….

指名读，全班

交流

师生互动

I say , you do!综合考查学生

的掌握情况师生互动生生互动

教学反思：

这节课是三年级上英语Unit2.Look at me A Let's learn部分，通过本堂课的学习，学生能够听、说、认读六个有关身体器官的单词ear ,eye ,nose ,mouth, face, head .而且也

理解了句型：“Look at me .This is my … .”并能做出相应的动作表情。让学生能够用英语来表述身体各器官。

在教学单词eye，ear，nose，mouth，face，head时，用孩子感兴趣的大耳朵图图吸引孩子的眼球进入新课学习，用明快的节奏，抑扬顿挫的语调，再加上手舞足蹈，跳动的感觉，让学生不有自主地跟着大声读了起来，用图图的身体五官和老师自己的身体五官让孩子在活生生的教具中学习英语，一边用句子表述：Look at me .This is my …在不知不觉中记住单词掌握句子，在巩固的时候用了贴拼图，孩子兴趣非常浓厚，再结合自己的五官加强记忆。让小组长带着组员用Look at me .This is my …互相联系，培养孩子之间的互助合作，让孩子在知识、能力、情感价值上都能得到充分的发展。

但是，一节课中除了成功，总存在着一些不足。整一堂课下来，虽说这一堂课中，我用了肢体语言，课堂气氛很浓烈，也达到了一定的效果，但还是存在问题和不足。单词教学和巩固用去了大部分的时间，安排的实践活动太多，没有足够的时间让学生实实在在的去运用知识生成知识思维，而且学生的注意力的持续性不强，需要各种新的游戏去刺激，难免在纪律上需要多次的强调，调整。在时间的分配上存在着很大的问题，过于注重知识输入时的活动，输入的时间过多，造成输出的时间不足；虽然学生是基本掌握了重点知识，但是在运用能力上做的还不够，在日后的教学实践中加强反思和操作。