小学音乐那不勒斯舞曲
三年级音乐《那不勒斯舞曲》的说课稿
三年级音乐《那不勒斯舞曲》的说课稿第1篇：三年级音乐《那不勒斯舞曲》的说课稿大家好，我是*****中心校的音乐教师张**，我说课的内容是人教版小学音乐第六册第四课《那不勒斯舞曲》。
小号与乐队《那不勒斯舞曲》是俄罗斯作曲家柴科夫斯基创作的芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲，以小号为主奏乐器。
乐曲分为两个部分。
第一部分由三个各不相同的乐段组成。
在乐队全奏4小节热烈的引子后出现了由小号以小快板速度演奏的活泼而轻快的第一乐段；第二乐段的节奏及音调与第一乐段相近；第三乐段速度由慢而快，热烈奔放。
第二部分，乐队以全奏形式演奏意大利塔兰泰拉舞曲风格的音乐，速度急促，将全曲推向高潮而结束。
根据对教材的分析，我制定了本课的教学目标和重点：通过对芭蕾舞剧《天鹅湖》中《那不勒斯舞曲》的赏析，熟悉该作品的主题音调；使学生简略了解意大利音乐文化中的小提琴等乐器演奏，初步了解意大利音乐文化对欧洲艺术发展的影响。
（一）、聆听主题音调，熟悉演奏乐器的音*及节奏本课从听辨乐曲主题音调的演奏乐器(小号、大提琴、小提琴)入手，先让学生说出所听到乐器的名称。
当再次聆听时则引导他们关注乐曲中小提琴和大提琴的节奏，并随电子琴录制好的伴奏拍读。
熟练后引出主奏乐器小号。
教师用电子琴模仿小号的音**奏主题音调，学生则用小提琴、大提琴的节奏为教师伴奏，这样做是为了学生能仔细倾听音乐并熟悉几种演奏乐器的音*未完，继续阅读 >第2篇：初中音乐教师《青春舞曲》的说课稿范文一、说教材1、教材分析本节课是九年义务教育初中七年级音乐第一单元青春的旋律的内容。
这首民歌是由有“西北民歌王”之誉的著名作曲家王洛宾先生，在20世纪40年代从一个维吾尔族高级知识分子口中学得，并加以整理而成。
全曲是由五个乐句构成，都是基本相同的节奏，同样的旋律重复而让人百唱不厌，只在第三乐句的旋律上稍许变化，就能给人以新鲜感。
最末两小节是乐段的扩充，在稍许变化的旋律中，用新疆维吾尔族乡土味的虚词衬字“别的那哟哟”进行渲染，最后又回到主旋律中去结束全曲。
人音版音乐四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》教学设计
人音版音乐四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》教学设计一. 教材分析《那不勒斯舞曲》是人音版音乐四年级下册第一课的教学内容。
这是一首富有意大利那不勒斯民间音乐特色的舞曲，节奏欢快，旋律热情洋溢。
通过学习这首舞曲，学生可以了解那不勒斯音乐的特点，培养对民族音乐的兴趣和热爱。
二. 学情分析四年级的学生对音乐已经有了一定的基础，他们善于模仿和感知音乐，对于富有特色的旋律和节奏容易产生兴趣。
但在音乐欣赏和理解方面，还需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.让学生了解那不勒斯舞曲的特点，感受音乐的魅力。
2.能够用正确的姿势和表情演唱《那不勒斯舞曲》。
3.培养学生对民族音乐的兴趣和热爱，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.重点：学会演唱《那不勒斯舞曲》。
2.难点：把握舞曲的节奏和情感。
五. 教学方法1.示范法：教师用示范演唱，让学生模仿和学习。
2.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受那不勒斯舞曲的氛围。
3.情感教学法：引导学生从音乐中体会情感，培养音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括舞曲介绍、图片、视频等。
2.音响设备：播放舞曲。
3.乐谱：准备《那不勒斯舞曲》的乐谱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件介绍那不勒斯舞曲的背景和特点，引导学生进入音乐情境。
2.呈现（5分钟）播放《那不勒斯舞曲》，让学生初步感受音乐的魅力。
3.操练（10分钟）教师示范演唱，学生跟随模仿。
注意引导学生正确把握节奏和情感。
4.巩固（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
对学生在演唱过程中出现的问题进行及时纠正。
5.拓展（10分钟）让学生自由发挥，创作类似的舞曲。
可以邀请部分学生进行表演。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调那不勒斯舞曲的特点和演唱要点。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后练习演唱《那不勒斯舞曲》，第二天进行抽查。
8.板书（5分钟）总结本节课的教学内容，包括那不勒斯舞曲的特点、演唱要点等。
教学过程每个环节所用时间共计50分钟。
1《那不勒斯舞曲》(教案)20232024人音版()音乐四年级下册
事结合，加深
4,找一找相同或相
格。
学生对塔兰泰
似的旋律有些？
学生根
拉舞曲风格的
第一三行相同，二四
据不同的图
理解。
和五六行相似。
形和颜色找
设计直观
5.以组为单位，为音
出相同旋律
的旋律图形，
乐旋律创编科学合理的
一三行，相似
学生能更容易
声势动作并练熟。
旋律二四和
参与到创作和
6.跟着音乐展示声势动作。
学情分析
四年级的学生在身心发展上已经到达了一个相对稳定和成熟的阶段，他们对外部世界的感知和认知能力都有了很大的提高。在音乐方面，他们已经具备了一定的音乐基础知识，在情感表达和审美体验上也有了更高的要求。他们开始能够理解和感受音乐作品中的情感变化，也能够通过音乐来表达自己的情感和想法。
教学目标
1.学生能够初步认识和了解铜管乐器小号的音色及形状0
2.引导学生能够初步分辨音乐的速度、力度和演奏乐器，并理解它们对音乐情绪的作用。
3.通过律动参与、听辨游戏、画旋律线、肢体动作
等教学手段，发展学生的音乐听觉思维。
4.培养学生高雅的音乐生活情趣，引导他们热爱并欣赏世界经典音乐文化。
教学重点
掌握那不勒斯舞曲的基本漩律特点，理解其独特的音乐风格。
教学难点
来画一画自己设计的舞步。
1.聆听感受
思考：这段音乐在速
学生根
直接安排
度、力度、情绪上和演奏
据自己的感
当堂检测的练
乐器上，有哪些变化呢？
受，完成练
习，真正了解
2.音乐小常识
习。
学生对音乐的
塔兰泰拉舞曲风格
通过观
感受效果。
人音版四年级下册音乐《那不勒斯舞曲》教案
《那不勒斯舞曲》教学设计教材分析：本曲是俄国作曲家柴可夫斯基的舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲，以小号为主奏乐器。
舞曲奏响时的场景是：恶魔罗德巴尔企图以他女儿黑天鹅来迷惑王子。
恶魔挥舞着黑斗篷，随机走出一个跳西班牙舞的女郎，一会儿又变成跳意大利舞的女郎。
此曲即为该女所跳的意大利南方那不勒斯舞蹈的音乐。
乐器分两部分。
第一部分由三个各不相同的乐段组成。
在乐队全奏4小结热烈的引子后，出现了由想小号一小快板速度独奏的活泼而热烈的第一乐段，这一部分把重音落在小节中的弱拍，造成了切分效果。
使四个连续下行、节奏相同的乐句徒增生动、活跃之感。
第二乐段和第一乐段相似，但在开始句以浮点节奏代替连续的十六分音符，显得从容不迫。
第三乐段速度由慢到快，热烈奔放，小号在这里充分发挥其演奏技巧。
第二部分，乐队以全奏形式演奏意大利塔兰泰拉舞曲风格的音乐，速度急速，将全曲推向高潮而结束。
本课所涉及的重音记号，舞曲概念，学生们在二三年级时就有接触，如“加伏特舞曲”等，只是在这一个中明确地提出了这两种概念词。
在本课教学中，重音记号和小号音色的聆听是重点学习内容。
学情分析：四年级下册的学生随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。
能听辨出旋律的高低、快慢、强弱。
也能听辨出不同情绪的音乐，做一些简要的描述。
学生能够运用体态或者线条图谱做出相应的反应。
教学目标：1、经历从已学音响中回顾铜管乐器小号的音色——激昂嘹亮。
通过观赏视频和聆听主题音乐，探索本作品中小号吹奏的另一种典雅气质。
通过3个音乐片段的拓展聆听，能找出以铜管和打击乐为主的西洋管弦乐片段，提升对音响听辨的敏感度。
2、通过聆听、模唱，画图谱，舞蹈等音乐活动来感受A段音乐并记忆主题音乐，进一步体验宫廷舞会的优雅场景。
3、通过和A段音乐的对比聆听，体会到过渡段和B段音乐在速度、力度、情绪上发生了变化。
会结合老师给出的谱图自己创编动作；会根据老师给出的关键词，用彩带、手铃、凳子等道具来表现相对安静和热烈的音乐。
四年级下册音乐教案-1 《那不勒斯舞曲》 ︳人音版 (五线谱)
《那不勒斯舞曲》教学设计【教学目标】1、了解小号的音色2、通过学习和欣赏，了解《那不勒斯舞曲》的结构及音乐特点【教学重点】由小号作为主奏乐器的第一部分音乐的学习【教学难点】了解乐曲的结构及音乐的不同特点【教学流程】一、导入1、认识乐器师：同学们，今天老师带来了管弦乐队中的三种乐器，我们一起来认识一下（PPT出示图片）2、听辨音色（主奏乐器、小号音色）师：今天我们来学习的这首乐曲名字叫做《那不勒斯舞曲》请你来听听，这首乐曲的前半部分，是由以上哪个乐器作为主奏乐器的？生：认真聆听并回答问题师：我们来听听小号的音色生：嘹亮、清脆、高亢二、结构分析与学习乐曲第一部分（一）A主题学习1、聆听——整体感受乐曲通过对比感受乐曲的速度与力度2、模唱——找出重音与旋律进行的特点（1）学生通过模唱，找出重音并在演唱中表现出来。
（2）了解旋律下行的进行特点3、图谱——感受节奏的规律与变化教师通过学生的总结，用图谱的形式将其特点画出来，让学生能够更直观的了解节奏的变化规律（二）B主题学习聆听——找出与A的相同与不同之处学生通过听、唱、画来找出与A主题的相同点与不同点，从而得出B 主题是A主题的变化重复（三）C主题学习1、聆听——感受音乐特点（速度、节奏、力度、旋律等）（1）与AB主题比较速度——变快节奏——紧凑力度——较强旋律——上行（2）画图谱学生通过音乐特点，画图谱（四）小结总结第一部分音乐的结构组成（看图谱）（五）表现1、简介《那不勒斯舞曲》的创作背景及表现形式2、学生通过3个不同动作，表现音乐的3种变化乐曲第二部分（一）感受音乐重温第二部分音乐，感受管弦乐合奏带给我们的音乐感染力（二）表现音乐管弦乐队由管乐、弦乐、打击乐组成，用打击乐器为第二部分音乐伴奏。
三、拓展1、教师讲解欧洲人对音乐会的热衷和听音乐会时的注意事项2、模拟场景，让学生仿佛置身于音乐大厅，共同感受《那不勒斯舞曲》，感受音乐的魅力。
沪教版音乐六年级上册《那不勒斯舞曲》教学设计
沪教版音乐六年级上册《那不勒斯舞曲》教学设计一. 教材分析《那不勒斯舞曲》是沪教版音乐六年级上册的一首曲目，它是一首富有激情和活力的舞曲。
这首曲目节奏明快，旋律热情洋溢，能够激发学生的学习兴趣和热情。
通过学习这首曲目，学生可以进一步了解那不勒斯舞曲的特点和风格，提高他们对音乐的理解和欣赏能力。
二. 学情分析学生在学习《那不勒斯舞曲》之前，已经接触过一些基本的音乐知识和技巧，如旋律、节奏、音高等。
他们对音乐有一定的感知和理解能力，但可能对那不勒斯舞曲的特点和风格还不够了解。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生感受和理解那不勒斯舞曲的特点，并通过实践操作来提高他们的音乐技能。
三. 教学目标1.能够理解并把握那不勒斯舞曲的特点和风格。
2.能够准确地演奏和演唱《那不勒斯舞曲》。
3.能够通过音乐感受和表达情感，提高音乐欣赏能力。
4.培养学生的团队合作意识和音乐创造力。
四. 教学重难点1.那不勒斯舞曲的特点和风格的理解和表达。
2.准确地演奏和演唱《那不勒斯舞曲》。
3.音乐情感的表达和团队合作意识的培养。
五. 教学方法1.聆听法：通过让学生聆听不同风格的音乐，引导学生感受和理解那不勒斯舞曲的特点。
2.演示法：通过教师的演奏和演唱，示范正确的演奏和演唱技巧，帮助学生学习和模仿。
3.分组合作法：通过分组演唱和演奏，培养学生的团队合作意识和音乐创造力。
4.问答法：通过提问和回答，引导学生思考和探讨音乐相关问题，提高他们的音乐理解能力。
六. 教学准备1.准备教材和教学资源，如乐谱、音响设备等。
2.准备教学场所，如音乐教室。
3.准备教学辅助工具，如黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首具有代表性的那不勒斯舞曲，引导学生感受和理解那不勒斯舞曲的特点。
同时，提出问题，如“你们觉得这首舞曲有什么特点？”、“你们对那不勒斯舞曲有什么了解？”等，激发学生的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）教师展示《那不勒斯舞曲》的乐谱，向学生介绍曲目背景和特点。
西师大版四年级音乐上册 那不勒斯舞曲(课件)
《那不勒斯舞曲》 ——选自芭蕾舞剧《天鹅湖》
柴可夫斯基 （1840年—1893年）
《那不勒斯舞曲》是俄国的 作曲家柴可夫斯基所创作的芭 蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的 一首舞曲，也叫拿波里舞曲。
这段音乐描绘了恶魔罗德巴尔特 企图以他的女儿黑天鹅来迷惑王子 的场景。恶魔挥舞着黑斗篷，随即 走出一个跳西班牙舞的女郎,一会儿 又变换成跳意大利舞的女郎。《那 不勒斯舞曲》就是假公主跳起意大 利风格的舞蹈时乐队所演奏的音乐。
^
速度 力度 节奏 情绪
第二部分 （B） ➢ 渐快 ➢ 渐强 ➢ 紧密 ➢ 激动
填
一
填
A 部分
VS
B部分
（ 小号 ）主奏
➢ 轻柔、欢快、活泼
（ 乐队 ）合奏
➢ 热烈、激动、昂扬
课堂小结 1.学习了《那不勒斯舞曲》了解了它的音乐结构
2.认识了小号，感受到了小号的音色
1.乐曲有怎样的情绪及速度变化？
2.乐曲的主奏乐器是什么？
乐 曲结
构
第二部分 （B） 热烈、激动、昂扬、节奏强烈 第一部分（A）
轻柔、欢快、活泼、节奏平稳
引子
（小号）
小号属于西洋乐器，它是铜管乐器中的高音 乐器，它的音色明亮而高亢，具有高度的演 奏技巧和丰富的表现力。
引子部分
第一部分（A）
人音版音乐四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》教案
人音版音乐四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》教案一. 教材分析《那不勒斯舞曲》是人音版音乐四年级下册第一课时的一首曲目。
这首曲目具有浓郁的意大利风情，旋律热情、奔放，节奏明快，富有弹性。
通过学习这首曲目，学生可以了解那不勒斯舞曲的特点，培养对意大利音乐的兴趣，同时提高音乐欣赏和表现能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音高等概念有了一定的认识。
但学生在音乐表现方面仍有待提高，特别是对于富有弹性的节奏和情感的把握。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解那不勒斯舞曲的特点，感受其热情、奔放的气氛。
2.学会《那不勒斯舞曲》的旋律，能够独立演唱。
3.培养学生的音乐欣赏能力和表现能力，提高学生的节奏感和音乐情感的把握。
四. 教学重难点1.重点：学会《那不勒斯舞曲》的旋律，能够独立演唱。
2.难点：富有弹性的节奏和情感的把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受那不勒斯舞曲的特点，激发学生的学习兴趣。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：分组演唱、讨论，培养学生的团队协作能力。
4.游戏教学法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识点。
六. 教学准备1.课件：图片、视频等教学资源。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学音频：播放《那不勒斯舞曲》的原版音频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生了解那不勒斯舞曲的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演奏或播放《那不勒斯舞曲》的原版音频，让学生初步感受音乐的魅力。
3.操练（10分钟）教师示范演唱，学生跟随模仿。
注意引导学生掌握富有弹性的节奏和情感的把握。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱，教师巡回指导，对学生的演唱进行点评，鼓励优点，指出不足。
5.拓展（5分钟）学生欣赏其他类型的那不勒斯舞曲，谈谈自己的感受。
人教版四年级下册音乐那不勒斯舞曲教案和教学反思
人教版四年级下册音乐那不勒斯舞曲教案和教学反思人教版四年级下册音乐那不勒斯舞曲教案和教学反思教学内容：一、欣赏：小号独奏曲《那不勒斯舞曲》。
二、西洋铜管乐器——小号的介绍。
教学目标：一、初步熟悉和了解西洋乐器中的铜管乐器——小号的音色及形状。
二、通过欣赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，使学生感受轻巧的情绪。
3、通过本课的学习，使学生了解并加倍酷爱世界经典音乐文化。
教材分析：小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，是俄国作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞剧音乐《天鹅湖》第三幕中的一段以小号为主奏乐器的意大利风格的舞剧音乐。
乐曲为三部曲式结构。
在乐队全奏四末节烈火的引子后，显现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题，这一主题每一句的节拍都是把强音放在每末节的第二拍上，形成切分节拍感，很有特色。
第二乐段的节拍型与第一乐段相近，但开始句不是十六分音符，而是用附点音符速度稍慢而富有表现力，显得有条不紊。
第三乐段速度渐快，它是热情奔放的塔兰太拉风格的舞曲，旋律由两个一组带滑音的八分音符开始，紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符，速度超级快。
最后乐队以全奏形式演奏塔兰太拉舞曲的尾声，把全曲推向高潮。
教学重点：让学生通过欣赏《那不勒斯舞曲》感受轻巧的音乐情绪。
教学难点：通过各类方式表现作品。
教学用具：钢琴、多媒体教学课件教学进程：一、听《那不勒斯舞曲》音乐学生走进教室：一、学生听着《那不勒斯舞曲》音乐走进教室。
[让学生听着《那不勒斯舞曲》音乐进教室，起到了先入为主的作用。
]师：亲爱的同窗们，很快乐能够在那个地址跟大伙儿一路上课，在上课之前，我想问同窗们一个问题：适才咱们听的音乐，你感觉美不美？（美）那么听了这么美的音乐，莫非说你不想起来跳一跳吗？生：想！师：那么让我看看，都有哪些勇敢的同窗能够到前面来给大伙儿跳一跳。
（找几个学生台前做动作）师：同窗们，他们几个跳的怎么样？（超级美）你们就甘愿掉队吗？我想可不能吧！来！全部起立！咱们也来跳一跳。
湘艺版音乐六年级上册《那不勒斯舞曲》教案
湘艺版音乐六年级上册《那不勒斯舞曲》教案一. 教材分析《那不勒斯舞曲》是湘艺版音乐六年级上册的一首曲目，它具有鲜明的意大利那不勒斯风格，曲调热情、活泼。
这首曲目以分组轮唱的形式出现，对学生们的音乐表现力和团队协作能力有很好的锻炼作用。
通过学习这首曲目，学生们可以了解那不勒斯音乐的特点，提高音乐审美能力，同时培养他们的音乐合作意识和团队精神。
二. 学情分析六年级的学生在音乐方面已经有了一定的基础，他们对音乐的表现力、节奏感和团队协作已经有了初步的认识。
但同时，他们在音乐理论知识、音乐鉴赏能力和音乐技巧方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行针对性的教学，注重培养他们的音乐素养和综合音乐能力。
三. 教学目标1.让学生了解那不勒斯舞曲的风格特点，提高他们的音乐审美能力。
2.培养学生们的音乐合作意识和团队精神。
3.提高学生们的音乐表现力和节奏感。
4.培养学生的音乐鉴赏能力和音乐理论知识。
四. 教学重难点1.音乐节奏的把握，特别是分组轮唱的节奏配合。
2.那不勒斯舞曲风格的把握，以及音乐的表现力。
3.音乐理论知识的运用，如旋律、和声等方面的分析。
五. 教学方法1.采用示范法，教师先行示范，让学生直观地了解那不勒斯舞曲的风格和分组轮唱的技巧。
2.采用分组练习法，让学生在实际操作中感受音乐的合作性和团队精神。
3.采用问答法，引导学生思考和探讨音乐相关问题，提高他们的音乐鉴赏能力。
4.采用对比法，让学生通过对比不同音乐风格，更加深刻地理解那不勒斯舞曲的特点。
六. 教学准备1.教学课件和教案。
2.音乐教材和乐谱。
3.音响设备和播放器。
4.教学录音机和磁带。
5.教学黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放其他那不勒斯舞曲的音乐作品，让学生初步感受那不勒斯舞曲的风格特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍《那不勒斯舞曲》的背景、特点以及分组轮唱的形式，让学生对这首曲目有一个整体的认识。
(花城版)小学音乐三年级上册 11.4 欣赏 管弦乐曲《那不勒斯舞曲》教案
（花城版）小学音乐三年级上册 11.4 欣赏管弦乐曲《那不勒斯舞曲》教案一. 教材分析《那不勒斯舞曲》是一首充满活力和热情的管弦乐曲，选自小学音乐三年级上册的花城版教材。
这首曲目具有鲜明的意大利民间舞蹈风格，节奏明快，旋律优美。
通过学习这首曲目，学生可以了解那不勒斯舞曲的特点，感受不同地域的音乐风格，提高音乐鉴赏能力。
同时，本节课还将引导学生体验音乐带来的快乐，培养他们对音乐的热爱。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了基本的乐理知识，能够识别简单的音符和节奏。
他们对不同风格的音乐有一定的认识，但那不勒斯舞曲这一风格尚未接触。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生体验音乐的风格特点，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解那不勒斯舞曲的风格特点，培养音乐鉴赏能力。
2.通过学习《那不勒斯舞曲》，感受不同地域的音乐风格，拓宽音乐视野。
3.引导学生体验音乐带来的快乐，培养他们对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.掌握那不勒斯舞曲的风格特点。
2.感受并表现《那不勒斯舞曲》的节奏和旋律。
五. 教学方法1.聆听法：让学生通过多次聆听，感受《那不勒斯舞曲》的风格特点。
2.示范法：教师通过演奏或播放示范音频，引导学生模仿和表现音乐。
3.讨论法：学生分组讨论，分享对《那不勒斯舞曲》的感受和认识。
4.创作法：鼓励学生创作同风格的简短乐曲，展示学习成果。
六. 教学准备1.准备《那不勒斯舞曲》的乐谱和音频资料。
2.准备录音机、音响等播放设备。
3.准备钢琴或其他键盘乐器。
4.准备教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《那不勒斯舞曲》，让学生初步感受音乐的风格特点。
引导学生谈论对乐曲的直观印象，如节奏、旋律等。
2.呈现（10分钟）教师展示《那不勒斯舞曲》的乐谱，引导学生观察乐曲的节奏和旋律特点。
讲解那不勒斯舞曲的历史背景和风格特点，让学生进一步了解乐曲。
3.操练（10分钟）教师示范演奏《那不勒斯舞曲》，学生跟随教师一起模仿演奏。
小学音乐人音四年级下册第1课跳起来-《那不勒斯舞曲》音乐教案(武侯实验小学唐蔚)
《那不勒斯舞曲》音乐微课教案执教者：唐蔚（武侯实验小学）年级：四年级教材分析：本课选自人民音乐出版社第八册第一课。
《那不勒斯舞曲》是俄国作曲家柴科夫斯基创作的芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲，以小号为主奏乐器。
乐曲分为两个部分。
第一部分由三个各不相同的乐段引子、A段、B段组成。
在乐队4小节热烈的引子后出现了由小号以小快板速度演奏的活泼而轻快的A段；B段乐队演奏意大利塔兰泰拉舞曲风格的音乐，速度渐快，将全曲推向高潮而结束。
教学目标：1、引导学生感受《那不勒斯舞曲》主奏乐器小号的音色特点，初步分辩音乐结构，并体会音乐速度、力度、节奏等要素对音乐情绪的作用。
2、通过画旋律线等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题；通过分段聆听，辅以肢体动作，发展学生的音乐听觉思维。
3、欣赏《那不勒斯舞曲》，感受音乐热烈奔放的情绪和舞剧音乐的魅力，培养学生高雅的音乐生活情趣。
教学重点：欣赏《那不勒斯舞曲》，感受主奏乐器小号的音色特点和音乐热烈奔放的情绪。
教学难点：感受《那不勒斯舞曲》在速度、力度、节奏、情绪上的特点，初步分辩音乐结构。
教学过程：一、播背景音乐《那不勒斯舞曲》，老师简要介绍作曲家和乐曲场景。
师：《那不勒斯舞曲》是俄国作曲家柴可夫斯基创作的芭蕾舞剧《天鹅湖》第三乐章中一段意大利风格的舞曲音乐。
柴可夫斯基是全世界最受欢迎的古典音乐作曲家之一，他的一生一共写了三部芭蕾舞剧，除了《天鹅湖》外，还有《胡桃夹子》和《睡美人》。
在芭蕾舞剧《天鹅湖》中有这样一个场景：恶魔企图以他的女儿黑天鹅来迷惑王子。
他挥舞着斗篷，一会变出一个跳西班牙舞的女郎，一会又变出一群跳意大利舞的女郎。
《那不勒斯舞曲》就是一群女子跳起意大利南方那不勒斯舞蹈的音乐。
那不勒斯是意大利的一个地名，在意大利语中它的发音是拿波里，所以这首乐曲乂叫《拿波里舞曲》。
二、欣赏乐曲引子部分，设问：请你听听这部分音乐的情绪有什么特点？（引子部分的情绪十分热烈，仿佛舞会就要隆重地举行了）三、欣赏乐曲A段。
人音版音乐四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》说课稿
人音版音乐四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》说课稿一. 教材分析《那不勒斯舞曲》是人音版音乐四年级下册第一课时的一首歌曲。
这首歌曲具有浓厚的意大利风格，采用那不勒斯六分音符节奏，旋律热情洋溢，富有弹性。
通过学习这首歌曲，学生可以了解意大利音乐的特点，培养对音乐的理解和表现能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知能力逐渐提高。
但他们在音乐的表现力和鉴赏力方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，激发他们的音乐潜能。
三. 说教学目标1.让学生了解并掌握那不勒斯六分音符节奏，能正确演唱《那不勒斯舞曲》。
2.通过学习这首歌曲，使学生感受意大利音乐的风格特点，培养音乐鉴赏能力。
3.引导学生积极参与音乐活动，提高音乐表现力。
四. 说教学重难点1.教学重点：那不勒斯六分音符节奏的掌握和运用。
2.教学难点：歌曲中旋律的流畅性和音乐表现力。
五. 说教学方法与手段1.采用聆听、模仿、练习、合作等教学方法，引导学生主动参与学习。
2.利用多媒体课件、乐器等教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：播放意大利音乐，让学生感受意大利音乐的风格特点，引出本课课题。
2.节奏学习：讲解那不勒斯六分音符节奏，引导学生跟读、拍手练习。
3.旋律学习：教唱《那不勒斯舞曲》，引导学生跟唱，注意纠正发音和音准问题。
4.分组练习：将学生分为若干小组，进行旋律接龙、合唱等实践活动。
5.音乐欣赏：欣赏不同版本的《那不勒斯舞曲》，引导学生进行音乐鉴赏。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调那不勒斯六分音符节奏的运用。
七. 说板书设计板书设计包括课题《那不勒斯舞曲》、那不勒斯六分音符节奏示意图、歌曲旋律简谱等。
板书设计要简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。
八. 说教学评价1.学生能正确演唱《那不勒斯舞曲》，掌握那不勒斯六分音符节奏。
2.学生能积极参与音乐实践活动，表现出良好的音乐表现力。
四年级下册音乐教案-第1课那不勒斯舞曲-人音版
一、教学内容
《那不勒斯舞曲》为本章节的主要内容，选自人音版四年级下册音乐教材第一课。本节课将围绕以下内容展开：
1.欣赏《那不勒斯舞曲》，了解其背景及风格特点。
2.学唱《那不勒斯舞曲》，掌握旋律、节奏及歌词。
3.分析《那不勒斯舞曲》的曲式结构，了解音乐元素。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解那不勒斯舞曲的基本概念。那不勒斯舞曲是一种源于意大利那不勒斯的民间舞蹈音乐，以其抒情旋律和明快节奏而著称。它是欧洲音乐文化的重要组成部分，展现了意大利人民的生活情趣。
2.案例分析：接下来，我们通过欣赏《那不勒斯舞曲》的经典片段，来了解它在实际中的应用，以及它如何传递情感和故事。
-节奏掌握：对于四年级学生来说，切分音、附点音符等复杂的节奏是学习的难点，需要通过拍手、敲击乐器等多种方式帮助学生掌握。
-高音演唱：歌曲中的部分高音可能对学生的嗓音构成挑战，教师需指导正确的呼吸方法，帮助学生克服高音难点。
-曲式结构理解：学生可能对A-B-A形式的曲式结构感到抽象，需要用具体例子或图示来解释，使之形象化、具体化。
2.实验操作：为了加深对节奏的理解，我们将进行一个简单的打击乐器操作，演示那不勒斯舞曲的特色节奏。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和打击乐生将围绕“那不勒斯舞曲在我们生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
3.知识与技能：帮助学生掌握《那不勒斯舞曲》的旋律、节奏及曲式结构，提升音乐理论知识；培养学生对比分析不同国家音乐作品的能力，拓宽音乐视野。
4.价值观与认同：通过学习《那不勒斯舞曲》，引导学生尊重世界多元文化，培养民族自豪感，树立正确的价值观。
小学音乐_那不勒斯舞曲教学设计学情分析教材分析课后反思
《那不勒斯舞曲》教学设计课题：《那不勒斯舞曲》课型：欣赏课深入，从易到难，引导学生感受、体验音乐要素，提高音乐感受力和表现力。
教材分析：《那不勒斯舞曲》是俄罗斯作曲家柴科夫斯基创作的芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲，以小号为主奏乐器。
乐曲分为两个部分。
第一部分由三个各不相同的乐段组成。
在乐队全奏4小节热烈的引子后出现了由小号以小快板速度演奏的活泼而轻快的第一乐段；第二乐段的节奏及音调与第一乐段相近；第三乐段速度由慢而快，热烈奔放。
第二部分，乐队以全奏形式演奏意大利塔兰泰拉舞曲风格的音乐，速度急促，将全曲推向高潮而结束。
学情分析：四年级学生活泼好动、善于模仿，喜欢律动并乐于参与各类音乐活动。
对音乐的鉴赏能力、审美能力稍差。
知识与技能方面：对音乐要素节奏、强弱、速度、音高等有一定的积累，多数同学对小号缺乏了解，能够唱简单的乐谱。
个别学生学习乐器，识谱能力强，在音乐学习中能起到较好的引领作用。
教学目标：1．情感态度和价值观目标：通过欣赏《那不勒斯舞曲》，感受音乐优美抒情、热烈奔放的不同情绪，培养学生高雅的音乐情趣。
2．过程与方法目标：采用模仿、聆听、体验、探究、合作交流等手段，通过整体听赏，分段聆听，运用律动体验、接龙游戏、画旋律线等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题，发展学生的音乐听觉思维。
3．知识与技能目标：(1)认识重音记号，能在乐曲中听辨出带重音记号的重音。
了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度和节奏上的特点；体会音乐要素对音乐情绪的作用。
(2)认识小号，了解小号的音色和演奏姿势。
教学重点、难点：1．教学重点：(1)通过欣赏《那不勒斯舞曲》，感受音乐优美抒情、热烈奔放的不同情绪，并能记忆一段乐曲主题，培养学生高雅的音乐情趣。
(2)认识小号，了解小号的音色和演奏姿势。
2．教学难点：了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度、节奏上的特点，体会音乐速度、力度、节奏等要素对音乐情绪的作用。
教法：情景导入法、视听结合法、对比感受法、体验法、模仿法、比较法、探究法。
湘艺版音乐六年级上册《那不勒斯舞曲》教学设计
湘艺版音乐六年级上册《那不勒斯舞曲》教学设计一. 教材分析《那不勒斯舞曲》是湘艺版音乐六年级上册的一首曲目，它具有浓郁的地域特色，旋律热情洋溢，节奏明快，能够很好地展示那不勒斯的风土人情。
这首曲目由两个部分组成，第一部分节奏感强烈，旋律充满活力；第二部分节奏稍缓，旋律更加抒情。
整首曲目难度适中，适合六年级学生学习。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的理解和感悟能力有所提高。
他们在学习这首曲目时，能够较快地把握住旋律和节奏，但对于音乐中的情感表达和地域特色可能还需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.让学生掌握《那不勒斯舞曲》的旋律和节奏。
2.培养学生对那不勒斯风土人情的理解和感悟。
3.提高学生音乐的情感表达能力。
四. 教学重难点1.难点：音乐中那不勒斯风格的把握，对音乐情感的理解和表达。
2.重点：旋律的准确演唱，节奏的准确掌握。
五. 教学方法1.示范法：教师用示范演唱的方式，让学生感受那不勒斯舞曲的风格特点。
2.引导法：教师引导学生通过听、唱、动等方式，体验音乐中的情感。
3.互动法：学生之间进行合唱、对唱等形式，增强音乐学习的趣味性。
六. 教学准备1.教师准备：熟记《那不勒斯舞曲》的旋律和歌词，了解那不勒斯的風土人情。
2.学生准备：掌握基本的音乐知识，准备录音机、音响等播放设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《那不勒斯舞曲》，让学生初步感受音乐的风格特点。
然后简要介绍那不勒斯的风土人情，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师带领学生学习《那不勒斯舞曲》的旋律和歌词，注意指导学生准确掌握节奏和音高。
3.操练（10分钟）学生分组进行合唱、对唱等形式的操练，教师巡回指导，纠正学生在演唱过程中出现的错误。
4.巩固（10分钟）教师选取几组学生进行表演，其余学生观看并给予掌声。
然后，教师针对学生的演唱进行点评，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生讨论音乐中的情感表达，让学生尝试用语言描述音乐带给他们的感受。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
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《天鹅湖》 至今仍是舞蹈家们所遵循的楷模， 同时也是一部 现实主义舞剧的典范。 剧情大致是： 被魔法师罗德伯特变成 天鹅的奥杰塔公主，在湖边与王子齐格弗里德相遇，倾诉自己 的不幸并告诉他：只有忠诚的爱情才能使她摆脱魔法师的统治， 王子发誓永远爱她。在为王子挑选新娘的舞会上，魔法师变成 武士，以外貌与奥杰塔相似的女儿黑天鹅奥吉莉雅欺骗了王子。 王子发觉受骗，激动地奔向湖岸，在奥杰塔和群天鹅的帮助和 鼓舞下，战胜了魔法师。天鹅们都恢复了人形，奥杰塔和王子 终于结合在一起。
《天鹅湖》部分作品欣（动画版）
西班牙舞曲 独舞 双人舞 四小天鹅舞曲
欣赏：那不勒斯舞曲
选自芭蕾舞剧《天鹅湖》 [俄]柴科夫斯基
铜管乐器介绍
小号：
声音高而明亮
声音有些撕裂感
长号：
圆号：
声音有些朦胧感
大号：
声音浑厚低沉
作曲家介绍：彼得·伊里奇·柴科夫斯基（1840-1893）
俄罗斯历史上最伟大的作曲家，生于贵族家庭，5岁开始学习钢 琴，10岁被送到法律学校去读书，毕业后在司法部工作。然而， 他本人并不喜欢这个职业，1862年入彼得堡音乐学院跟安东·鲁 宾斯坦学习作曲，毕业后赴莫斯科音乐学院任教。以后在梅克夫 人资助下，摆脱繁重的教学工作，专心从事创作。 他的音乐基调 建立在民歌和民间舞蹈的基础上，所以乐曲中呈现出浓烈的生活 气息和民间特色，他惯于采用起伏的相对主题，利用音乐形象来 表现生活中各种心理和感情状态的发展和演变过程。强烈的民族 意识和民主精神贯穿着他全部的创作活动，他主张音乐的美，是 建立在真实的生活和深刻的思想基础上的，因此他的作品一向以 旋律优美，通俗易懂而著称，又不乏深刻性，他的音乐是社会的 真实写照。透过他的艺术珍品，人们不难发现他不仅是现实主义 和浪漫主义结合的典范，而且是一位擅长以音乐描绘心理活动的 大师，探索着人生的奥秘。
第二乐段的节奏及音调与第一乐段相近，但开始句以附
第三乐段速度由慢而快，热烈奔放，小号在这里充分发
第二部分，乐队以全奏形式演奏意大利塔兰泰拉舞曲作 为尾声把全曲推向高潮。
芭蕾舞剧《天鹅湖》
舞剧《天鹅湖》是四幕芭蕾舞剧，作品作于1876 年。故事取材于俄罗斯联邦古老的童话，由别吉 切夫和盖里采尔编剧，是柴可夫斯基最著名的代 表作之一。由于原编导在创作上的平庸以及乐队 指挥缺乏经验，致使1877年2月20日首演失败。 直到1895年，在彼得堡的演出，才获得了惊人 的成功，从此成为世界芭蕾舞的经典名著。
他的作品中，很多都是极其优秀的世界名曲。如： 歌剧《叶甫根尼·奥涅金》、《黑桃皇后》 芭蕾舞剧《天鹅湖》、《胡桃夹子》、《睡美人》
交响曲《第四交响曲》、《第五交响曲》、《悲怆 （第六）交响曲》、《降b小调第一钢琴协奏曲》、 《D大调小提琴协奏曲》， 交响诗《罗密欧与朱丽叶》 音乐会序曲《1812序曲》等等。 思考： 你曾经欣赏过他的那些作品呢？ 你对他的作品有何感受呢？
作品介绍：
《那不勒斯舞曲》（又名〈那波里舞曲〉）是俄 罗斯作曲家柴科夫斯基的舞剧《天尔特企图以 他的女儿黑天鹅来迷惑王子。恶魔挥舞着黑 斗篷，随即走出一个跳西班牙舞的女郎，一 会儿又变换成跳意大利舞的女郎。此曲即为 该女所跳的意大利南方那不勒斯舞蹈的音乐。
讨论并思考：
1、三个段落的主题旋律都是从小节中什么位置 （强拍、弱拍或次强拍）上开始的？
2、乐曲的高潮出现在哪一段？
乐曲结构分析：
乐曲分为两个部分。第一部分由三个各不相同的乐段组 成。在乐队全奏４小节热烈的引子后，出现了由小号以 小快板速度独奏的活泼而热烈的第一乐段：由于把重音 落在小节中的弱拍，造成切分节奏的效果，使四个连续