六年级上册科学课件8 地球绕着太阳转冀教版 (共18页)PPT
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地球绕着太阳转
“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”
译文： "坐地日行八万里"讲的是地球自转，人坐着不动，也会跟随一起 地球自转八万里。但你在自己地球上是感受不出来的。
"巡天遥看一千河"讲的也是地球自转，人坐在地球上看夜空，觉 得夜空在旋转，自己在"巡天"。实际上是地球自己在转，而不是 夜空绕着地球转。
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。 9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。 11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
周期
特点
地球的自转
逆时针
地球的公转
逆时针
23小时 56分4秒
365.25天
引起昼夜的 变化，绕地 轴旋转
引起四季的 变化，绕太 阳旋转
刚刚经过观看视频，阅读材料我们了 解到昼夜更替是地球自转造成的，到底是 不是呢？
下面我们做个实验来证明一下。
实验步骤：
1 贴上小标签，打开手电筒的光代替太阳光，让光 照射在“地球”上。（由于地球是一个球体，所以 太阳只能照亮地球的一半）。 2 观察：地球的哪个部分被太阳光照亮了？哪个部 分没有被照亮？想一想这两部分分别相当于一天中 的什么时间？ 3 演示：如果地球不转，小标志的地方将会怎样 （白天还是黑夜？） 4 转动地球仪，使它自西向东（逆时针）转动，观 察小标是否会出现昼夜交替的现象？
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
小结：
从上面的实验我们可以知道，是地球的自传产生了 昼夜交替的现象。
除此之外，由于地球是一个自身不发光、不透明的 球体，向着太阳的那面是白昼，背着太阳的那么是黑夜 。地球不停的转动，昼夜现象就会交替出现。
同学们，经过我们的探究实验 我们已经验证了地球的自传引起昼 夜交替现象。
那么地球上的季节变化与什么 有关呢？接下来我们观看一段视频 了解一下。
赤道周长约4万公里，即使你站在赤道上不 动，也随地球自转一周，因而坐在赤道上便 会有“坐地日行八万里”之说。
概念：
地球自转——地球绕着地轴旋转，自转一周 需23小时56分4秒。
地球公转——地球沿着椭圆轨道绕着太阳旋 转，公转一周需365.25天。
地球自转和公转的方向：由西向东(逆时针转）
方向 （顺或逆时针）
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。 2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。 4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。 5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。 7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
公转
假如地轴不是倾斜的， 太阳光直射地球的位置 会不会有变化？地球上 还会有四季的变化吗？
地球公转时，假如地轴不倾斜，太阳 直射地轴的位置没有变化。在这种情 况下，地球上没有四季变化，因为这 时地球同一点受太阳照射的情况不发 生变化。
小结
今天，我们wk.baidu.com起探究了四季的形成原因， 明白了四季形成与地球公转时地轴向北倾 斜有关，其实关于地球、宇宙还有许多奥 秘等着你们去探索、去揭开，同学们努力 吧！
同学们，你们看到了什么？是 什么引起了地球上的季节变化 ？
下面我们一起做个模拟实验来 验证吧!
开始实验
1、在桌上用绳子做一个圆圈，模拟地球公转的轨道； 把台灯放在圆圈的中央，模拟太阳。 2、把地球仪放在绳圈上，用橡皮泥在地球上做个记号 代表自己的位置。 3、把地球仪放在“夏至”的位置上，并让地轴指向正 确的方向。观察“太阳”直射“地球”的位置。 4、按地球绕太阳自西向东公转的方向，移动地球仪， 观察在不同季节里，“太阳”直射“地球”位置的变化 。在移动地球仪的过程中，应保持地轴始终指向同一方 向。 5、重复第四步，再模拟地球公转3次，试用观察到的 现象解释地球公转与四季形成的关系。
“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”
译文： "坐地日行八万里"讲的是地球自转，人坐着不动，也会跟随一起 地球自转八万里。但你在自己地球上是感受不出来的。
"巡天遥看一千河"讲的也是地球自转，人坐在地球上看夜空，觉 得夜空在旋转，自己在"巡天"。实际上是地球自己在转，而不是 夜空绕着地球转。
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。 9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。 11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
周期
特点
地球的自转
逆时针
地球的公转
逆时针
23小时 56分4秒
365.25天
引起昼夜的 变化，绕地 轴旋转
引起四季的 变化，绕太 阳旋转
刚刚经过观看视频，阅读材料我们了 解到昼夜更替是地球自转造成的，到底是 不是呢？
下面我们做个实验来证明一下。
实验步骤：
1 贴上小标签，打开手电筒的光代替太阳光，让光 照射在“地球”上。（由于地球是一个球体，所以 太阳只能照亮地球的一半）。 2 观察：地球的哪个部分被太阳光照亮了？哪个部 分没有被照亮？想一想这两部分分别相当于一天中 的什么时间？ 3 演示：如果地球不转，小标志的地方将会怎样 （白天还是黑夜？） 4 转动地球仪，使它自西向东（逆时针）转动，观 察小标是否会出现昼夜交替的现象？
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
小结：
从上面的实验我们可以知道，是地球的自传产生了 昼夜交替的现象。
除此之外，由于地球是一个自身不发光、不透明的 球体，向着太阳的那面是白昼，背着太阳的那么是黑夜 。地球不停的转动，昼夜现象就会交替出现。
同学们，经过我们的探究实验 我们已经验证了地球的自传引起昼 夜交替现象。
那么地球上的季节变化与什么 有关呢？接下来我们观看一段视频 了解一下。
赤道周长约4万公里，即使你站在赤道上不 动，也随地球自转一周，因而坐在赤道上便 会有“坐地日行八万里”之说。
概念：
地球自转——地球绕着地轴旋转，自转一周 需23小时56分4秒。
地球公转——地球沿着椭圆轨道绕着太阳旋 转，公转一周需365.25天。
地球自转和公转的方向：由西向东(逆时针转）
方向 （顺或逆时针）
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。 2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。 4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。 5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。 7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
公转
假如地轴不是倾斜的， 太阳光直射地球的位置 会不会有变化？地球上 还会有四季的变化吗？
地球公转时，假如地轴不倾斜，太阳 直射地轴的位置没有变化。在这种情 况下，地球上没有四季变化，因为这 时地球同一点受太阳照射的情况不发 生变化。
小结
今天，我们wk.baidu.com起探究了四季的形成原因， 明白了四季形成与地球公转时地轴向北倾 斜有关，其实关于地球、宇宙还有许多奥 秘等着你们去探索、去揭开，同学们努力 吧！
同学们，你们看到了什么？是 什么引起了地球上的季节变化 ？
下面我们一起做个模拟实验来 验证吧!
开始实验
1、在桌上用绳子做一个圆圈，模拟地球公转的轨道； 把台灯放在圆圈的中央，模拟太阳。 2、把地球仪放在绳圈上，用橡皮泥在地球上做个记号 代表自己的位置。 3、把地球仪放在“夏至”的位置上，并让地轴指向正 确的方向。观察“太阳”直射“地球”的位置。 4、按地球绕太阳自西向东公转的方向，移动地球仪， 观察在不同季节里，“太阳”直射“地球”位置的变化 。在移动地球仪的过程中，应保持地轴始终指向同一方 向。 5、重复第四步，再模拟地球公转3次，试用观察到的 现象解释地球公转与四季形成的关系。