全国中小学优秀教案评比(戴永祥)
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【自主探究2】填写课时讲义，总结洪水和洪灾的区别及洪灾的危害
洪水是河流水超出出现的现象的统称
洪水，对带来，形成洪灾
洪灾的危害：直接①冲毁②淹没③引发的爆发
间接①造成中断②造成的停止和的紊乱
【承转】洪灾危害巨大，那么洪灾又是如何形成的呢？
【板书】三、洪灾的形成原因
【合作探究1】看几段视频，黄河凌汛/show/KEFx2yfhoAUkzliD.html
⑴我国旱涝灾害分布规律及其原因是
______________________________________________。
⑵图中A地洪涝灾害多发的月份是___________，从大气环流角度分析原因是__________；旱灾多发的月份是___________，形成的原因是___________________________。
3.自主探究和小组的合作探究加上多媒体辅助教学，使课堂气氛更加活跃，也使每个学生的能力得到了进一步锻炼。
4.教学过程中注重了对学生读图能力的培养。也注重对学生情感价值观的培养和文化意识的培养，培养学生人与自然和谐发展的观念。
5.教案设计中可能存在的不足：
自然灾害中洪灾外其他灾害学习较少。
【承转】看一段东南亚洪灾录象/v_show/id_XMzE0NTE0Njc2.html
尼罗河泛滥录象/v_show/id_XMjEwMDc2MDM2.html
和课本相关内容分析洪水和洪灾有何区别，洪灾有何危害？
【板书】二、认识洪水和洪灾
②严控，逐步
③建立统一的
④建立统一的
⑤加强灾前的投入和投入
【实践探究】1看东南亚地形图/hb6870190/pic/item/2bf8d822ee0d101e93580733.jpg
和泰国气候资料/note/64312788/和东南亚季风图/books/0309047455/xhtml/images/img00066.jpg分析泰国g/site2/20110128/842b2bb6d9810e457101124947588590774.gif
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”
教学设计
自然灾害与人类——以洪灾为例
学校：江苏省黄桥中学
姓名：戴永祥
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
1.面Байду номын сангаас学生：中学
2.学科：高中地理
3.课时：1
4.学生课教学难点：
3.洪水形成的自然原因及人为因素
四、教学方法
讲授法、比较法、启发引导法、分组讨论法
五、教学工具
多媒体，电脑
六、教学过程
【新课导入】播放各种自然灾害/137/vp4at学课题
通过学习能结合实例简述自然灾害发生的主要原因及危害
1.知识与技能：了解自然灾害的概念、成因、类型及危害，学会分析诱发自然灾害的各种因素，寻求防灾、减灾的方法、措施。
2.过程与方法：与实践相结合，分析有关洪水及洪灾的形成理论，培养学生运用相关事实材料等感性知识来获得较高层次理论知识的认知方法。
2．人为原因：（1）流域内的破坏
（2）
（3）建筑物占据河道
自然原因和人为原因导致了速度和速度的变化。其中流域的汇水速度与流域
的、呈正相关，与呈负相关；流域的排水速度与、、呈正相关。
【自主探究3】洪灾的程度与人口密度和经济发达程度有无关系？
【承转】在灾害面前，我们无能为力吗？有那些防治措施？
【板书】四、洪灾的防治措施
【承转】我们把图示的现象统称为什么？可以分为哪些类型？有哪些危害？
【板书】一、自然灾害
【自主探究1】读课本相关内容，填写课时讲义
1、定义：在界发生的，对构成危害的事件
基本属性①自然属性：发生的②社会属性：对构成危害
2类型①灾害：暴雨，洪水、干旱、寒潮、沙尘暴、台风②灾害：地震、火山爆发、滑坡
3影响：严重影响人类生产、生活的正常程序，威胁人类的和
⑶B地旱涝灾害频繁对当地农业生态环境有什么影响？可采取哪些对策？
_________________________________________________________________________。
【课堂自主建构】
让学生浏览课本内容以及相关地图，并回忆教师的讲述内容，从整体上感知和把握所学知识。
【综合实践】
课后通过调查访问，网上搜索查询相关资料，分析家乡主要有哪些自然灾害，形成原因是什么，如何减少危害
七、教学反思
1.根据新课标的理念，充分发挥学生的主体性和教师的主导作用。尽量让学生通过个人的自主探究和小组的合作探究来完成教学任务.教师主要起引路人的作用.
2.充分利用多媒体辅助进行教学,利用互联网给出丰富多彩的图片、视频和案例等加深对自然灾害危害和原因的感性认识，经过老师的点拨从而自然而然形成对其更深层次的理性认识。
3.情感态度与价值观：树立对资源和环境合理利用与保护的观点，培养对学生理性的灾害观和正确的资源观，懂得趋利弊害，使资源环境向着有利于人类的方向发展，树立防灾减灾意识。
三、教材分析
本节内容选自鲁教版高中地理必修一第四单元第二节《自然灾害与人类——以洪灾为例》，教材选择洪灾个案，通过对洪水和洪灾成因、危害及预防等问题的学习研究，加深学生对自然灾害的认识，了解自然灾害的诱发机制和发生规律，进而更加有效地防灾减灾。
新疆部分地区发生融雪性洪灾/video/1108378.htm
舟曲泥石流引发的洪灾/u/vw/4546435和书本相关内容探究洪灾的成因
【总结提升】洪灾的成因
1．自然原因：（1）气象因素：、、
（2）地质因素：、阻塞河道
（3）其他因素
一、自然灾害1、概念2、种类3、影响
二、认识洪水和洪灾1、洪水的概念2、洪灾的概念3、洪灾的危害
三、洪灾的成因1、洪水致灾的基本环节①②
2、洪水的成因①自然原因
②人为原因
四、洪灾的防治措施1、监测和预报-----利用
2、防治措施①工程措施
②非工程措施
告诉同学有三部分内容：第一部分“认识洪水和洪灾”，主要了解洪水和洪灾的定义和洪灾的危害；第二部分“洪灾形成的原因”，重点揭示了洪水致灾的机制和发生规律，这是本节学习的重点；第三部“洪灾的防治措施”，主要介绍了防治洪灾的工程措施和非工程措施。
教学重点：
1.洪水形成的自然原因及人为因素
2.防治洪823512924007183ws/20100625001016photo1_0.jpg
2、近年来，长江流域洪灾加剧的人为原因主要有哪些？防治长江的洪灾可采取哪些措施
结合下列资料回答
长江流域生态环境的破坏/aboutwwf/miniwebsite/2001wetland/changjiang4.htm
【当堂训练】
图为我国旱涝灾害分布示意图，读图分析回答下列各题。
【合作探究2】读课本相关内容，讨论洪灾的防治措施
【总结提升】1利用对洪水进行监测和，可以有效地减轻洪灾
2采取防灾减灾的措施
（1）主要的措施：①兴修②退耕------调高对洪水调蓄能力
③修建------防止洪水漫溢
④疏浚-------加快泄洪速度
⑤开辟区-----降低洪水水位
（2）主要的措施①增强人们对灾害问88_1528230404612819289804dfc3bba734309a35e77a692659ae8.jpg
洪水是河流水超出出现的现象的统称
洪水，对带来，形成洪灾
洪灾的危害：直接①冲毁②淹没③引发的爆发
间接①造成中断②造成的停止和的紊乱
【承转】洪灾危害巨大，那么洪灾又是如何形成的呢？
【板书】三、洪灾的形成原因
【合作探究1】看几段视频，黄河凌汛/show/KEFx2yfhoAUkzliD.html
⑴我国旱涝灾害分布规律及其原因是
______________________________________________。
⑵图中A地洪涝灾害多发的月份是___________，从大气环流角度分析原因是__________；旱灾多发的月份是___________，形成的原因是___________________________。
3.自主探究和小组的合作探究加上多媒体辅助教学，使课堂气氛更加活跃，也使每个学生的能力得到了进一步锻炼。
4.教学过程中注重了对学生读图能力的培养。也注重对学生情感价值观的培养和文化意识的培养，培养学生人与自然和谐发展的观念。
5.教案设计中可能存在的不足：
自然灾害中洪灾外其他灾害学习较少。
【承转】看一段东南亚洪灾录象/v_show/id_XMzE0NTE0Njc2.html
尼罗河泛滥录象/v_show/id_XMjEwMDc2MDM2.html
和课本相关内容分析洪水和洪灾有何区别，洪灾有何危害？
【板书】二、认识洪水和洪灾
②严控，逐步
③建立统一的
④建立统一的
⑤加强灾前的投入和投入
【实践探究】1看东南亚地形图/hb6870190/pic/item/2bf8d822ee0d101e93580733.jpg
和泰国气候资料/note/64312788/和东南亚季风图/books/0309047455/xhtml/images/img00066.jpg分析泰国g/site2/20110128/842b2bb6d9810e457101124947588590774.gif
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”
教学设计
自然灾害与人类——以洪灾为例
学校：江苏省黄桥中学
姓名：戴永祥
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
1.面Байду номын сангаас学生：中学
2.学科：高中地理
3.课时：1
4.学生课教学难点：
3.洪水形成的自然原因及人为因素
四、教学方法
讲授法、比较法、启发引导法、分组讨论法
五、教学工具
多媒体，电脑
六、教学过程
【新课导入】播放各种自然灾害/137/vp4at学课题
通过学习能结合实例简述自然灾害发生的主要原因及危害
1.知识与技能：了解自然灾害的概念、成因、类型及危害，学会分析诱发自然灾害的各种因素，寻求防灾、减灾的方法、措施。
2.过程与方法：与实践相结合，分析有关洪水及洪灾的形成理论，培养学生运用相关事实材料等感性知识来获得较高层次理论知识的认知方法。
2．人为原因：（1）流域内的破坏
（2）
（3）建筑物占据河道
自然原因和人为原因导致了速度和速度的变化。其中流域的汇水速度与流域
的、呈正相关，与呈负相关；流域的排水速度与、、呈正相关。
【自主探究3】洪灾的程度与人口密度和经济发达程度有无关系？
【承转】在灾害面前，我们无能为力吗？有那些防治措施？
【板书】四、洪灾的防治措施
【承转】我们把图示的现象统称为什么？可以分为哪些类型？有哪些危害？
【板书】一、自然灾害
【自主探究1】读课本相关内容，填写课时讲义
1、定义：在界发生的，对构成危害的事件
基本属性①自然属性：发生的②社会属性：对构成危害
2类型①灾害：暴雨，洪水、干旱、寒潮、沙尘暴、台风②灾害：地震、火山爆发、滑坡
3影响：严重影响人类生产、生活的正常程序，威胁人类的和
⑶B地旱涝灾害频繁对当地农业生态环境有什么影响？可采取哪些对策？
_________________________________________________________________________。
【课堂自主建构】
让学生浏览课本内容以及相关地图，并回忆教师的讲述内容，从整体上感知和把握所学知识。
【综合实践】
课后通过调查访问，网上搜索查询相关资料，分析家乡主要有哪些自然灾害，形成原因是什么，如何减少危害
七、教学反思
1.根据新课标的理念，充分发挥学生的主体性和教师的主导作用。尽量让学生通过个人的自主探究和小组的合作探究来完成教学任务.教师主要起引路人的作用.
2.充分利用多媒体辅助进行教学,利用互联网给出丰富多彩的图片、视频和案例等加深对自然灾害危害和原因的感性认识，经过老师的点拨从而自然而然形成对其更深层次的理性认识。
3.情感态度与价值观：树立对资源和环境合理利用与保护的观点，培养对学生理性的灾害观和正确的资源观，懂得趋利弊害，使资源环境向着有利于人类的方向发展，树立防灾减灾意识。
三、教材分析
本节内容选自鲁教版高中地理必修一第四单元第二节《自然灾害与人类——以洪灾为例》，教材选择洪灾个案，通过对洪水和洪灾成因、危害及预防等问题的学习研究，加深学生对自然灾害的认识，了解自然灾害的诱发机制和发生规律，进而更加有效地防灾减灾。
新疆部分地区发生融雪性洪灾/video/1108378.htm
舟曲泥石流引发的洪灾/u/vw/4546435和书本相关内容探究洪灾的成因
【总结提升】洪灾的成因
1．自然原因：（1）气象因素：、、
（2）地质因素：、阻塞河道
（3）其他因素
一、自然灾害1、概念2、种类3、影响
二、认识洪水和洪灾1、洪水的概念2、洪灾的概念3、洪灾的危害
三、洪灾的成因1、洪水致灾的基本环节①②
2、洪水的成因①自然原因
②人为原因
四、洪灾的防治措施1、监测和预报-----利用
2、防治措施①工程措施
②非工程措施
告诉同学有三部分内容：第一部分“认识洪水和洪灾”，主要了解洪水和洪灾的定义和洪灾的危害；第二部分“洪灾形成的原因”，重点揭示了洪水致灾的机制和发生规律，这是本节学习的重点；第三部“洪灾的防治措施”，主要介绍了防治洪灾的工程措施和非工程措施。
教学重点：
1.洪水形成的自然原因及人为因素
2.防治洪823512924007183ws/20100625001016photo1_0.jpg
2、近年来，长江流域洪灾加剧的人为原因主要有哪些？防治长江的洪灾可采取哪些措施
结合下列资料回答
长江流域生态环境的破坏/aboutwwf/miniwebsite/2001wetland/changjiang4.htm
【当堂训练】
图为我国旱涝灾害分布示意图，读图分析回答下列各题。
【合作探究2】读课本相关内容，讨论洪灾的防治措施
【总结提升】1利用对洪水进行监测和，可以有效地减轻洪灾
2采取防灾减灾的措施
（1）主要的措施：①兴修②退耕------调高对洪水调蓄能力
③修建------防止洪水漫溢
④疏浚-------加快泄洪速度
⑤开辟区-----降低洪水水位
（2）主要的措施①增强人们对灾害问88_1528230404612819289804dfc3bba734309a35e77a692659ae8.jpg