如何培养学生的阅读兴趣及指导学生个性化阅读

如何培养学生的阅读兴趣及指导学生个性化阅读

摘要：新课标指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”，“阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以要培养学生的阅读习惯，并且有自己的独特感受，本文就从充分调动学生的阅读兴趣、注重学生的创新求异、把握作品的整体性和分清主次方面进行探讨。

关键词：个性化语文阅读创新

新课标指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”“阅读是学生的个性化行为，应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”

语文阅读本身就是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”每个读者阅读一样东西，都会有其独特的感受与收获，“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”我长期任教初中语文学科，下面就谈谈我是如何在平时的教学工作中，培养学生的阅读兴趣及指导学生的个性化阅读的？

一、充分调动学生阅读的积极性

目前由于网络文学和影视文学充斥，学生普遍没有阅读的习惯，对于阅读没有积极性，连最基本的浅显的名著都没有阅读过，课标

中中要求的课外阅读量100万字以上根本达不到，学生的课外知识也比较贫乏，所以调动学生阅读的积极性尤为重要。这就要求教师在平时的上课中着重培养学生的阅读兴趣。我们的阅读教学必须把自主阅读的权利还给学生，教师的作用只是给学生以适当指点。在讲新课之前，注重学生与文本对话，尽可能自己读懂课文。同时，让学生自己搜集、阅读与课文相关的著作，例如学习《孤独之旅》这一课时，可以让学生去读曹文轩的《草房子》，学习《从百草园到三味书屋》时，让学生去读《朝花夕拾》，这样旨在扩大阅读面，增加阅读量，也能更好的理解课文内容，获得更多的知识。仅让学生阅读课本内的少数精品文是不够的，丰富语言积累阅读的自由性还应在课外大量阅读中充分体现出来。要让学生读好书、读整本的书，可以先从有趣的名著入手，如《鲁滨逊漂流记》、《福尔摩斯探案集》、《格列佛游记》、《水浒传》、《基督山伯爵》等，通过读这些作品，学生发现原来名著也可以这样有趣，以后就敢于也乐于去读名著了。

二、注重学生的创新求异

在我们的阅读中，由于独立感知、体验、领悟而产生的有差异的结果，是非常有价值、有意义的事情，这是我们个性化阅读的目标所在。人常说，“尽信书不如无书”，对于作者的作品我们能有自己独特的体验，并且思考的说不定比作者更深刻，这样，才不会使阅读变成死读书、读死书，读者才不会变成唯书是从的“书奴”，个性化的阅读才真正得以进行。为了让学生更多的去展现自己的读书

感受，我布置每两周写一篇读书进度及读书感受，让学生谈谈自己读书的体会，督促学生阅读的同时，也锻炼学生复述文章内容的能力。另外，每周给学生一节课专门就本周布置的阅读任务进行交流，给学生创建一个交流的平台，学生通过各抒己见也可以锻炼说话的能力，同时听其他学生的感悟对自己的阅读又是新的启发，从而能更好的理解作品，获得更多的阅读感受。教师对于学生的体验要多加鼓励，除非有个别误读的进行指导，教师只是组织的作用，把更多的交流权交给学生。

三、注意作品的整体美，不要为求新而去舍本逐末

新课标指出“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”无论是教师还是学生，必得把自己的整个心灵，集中灌注到作品中去，与之契合，在阅读和鉴赏中激发起我们相应的情绪体验，在心灵与心灵的沟通交流中，获得思维的磨砺，精神的启悟，审美的愉悦。一部作品，阅读时注意整体把握，不要过于在一字一句上过分深究，要养成不求甚解的读书方法，另外，有不懂的可以多读几遍，其义就自见了，真是还有不懂的，可以查找相关资料了解背景或深意，靠学生自己去解决。读书的感受是个性化的，但不要为了创新而去寻找别人没有注意到的内容。这种为求新而不顾文章整体性的做法不可取，不要让学生养成这种坏习惯。例如有些读者甚至编者认为朱自清的《背影》里边的父亲为儿子买桔子穿越铁路，这是不遵守交通规则，这对孩子是不好的影响，所以教材不应该选用这篇文章。《背影》的主题是父亲对儿子的爱，相信多数读

者读到父亲年迈又肥胖但却亲自给儿子买桔子时潸然泪下，哪会去注意到其他细枝末节的东西呢，如果一些编者因为这种原因不能把文章选到教材里，让孩子们错过这么优秀的作品将会是多大的损失和悲哀！所有的文章如果都要去挑毛病，那么不会有一篇文章是十全十美的，作为读者只要注意把握作品内涵，能够对作品有所悟、有美的感受，然后自己想象发挥足够了。在教《愚公移山》时，让学生谈对愚公的感悟，有些学生说愚公把石头倒在海里是污染环境，要引导学生愚公往返的不易是为了衬托愚公移山的决心，本文旨在让学生认识到愚公的意志力，不要为了有不同的见解而去关注这些细枝末节的东西。还有《陈涉世家》，有些人认为陈胜为了取得威信采用“置书鱼腹”和“篝火狐鸣”的方法是搞封建迷信，是不可取的。如果用现在的思想和科学知识去苛求古代的人，是很不现实的，陈胜的方法在那个历史时期是很有作用的，也是很有智慧的。所以，阅读就是在于整体的把握上，不要去过分深究细枝末叶的东西，这些只不过是为主体服务罢了，要分清主次。

总之正确理解新课标的精神，对个性化阅读进行有效指导，才能让学生真正爱上读书，敢于表达读书感受，使新课程阅读教学取得效果，营造一个书香班级或校园。