高校科研激励机制探析

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是 学界 值得 长期探 讨 的问题 。
( ) 三 高校 教 师需 求的 多样性
最后 , 研工 作 没 有 明确 的劳 动 时 问边 界 。探 索 未 科
知 的研 究 目的决 定科 研人 员需 要花 费大量 的时 问对 现实情 况进 行深 入 细 致 的分 析 , 苦心 孤 诣地 反 复探
讨。

索 钻研 , 日没夜 去捕 捉 那 不 知在 何 时 何 处 一 闪 即 没 逝 的灵感 。科 研人 员不 可 能像 产 业 工 人那 样 “ 班 上 而作 , 班而息 ”他 们 的思考 无 处 不在 , 时不 止 。 下 , 无 因此 , 科研 劳动 是 “ 天候 ” , 间上 持 续 不 断 , 全 的 时 空 间上具 有弥 漫性 。高校 科研激 励机 制要 想使 教师感 到公 平 , 一个 必要 的前 提 是 精 确 地计 量 科 研 人 员 的
软件 、 专著等。其次 , 科研工作是创造性劳动。科研 工作 的 目的在于 探 索 未知 世 界 , 要 科研 人 员 在 充 需
分 掌握 前人 研究 成 果 的基 础上 , 运用 分 析 、 理 、 推 演
绎 和综 合 的研究 方法 , 出不 同于他 人 的研 究成 果 。 得
师科研劳动的价值。比如 , 论文质量怎么精确测量 , 即使是 同一期 学术 杂 志 上 的 文章 , 因为 引 用 次数 会 的差异 造成 学术 价值千 差万 别 。高校科 研劳 动价 值
李 明勇
( 河科 技 学 院 , 南 郑 州 4 0 6 ) 黄 河 5 0 3

要: 高校 科研激励机制不合理是大量学术垃圾 产生的关键 因素 , 厘清高校科研 劳动的特 点, 建立完善的科研激励 机制 ,
是 保 证 高校 科 研 成 果 的 重要 措 施 。
关 键 词: 高校教师; 科研 劳动; 科研激励机制 ; 学术腐败
第1 4卷
第 5期
黄河科技 大学学报
J OURNAL OF HUANGHE S &T UNI VERSTY I
21 02年 9月
S p e e 01 e t mb r2 2
Vo . 4 No 5 1 校 科 研 激 励 机 制探 析 木
劳动投 入量 , 研 劳 动 的时 空 无 限性 给 这 种 劳 动计 科 量带来 难度 , 并使 得科研 激励 公平 性很 难实 现 。
( ) 二 科研 劳动价值 的 不确 定性

高校科研 工 作的特 点
教学 和科研 是 高校教 师 的主要 工作 职责 。大部 分高 校教 师 以教 学 为主 , 间断参 与科 研工 作 ; 数人 少

人独 立完 成 的一般 性 研 究 , 需 要 多 人参 与 的复 有
杂性研 究— —有 的国家级 重点研 究课 题往 往 由多个
子课题 构成 , 个 高校 依 据 自己学 科 研 究 特长 承 担 多 相应 的子课 题 。高 校科 研 劳 动 集 体协 作 的特 征 , 决
定 了高校科 研 人 员 劳动 价 值 难 以判 断 。 目前 , 部 大
收 稿 日期 :0 2—0 21 5—2 9
高校 教 师作 为 万千 凡 尘一 员 , 质 层 面上 需 要 物 工资 、 金 、 奖 津贴保 障生 存 , 精 神 层 面上 需 要 参 与 在
作者简介 : 明勇(9 3一) 男, 李 17 , 河南洛 F--教师 , 士, 究方 向为 高等教育。  ̄' , k 硕 研 基金项 目:0 1年河南省政府决策研 究招标课题《 21 河南省高校知识产权 问题与对策研 究》 2 11 2 ; 南省知识 产权局软科 学项 目《 (0 l4 6) 河 3 河
现 高校 战略发 展 目标具 有举 足轻重 的作 用 。
( 科研 工作 时 间的 无限性 一)
英 国学 者德 兰迪 综 合 了前 人研 究 成 果 认 为 :0 2
世纪后 半期 以来 , 新知 识生 产 以 自反性 、 学科性 和 跨 多样性 为特 征 _ 。高校 科 研 劳 动 呈现 形 式 多 样 : 2 ] 有
中图 分 类 号 :6 4 文 献 标识 码 : 文章 编 号 :0852 ( O 2 0 -100 G4 A 1 0 _ 4 2 1 )50 1-3 4
近年来 , 国内高校 先后 爆 出汉芯 事件 、 贺海 波事 件、 肖传 国事件 、 国外 晶体 学报大 面积 撤销论 文事 件 等恶性 学术 不端 事件 。究竟 是什 么驱 使 当事 的学 界 权威铤 而走 险 , 高校 科 研激 励 机制 究 竟 在 哪些 方 面 出现偏 差 , 当如何 调整 , 应 这些 问题值 得人们 深 入探
首 先 , 研工 作 是 复 杂性 劳 动 。科 研 人 员 的 劳 科
动 是 以知识 为主要 生产 要 素 的 复 杂脑 力 劳 动 , 品 产 包 括 发明 、 发现 、 造 、 创 思想 等创新 性智 力成 果 ; 呈现
分 高校对 科研人 员 劳动价 值 的评 价 主要依 据其 项 目
完成 、 成果 获奖 、 文发表 、 论 专著 出版 、 专利 获批 的数 量 和等级 , 科研 成 果 的数 量 和 质量 只能 一 定 程 度 上
形式 复杂 多样 , 如论 文 、 利 、 诸 专 动植 物新 品种 、 程序
体 现一个 教师 的科 研 水 平 , 不 能完 全 代 表 高 校教 但
教 学任 务 较少 , 期 连 续参 与 科 研 工作 。研究 经 费 长 是大 学 的一项关 键 资 源 , 由于 仅 较少 的人 能 从 政府 或产 业那 里得 到竞 争 性 研究 经 费 , 因此 研 究 就成 了 大学 之 间有 区别 作 用 的 活动 。 资源 依 赖 理论 认 为 , 教 学科研 人 员 将 依 赖 学 术 资 本 主 义 来 维 持 研 究 资 源, 并使 声 誉 最 大 化 … 。换 言 之 , 研 工 作 对 于 实 科
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