高中生物《杂交育种》教案、教学设计

高中生物《杂交育种》教案、教学设计

一、教学目标

1.通过对杂交育种原理的学习，形成遗传与进化的观点。

2.通过对杂交育种的实例分析和比较，运用类比的思想，认识到杂交育种与基因重组的关系。

3.基于对杂交育种实例的分析，结合所学的遗传知识，构建概念模型。

4.通过对我国杂交育种成果的了解，关注我国育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。

二、教学重难点

【重点】杂交育种原理。

【难点】杂交育种的优缺点

三、教学过程

(一)导入新课

情景导入，提问：

1.大家有没有听说过袁隆平?袁隆平先生获得过什么荣誉称号呢? (“杂交水稻之父”等。)

2.大家知道袁隆平是用什么方法来进行杂交水稻育种的吗?有些同

学回答出来了，是杂交育种，那什么是杂交育种?这种育种方式又是怎样获得优良作物的呢?这节课我们就来共同学习。

(二)新课展开

让学生根据之前所学的遗传学定律，解决问题：

已知小麦的高产(A)对低产(a)为显性，不抗病(B)对抗病(b)为显性，两对性状独立遗传。现有高产不抗病、低产抗病两纯系品种，提问：

1.你用什么方法能把两个品种的优良性状结合在一起，又能把双方的缺点都去掉呢?

2.最后要选取的个体的基因型是什么?

引导学生用遗传图解表示。学生可能会给出以下两种解决的方法：

向学生介绍这个过程就是杂交育种，让学生结合自己所画的遗传图解阅读课本，自主解决以下问题：

(1)你能总结出杂交育种的概念吗?

(杂交育种是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。)

(2)杂交育种的原理是什么?(基因重组。)

(3)杂交育种的优势体现在什么地方?

(能将多个品种的优良性状集中在一起，产生新的性状组合的新品种;育种的目的性较强。)

通过多媒体展示杂交育种应用方面的相关资料，学生阅读课本和资料，结合自己所画遗传图，根据以下问题，进行小组讨论。

(1)杂交育种有哪些应用?

(①农业生产中：改良作物品质，提高农作物单位面积产量，如袁隆平杂交水稻;②家畜、家禽育种：中国荷斯坦奶牛。)

(2)杂交育种方法有哪些不足?

(杂交育种只能利用已有基因的重组，按需选择，并不能创造新的基

因;杂交后代会出现性状分离现象，育种进程缓慢，过程复杂。)

(三)小结作业

1.小结：师生共同总结

2.作业：查阅相关资料，思考是否有更好的育种方法能够弥补杂交育种的这些缺陷。

四、板书设计