语用能力就是语言的综合运用能力

如何培养学生语用意识和语音能力

-------欣赏吴老师课后的感想语用能力就是语言的综合运用能力。“使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。”可见，培养学生的语用能力是我们英语教学的终极目标。

我们要让学生成为课堂真正的主人，要极大地调动学生参与教学活动的积极性，激发学生的学习兴趣和求知欲望，培养学生的创新意识、实践能力和合作学习，使学生从被动的接受知识、储存知识，转变为乐于想象、发现问题、解决问题，从而提高自主学习的能力，获得综合运用语言知识的能力。

吴培老师如何培养学生语用意识和语音能力，我欣赏之后谈谈我的感想：

吴培老师上的是小学四年级上册第五单元的综合课，整堂课目标明确，设计新颖，师生互动好，学生学习的热情高涨，通过听、说、读、写等环节来锻炼与提升学生的语音意识与语用能力，我认为吴老师的课有以下几个特点：

一、创设语境，优美的语音为语言输出提供实践机会。

语境是语言交际所依赖的环境。有这样一句教育名言：“每个孩子都可以学会100种语言，关键是他有没有100种语言的环境。”从这句话中我们不难看出语境对语言学习的重要性。但是我们传统英语教学长期停留在对语言知识、结构的传授和学习上，缺乏真实的语言环境，因此，教师应该在课堂内外尽量创设一些模拟真实的语境，让学生充分获得语言实践的机会，提高语用能力。吴老师一开始导入复习上一课的内容是，就用抑扬顿挫的语音语调，让学生感受到语言的魅力，进入学习的环境。

二、创设情境，锻炼了学生的语用能力。

吴老师创设的语言环境很逼真，老师表演的也惟妙惟肖，学生们一个个学习的热情很高涨，吴老师抓住时机，让他们进行小组模仿，并用上恰当的奖励方式给予鼓励，有大大地增强了孩子们的表现欲望，锻炼了语言运用能力。

三、学生是课堂的主人。

一堂成功的课，离不开课的主人-------学生，不难看出，吴老师始终以学生为主导，想法设法调动学生学习的积极性，在学生的合作探究、模仿、表演等各环节中充分与文本、同伴、老师互动，使他们成为课堂的主人。本课的重点是语音与语用能力的培养，吴老师将所有的学生推到了课堂这个大舞台上，让他们充分互动，积极参与，将所有的内容编成节奏

及其明快歌谣，符合小学生的认知与学习特点。这样的课堂，孩子们不知不觉学到了知识，掌握了发音，以及对语境下的语言如何正确运用也熟记于心。

四、讲练合一，合理语用，达到学以致用。

从视频中我们不难看出，吴老师在她每讲完一个知识点之后，马上利用各种学生感兴趣的方式让学生进行多角度、深层次操练，让学生做到活学活用。同时在渗透语音环节，吴老师在让学生充分感知一些单词的发音和意思以后，就让孩子通过各种方式锻炼，有歌谣啊，单词串烧啊，学生的想象力和创作能力一下子得到了释放，相信通过孩子自己的运用，熟化，知识点应该记得更牢固，理解更深刻。

总之，英语语用能力的培养是英语教学过程中十分重要的部分，教师在英语教学中应提高语用意识，通过不同的途径培养和提高学生的语用能力，帮助学生提高英语实际交际水平和能力，使其能用英语正确得体地进行交流。