染色体变异

课题： 二 染色体变异

一、教学内容

二、教学目标 （一）知识目标

1．理解染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念。 2．理解单倍体以及多倍体的特点、形成原因及其在育种上的意义。 3．了解人工诱导多倍体在育种上的应用及成就。

（二）能力目标 1．以果绳为例，引出染色体组的概念，训练学生由具体到抽象的思维能力。

2．通过对单倍体、二倍体和多倍体的分类依据的学习，对学生进行比较、分类思维能

力的训练。

3．通过单倍体和多倍体的概念、原理、应用的学习，训练学生演绎思维能力。

（三）德育目标

通过单倍体和多倍体在育种上应用的学习，对学生进行科学价值观的教育和爱国主义教

育。

三、教学重点、难点及解决办法

1．教学重点及解决办法

（1）染色体组的概念。

（2）二倍体、多倍体和单倍体的概念。

（3） 多倍体育种原理及在育种上的应用。

[解决方法]

（1） 让学生阅读有关染色体组的内容，感知染色体组的概念；用多媒体教学出示制作

的雄果蝇染色体组图解活动课件，讲清染色体组的概念；用练习的方法巩固染色体组的概念。

（2）用举例的方法讲清二倍体、多倍体和单倍体的概念；用区分单倍体与二倍体及多

倍体依据的方法辨析二倍体、多倍体和单倍体的概念；用练习的方法巩固二倍体、多倍体和

单倍体概念。

（3）通过复习植物细胞的有丝分裂过程、染色体数目的变化、分裂后期的特点，自然

引出多倍体形成的原因，同时用八倍体小黑麦说明人工诱导多倍体育种的原理的方法。

2．教学难点及解决办法

多倍体和单倍体的形成原因。

[解决方法]

（1）多倍体的形成原因，通过复习植物细胞的有丝分裂过程、染色体数目的变化、分

裂后期的特点，自然引出多倍体形成的原因。

（2）单倍体形成原因，给学生足够的时间，同桌同学相互讨论，再集中疑难问题，老

师给予点拨。

四、教学方法

观察、讨论以及谈话法相结合。

五、教学分析：

《染色体变异》这一小节的教学时间]为2课时。第1课时讲授染色体结构的变异和染

色体组的概念；第2课时讲授染色体倍性（二倍体、多倍体、单倍体）及其在育种上的应用。

在开始本节内容教学时，教师可以首先通过复习提问激活学生原有的知识，明确染色体

是基因的载体，各种生物体的染色体结构和数目都具有遗传的稳定性。进而阐明在自然条件

或人为因素作用下，染色体的结构和数目可以改变，从而导入新课。

染色体变异 染色体结构的变异 染色体数目的变异 染色体组 二倍体和多倍体

人工诱导多倍体在育种上的应用 单倍体

关于染色体结构的变异，教师在教学中可以先从猫叫综合征的实例引入，说明染色体结构的变异对生物性状的影响。然后，通过幻灯片，向学生展示染色体结构变异的类型，要求学生认真观察，比较基因突变的类型说出染色体变异的类型。教师可以引导学生复习前面学过的知识(即性状是受基因控制的，而染色体是基因的载体)，再通过分析，认识染色体结构变异的遗传效应(即如果染色体的结构发生了改变，就会使排列在染色体上的基因的数目和排列顺序发生改变，从而导致生物性状的变异)。

染色体组的概念较为复杂，课文中主要强调染色体组是指生殖细胞中一套完整的非同源染色体。教学中，学生容易区分开雌、雄果蝇配子中的两套不同的染色体，教师要引导他们从全部染色体的许多特征中抓住共同的关键特征，即染色体组是指某种生物的一套完整的非同源染色体。由于一个染色体组携带着本物种的一套遗传基因，因此染色体组又叫做基因组。

六、教具准备

果蝇的染色体图、植物细胞有丝分裂图、花粉培育及八倍体小黑麦育种图。制作图74雄果蝇的染色体组的活动图课件和多媒体教学器材。

七、学法指导

1．先让学生阅读染色体组的部分内容，再通过观察果蝇的染色体图解以及观察制作图74雄果蝇的染色体组活动图课件，在教师引导下提出染色体组的概念。

2．在教师的引导下，通过杂合小麦（AaBb）培育出纯种的过程，得出单倍体在育种中的意义。

3．在教师的指导下，让学生阅读P·202中第二、第三自然段，并通过八倍体小黑麦的培育过程，让学生明确人工诱导多倍体育种的原理和方法。

4．让学生自主完成课堂练习，独立完成布置的作业。

八、教学步骤

第一课时

（一）明确目标

多媒体教学的银幕显示使学生明确本节课要达到的教学目标：

1．了解染色体结构和数目变化的类型；

2．理解果蝇染色体组的图解，掌握染色体组的概念；

3．掌握二倍体、多倍体的概念，理解多倍体形成原因及特点。

（二）引言

教师复习提问：1、基因是什么？它和染色体又有何关系？

学生回答：染色体是DNA的主要载体，基因又是有遗传效应的DNA片段，染色体即为基因的主要载体。

问：2、每种生物的染色体数目一样吗？能否举例说明？

答：生物种类不同，细胞中染色体的数目也不同，例如：果蝇有4对8条染色体，人有23对64条，洋葱有8对16条，水稻有12对24条染色体。

问：3、生物可遗传的变异有几种？

答：基因突变、基因重组、染色体变异

教师总结分析：只有生物染色体数目的恒定性，才能表现出遗传性状的相对稳定性。然而一切事物都是变化的，染色体也不例外。当自然条件和人为条件发生改变时，染色体数目和结构可以发生改变，从而引起生物性状发生改变，我们把这种变异叫做染色体变异[板书]二、染色体变异。

那么染色体变化对生物的性状有何影响呢？（播放猫叫综合征影片）

（一）染色体变异的概念：

根据影片和上面问题，要求学生边看书边回答。