二年级上册语文教案浅水洼里的小鱼_人教新课标

《浅水洼里的小鱼》教学设计教材分析：

《浅水洼里的小鱼》是人教版二年级上册第七单元的第3篇课文。文中写的是一个小男孩把滞留在浅水洼里的小鱼扔回大海的事，表现了小男孩纯真善良、对生命无比珍视的美好心灵。课文内容平实，语言朴实，贴近儿童生活，富有童心童趣，蕴含着可贵的生命意识。

教学目标：

1、知识与能力：能流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

2、过程与方法：引导学生潜心会文，通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。

3、情感、态度、价值观：进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教学重难点：

重点：有感情地朗读课文，体会生命的珍贵。

难点：通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情；从而树立保护动物、珍惜生命的意识。

设计理念

教学从语言文字入手，抓住重点词句，反复咀嚼，反复朗读，引领点拨学生

把握词句意思，提升感悟内涵。旨在使学生感受小男孩的善良之心，在痛惜小鱼陷入困境时萌生真情，在小鱼在乎的呐喊声中感动生命，在一次次平凡又执着的伸手中感受生命的平等与可贵。激发孩子们内心深处对小鱼本能的保护和怜惜，并走进男孩的内心世界与其产生心灵碰撞，激发真情，让学生看到生命之间相互关爱的伟大力量。

教学流程：

一、复习生字，导入新课。

1、同学们，昨天我们来到美丽的大海边，我们认识了一群——浅水洼里的小鱼。

2、你瞧，鱼儿游到了我们的课堂上来了，我们把它送回家，好吗？

3、这群浅水洼里的小鱼到底怎样了？今天这节课就让我们再次走进课文。

二、潜心会文，体会“鱼儿在乎”。

1、请你自由读读课文的第一自然段。（课件出示第一自然段的内容）

2、请问小鱼怎么了？（出示句子）它们被困在水洼里，回不了大海了。自由读。此时，被困在水洼里的小鱼会想起谁呢？它们的心情怎样？（难过、伤心、着急）

3、同学们，被困在水洼里的小鱼到底有多少？（出示句子）被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。

我们来看，几百条和几千条，哪个更多？所以，“甚至”用到句子里，就表示后面比前面的意思更进一步，明白了吗?光明白不行，还要读出来。

4、更糟糕的是——引读句子：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。

A、指名读

B、同学们，请你找出句子中带“干”的词语，（“吸干、蒸干、干死“变红），

先来看看“吸”字，它的部首是什么？谁张开大口在吸什么？

水不但会被沙粒吸干，还会被太阳——蒸干。

“蒸”是本课要求认识的生字里边最难写的一个字，请同学们看老师写写。先写一个——草字头，再写一个——了，左右两边我们以前在哪个字里见过？对，水字。这里还有一条小短横，以后写得时候千万别漏掉，最后是——，对，四点底。孩子们，蒸东西要用什么呢？其实在古时候，蒸的下面原先是一个火，四点底就是从火演变而来的。所以，一看到“蒸”，我们就会想到——

C、太阳像火一样照在沙滩上，十分钟过去了，二十分钟过去了，三十分钟过去了，水洼里的水越来越少了，小鱼，小鱼，此时，你感受到什么？你最想说什么呢？

D、是呀！此时的小鱼多么希望有人来救它呀！因为——用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。

此时的小鱼，多么盼望着能回到大海里去呀！因为——用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。

三、品词析句，感受“男孩在乎”。

1、同学们，浅水洼里的小鱼，就快干死了，有谁在乎呢？请你读读课文的第二到第六自然段。

2、谁来告诉大家，谁在乎这浅水洼里的小鱼呢？(板书:小男孩在乎)

3、小男孩是怎么做的呢？

句子1：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。

A、指名读句子。你能找出写小男孩子动作的词吗？（走、弯、捡、扔）小男孩怎样走？又是怎样捡？怎样扔？从中你体会到了什么？（辛苦、累）那他停下来了吗？为什么？

B、引读：虽然小男孩累得腰酸背痛了，但他看见小鱼，还是毫不犹豫地──（生接：弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。）虽然小男孩累得筋疲力尽了，但他看见小鱼，仍然毫不犹豫地──（生接：弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。）

4、我听出来了，小男孩真的在乎这浅水洼里的小鱼。可我还是忍不住走过去对小男孩说：“水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。”（出示句子）

A、理解“成百上千”，齐读。

B、那么多的鱼儿被困在浅水洼里，小男孩能捡完吗？他知道吗？

5、于是我好奇地问：——“那你为什么还要捡？有谁在乎呢？”我疑惑地问——“那你为什么还要捡？有谁在乎呢？”小男孩是怎么回答的?（出示句子）指名读。（板书：鱼儿）省略号在这里是什么意思？再读句子。从你们的朗读声中，我听出来了，小男孩听懂了小鱼的心声。此时，你就是小男孩，把小鱼的心声告诉大家好吗？

（出示句式：这条鱼_________，这条鱼也_________！还有这一条，这一条，这一条……所有的小鱼_________。）

引读：是啊，小男孩明明知道浅水洼里的鱼儿是捡不完的，但他还是用心地在捡！因为他知道——“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”

在小男孩的眼里，一条小鱼就是一条生命，所以他不停地叨念着——“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”

6、我想，小男孩的言行，不仅感动了我，也感动了沙滩上所有的人。此时，沙滩上会怎么做呢？看来，所有爱鱼儿的人都在乎。（板书：……）

7、同学们，你瞧，在大家的帮助下，鱼儿又回到了大海，它们自由自在地游戏、玩耍，多幸福呀！此时，如果你是小鱼，你会说些什么呢？

四、拓展延伸，升华“我们在乎。”

1、我们在乎浅水洼里的每一条小鱼，那如果其他小动物受了伤，你在乎吗？瞧：