课后拓展

课后拓展

中职数学课后拓展的目的在于巩固数学课堂知识，增强数学应用意识，培养应用数学知识解决实际问题的能力。因此，我们可从以下搞好数学课后拓展工作：（一）自主变式训练。针对课堂所学知识，教师可在课后给学生适量的变式训练，起到巩固知识、方法、提高能力的作用。

（二）编题——生活数学化。针对学生的生活实际，引导学生对身边的实际问题进行数学建模，编一道与课堂上类似的数学题

（三）用数学知识解决实际问题——数学生活化。教师针对学生的实际生活环境，提出问题，要求学生用课堂数学知识去解决。

课堂练习教学策略

1、应根据学习目的合理设计课堂练习，练习紧扣教学目标。

2、应巧妙利用课本例题、习题及变式。

3、注意课堂练习形式的多样性，避免单调乏味。

4、要提供足够的练习时间和空间，最大程度发挥学生的主观能动性。

5、要及时对课堂练习效果进行有效的建设性鼓励性评价

中职数学课堂教学引入

德国教育家第斯多惠指出“教学的艺术传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。课堂引入是整个教学活动的开始，好的引入能让学生产生兴趣、激励思维，鼓舞学生不断追求新知识，充分调动的主观能动性。

课堂引入应具有易启发、易进入、易成功、易运用的特征。教师在教学引入时，应注意以下几点：1、课堂引入的生活实例是学生非常熟悉的环境，最好是有亲身经历，否则就不能触景生情，效果不佳。2、趣味幽默要适时、适度，紧扣主题，不可挖空心思制造笑料。3、制造悬念要恰到好处，不悬，学生不思而解，太悬，学生百思而不得其解。4、动手实验要让学生明白实验过程与课堂目标的关系，否则学生只会记住实验，不会记住实验的本质。

课堂引入应坚持以下原则：知识上符合教学系统性、科学性；内容上符合学生的个性心理发展特征；形式上具有新颖性、多样性；语言上具有简洁性。

课堂引入可以采用以下方式：1、练习生活实际，让学生回归生活，通俗易懂地引入新课。2、利用趣味故事，诱发学生学习兴趣引入新课。3、恰当制造悬念，激发求知欲望引入新课。4、让学生动手实验，感知数学本质引入新课