课堂教学正确运用多媒体

课堂教学正确运用多媒体

现代多媒体具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性，突破教学的重难点，从而更容易达到教学目的，使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。因此多媒体辅助教学逐渐成为目前教学技术手段的主流之一。然而，在实际的教学中，很多老师认为运用多媒体课件就是体现了新课改精神，只有运用了多媒体进行教学才算是一堂好课。教师不应该有一种错觉：认为在教学中使用现代技术越多越好。

在教学中使用现代教育技术应该掌握一个适当的“度”，也就是要使用得恰到好处。因为，在传统的教学手段中，有许多是简单易行、实用有效的。我们追求的是高质量的教学效果，不是攀比教学设备的高精尖。对于多媒体教学，有以下几点认识，与大家共同探讨。

（一）问题一：多媒体教学不能完全取代传统的教学模式

多媒体的运用只是一种形式，一种辅助教学的手段，不能完全替代传统教学模式。有的教师认为多媒体课堂教学具有传统教学模式所没有的优势，每节课必用多媒体，特别是公开课或示范课，好象不用多媒体就不能算是一节好课。有的地区要求评优课一定要用多媒体课件，对广大老师来说是一种误导，使老师们变得盲目。比如教师运用语言可以达到的效果，却设计成多媒体文字；教师能够现场进行实物展示却要录制成光盘在电脑中播放；课本上印得清清楚楚的插图：名人名言等相关链接小栏目却扫描成课件。这样做不是舍简就繁、避易就难吗？老师在教学中过分依赖多媒体教学，过分强调多媒体教学的优点，而忽视了传统教学模式简洁明了、方便易行的优势。只有把传统教学手段和多媒体辅助教学有机地结合起来，才能真正发挥多媒体课堂教学的效果。

（二）问题二：多媒体教学不能只注重形式而忽略内涵多媒体教学是集文字、声音、图像、动画、影像于一体的辅助教学手段。在教学中教师不应该为了画面而设定画

生鼓励的眼神是电脑永远替代不了的。每位教师的个人特色、特定的教学语言、教态、板书和应变能力是自身最大的财富。教师在制作课件时要有一个科学的设计，应具有一定的灵活性，要给教师留有自由发挥的余地，要给自己留有参与和交流的空间。课件不能禁锢教师的教学行为，束缚学生的想象力、联想力，切勿舍本逐末，忽略了教育教学的本质和目的。课堂不再需要绚丽多彩的动态画面作支撑，而应依赖教师自身的调控驾驭教学。

（四）问题四：多媒体教学应该注意合理性

在课堂教学中使用多媒体技术必须为教学目的服务，必须有助于突破教学内容的重难点，否则就没有必要使用多媒体技术。多媒体技术能把抽象的、难以直接用语言表达的概念和理论以直观的、易于接受的形式表现出来，这些都是多媒体辅助教学中研究方向。多媒体课堂教学绝不能只停留于表面，用电脑屏幕代替板书和老师的语言、用录音代替老师的讲解。这些形式都是不可取的。形式服从于目标，方法取决于内容，不管采用什么教学方式与手段，都必须要有明确

的针对性。所以在用多媒体手段进行辅助教学时要多思考一下如何运用多媒体。高水准的课堂教学不仅体现为教学形式的丰富，更在于丰富教学形式所隐含的鲜明意图。多媒体课件具有形象性、趣味性，可以适当应用，但是这种高科技手段所具有的模式化特征，大大淡化了课堂的真实情感，也缺乏师生的情感交流与双向互动。因此，合理地使用多媒体技术手段，更好地为实现教学目标服务，才是多媒体教学的根本出发点和着眼点。