《静悄悄的革命》读书心得 ppt课件

我们也要挖掘出家长中的宝贵资源，让 他们一起参与学校教育中来。
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三、迈向“学习共同体”
佐藤学教授在本书中提出：未来的 学校应该是一个“学习的共同体”，学 校不仅要成为“学生相互学习成长的地 方，而且也要成为作为教育专家的教师 们相互学习成长的地方，成为家长和市 民参与学校教育、相互学习成长的地 方。”
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日本的学校教育中家长的参与面真广， 不仅有家长授课，更多的是家长协助教 师帮助学生学习 。
“在教室的交流中，倾听永远比发言更 加重要。”
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二、改变教学研讨的形式
随着公开研讨会日期的临近，每个教师多 少都会有点担心。授课是不可能完美无缺的， 无论是怎样出色的公开课，也都会有这样那样 的不足之处。何况，在某些人看来是精彩的课， 换了别的参观者，评价可能正相反。因为参观 者的教育观和教学观是不同的，对授课情况的 评价当然也就千差万别。正是这种不确定性， 使上公路开课的教师的胆怯、不安有与日俱增 的倾向。——摘自《静悄悄的革命》
——摘自《静悄悄的革命》
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首先我们要学会倾听每个孩子的发言。 左藤学教授指出，仔细地倾听每个
孩子的发言，积极地应对才是我们应该 做的。
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其次是教育孩子要学会倾听其他同学的发言。 佐藤学教授在书中说：“我们应当追求
的不是发言热闹的教室，而是用心地相互倾 听的教室，只有在用心地相互倾听的教室里， 才能通过发言让各种思考和情感相互交流， 否则交流是不可能发生的。”
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老师对公开课如临大敌 ，左藤学教授认 为原因有两个： 一是我们教师的文化 ； 二是我们的研讨往往是集中在评价课的 好坏 。
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佐藤学教授提出：研讨教学问题的目的绝 不是对授课情况的好坏进行评价，因为对上课 好坏的议论只会彼此伤害。研讨的焦点应针对 授课中的“困难”和“乐趣”所在，大家共同 来分享，以达到教研的目的。因此，互相讨论 这节课哪里有意思，哪里比较困难，学生有哪 些表现，并通过相互交谈让学生学习时的具体 样子重新浮现出来，这样的教学研讨才是每位 教师所期待的。
《静悄悄的革命》学习心得
薛春华
1Hale Waihona Puke Baidu
一、倾听比发言更重要
互相倾听是互相学习的基础。佐藤 学教授在这本书中非常强调“倾听” 的重要性。
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倾听这一行为，是让学习成为学习 的最重要的行为。善于学习的学生通常 都是擅长倾听的儿童。只爱自己说话而 不倾听别人说话的儿童（人）是不可能 学得好的。
——摘自《静悄悄的革命》
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如果我们希望在课堂上更好地培养 学生的言语表现能力的话，那么与其鼓 励他们发言，不如培养其倾听的能力。 这看起来好像离得远些，其实却是一条 捷径。在教室里，倾听的能力培养起来 之后，课堂的言语表现才会变得丰富起 来。
——摘自《静悄悄的革命》
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教师“在课堂上以慎重的、礼貌的、倾听 的姿态面对每一个学生，倾听他们有声的和无 声的语言。能做到与一个一个的学生展开对话， 而不是以群体为对象进行谈话。这种倾听不是 听学生发言的内容，而是听其发言中所包含着 的心情、想法，与他们心心相印，从而产生 ‘啊，真不简单’、‘原来如此’、‘真有趣 呀’等共鸣共感。