苏教版小学四年级上册《19.奇妙的国际互联网》第二课时教学设计

19.《奇妙的国际互联网》教学设计
【教案背景】
本教学设计适用于苏教版小学语文四年级上册第六单元第19课《奇妙的国际互联网》第二课时教学使用。

本组编排了四篇课文，都与培养学生探索精神和科学兴趣有关。

本课是继《维生素C的故事》之后的又一篇科普文章，全文紧扣“奇妙”用形象化的比喻来说明抽象的科学知识，语言生动活泼，意思表达得深入浅出。

在教学中应让学生在充分自读的基础上了解有关内容，拓宽视野，增长科学知识，并联系实际培养学生探索科学的精神。

【教材分析】
本课是一篇介绍现代高科技的说明文。

全文紧扣“奇妙”用形象化的比喻来说明抽象的科学知识，语言生动活泼，意思表达得深入浅出，增强了文章的可读性。

课文通过对国际互联网的结构，工作原理与人们关系的介绍，让我们了解奇妙的国际互联网随着科学技术的飞速发展给人们生活带来的方便也将越来越来多。

【教学目标】
知识与技能：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，启发学生自主合作探究课文内容，了解国际互联网的快捷方便、丰富多彩，感悟、体会其奇妙之处。

2．引导学生进一步排比句式的优美，领会作者的表达方法并初步学会应用。

过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读课文，通过研读语言文字和合理的想象体会出互联网的奇妙以及与我们的生活息息相关，体会语言文字的准确、生动。

情感态度与价值观：
认识国际互联网和我们息息相关，初步体会互联网的神奇，激发学生爱科学、学科学、用科学的情感及探究精神。

【教学重、难点分析】
教学重点：
结合现实生活启发学生了解国际互联网的快捷方便、丰富多彩，感悟、体会其奇妙之处。

教学难点：
认识排比句式，并初步学会应用。

【教学方法】
1.激趣导入法，学生通过谈谈自身对网络的快乐体验产生强烈的探知欲望。

2.直观教学方法，让学生更实际的感受究竟什么是国际互联网以及其巨大作用，将抽象问题形象化。

3.比较学习法，将文本资料与学生的生活经验相比较，让学生明确地感受网络的奇妙。

4.启发引导和相机练习训练相结合，让学生掌握如何正确使用排比句式。

【教学准备】
教师准备：多媒体课件、接入互联网的电脑一台
学生准备：了解国际互联网在生活中的应用事例。

教学过程
一、谈话导入
1、通过上节课的学习，国际互联网给你留下了什么印象？
2、【百度搜索】播放《神奇的国际互联网》课文朗读/material/play/flash.asp?path=flash&id=42610学生思考：国际互联网奇在哪里？妙在何处？让我们走进课文，继续进行国际互联网的美妙旅行。

二、精读课文，学习第2节
1、轻声读课文第2自然段，什么地方让你觉得国际互联网非常奇妙呢？想一想，画一画。

2、交流：“大网”“线”“地球村”，围绕三个加双引号的词语展开对话等学习活动。

（1）“大网”：找出描写“大网”的句子。

○1、学生结合课文说感受，抓关键词。

（紧扣“大”说奇妙。

）
○2、联系生活说感受，相机理解引号的意思。

○3、边想象边说感受
○4、朗读指导
（2）“线”：找出描写“线”的三句话。

○1、体会“线”的奇特。

第1句重点体会：无数条亿万台。

体会到：线的多。

第2句重点体会：看得见看不见
体会线的样子奇。

第3句重点体会：飞速流动几秒钟万水千山世界各地
体会工作原理。

小结：这些“奇妙的线”，组成了这张“奇妙的网”，一张能够团团包住整个地球的“大网”。

（3）“地球村”：
【百度搜索】国际互联网示意图
/2011-12-20/136504770.html
预设1：抓住中心句“国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个‘地球村’。

”学习设问：如此浩大的一个地球怎么变成了一个地球村呢？
预设2：
【指导例1：】
联系生活实际，发送一封电子邮件。

让学生体会利用国际互联网邮递信件，其速度之快，在过去真是令人难以想象的。

【指导例2：】
联系生活实际理解互联网的快捷方便。

【利用qq现场视频对话】
体会利用互联网不仅……还……。

通过互联网，能进行面对面的交流，就像是——邻里一样，就像住在一个村子里！
3、引读——虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。

4、小结。

这张大网，把天涯变成了咫尺；这张大网，把庞大的地球变成了“地球村”，真是——“奇妙”！（相机板书：快捷方便。

）
三、学习第3节，体验互联网带来的奇妙生活
1、齐读课文思考：国际互联网带给我们哪些便利呢？
2、【百度搜索】浏览百度网页了解互联网的丰富多彩/index.php?tn=sogouie_dg
3、学生交流：身边的人是怎样利用互联网的？
互联网上这么多内容，试试用一个词语来概括。

（板书：丰富多彩）
什么词语把这么多丰富的内容都联系起来的？
（“可以……可以……可以……还可以……甚至可以……”）
关注省略号。

交流人们还怎么利用互联网？
4、试用“可以……可以……可以……还可以……甚至可以……”来说说互联网的其他妙处。

小结：互联网上的内容真是：丰富多彩。

5、从反面想象情境体会：
生活中有没有遭遇到，突然间，网络中断，不能互通信息了，有没有？
6、理解：国际互联网与我们生活之间的关系——息息相关。

所以说，（引读）因为——有了这张“网”，——（引读第4节）
四、总结拓展，全面认识互联网
1、搜集“国际互联网”相关知识。

○1【百度搜索】登陆淘宝网
/go/act/mmbd/pd011.php?pid=mm_15891853_21 92459_8654711&clk1=ca09ad15927c015828a72fefbac17c12
○2【百度搜索】登陆4399游戏网页
/
○3了解你身边的互联网有哪些？并说说他们是如何工作？
2、再读课文，讨论“文明上网”的问题。

五、课后作业
1、操作练习：学生四人一组通过电子邮件向你的父母亲朋汇报一下你的学习情况。

2、正式作业：练习册P67第1、2题
六、板书设计：
“大网”包住地球
通过飞速流动远在天涯
国际互联网“线”跨过万水千山缩小地球
（奇妙）传到各地电脑近在咫尺
无所不有
内容息息相关
可以还可以甚至可以
八、教学反思：
这篇课文语言生动，时代感强，学生比较喜欢。

因此，在教学中我根据课文特点主要从以下四方面设计组织教学的：
1、在教学设计中找准中心，设计问题。

在本课中我通过读题找到题眼：“奇妙”这一词，契领全文，于是设计中心问题“想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的？”整体把握全局，展开教学，让孩子们带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。

2、紧抓事物特点开展教学。

本文主要围绕国际互联网的“大”“快”“多”三个特点来写的。

因此，在教学中，我重点是让学生在充分阅读的基础上，找出能表现国际互联网特点的词语展开教学。

如：在讲互联网“大”这一特点时，我让学生在第二小节中找到能表现国际互联网“大”特征的词语，读出“大”的感觉。

然后提出问题：“国际互联网这么大，那么它是怎样工作的呢？学生围绕这一话题充分讨论了解了互联网的工作原理后，教师相机引出其下一特点的学习。

3、充分发挥学生主体作用。

课堂上，我首先让学生初读课文，在语言环境中掌握生字，同时对课文内容整体感知。

接着，与学生共同研读重点语句，采用多种形式，帮助学生理解重点语句，品读自己喜欢的句子。

这样既加深了学生对问题的理解，也提高了学生的朗读水平，让学生在自主、民主的氛围中学习，在“读、悟、听、说”中感受网络的神奇。

最后，我又让学生自由结合，选择自己喜欢的方式再读喜欢的段落。

我尊重学生的想法，不时的运用恰当的有声语言和肢体语言对学生的看法
表示肯定，表示感谢并进行鼓励，充分调动了学生学习的积极性。

4、注意架设教材与生活的桥梁，调动学生的情感体验，注意培养学生对事物正确的情感态度。

本节课虽然课后学生反响较好，自我感觉也不错，达到预设目标。

但我也有不少疑惑：如“在小组合作学习中，怎样最大限度地发挥小组长的作用，让他们最大限度的挖掘每个组员的潜力？”……这节课虽然上完了，但留给我的思索还很多很多，我将在今后的工作中继续探索、实践。